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摘 要：湖南省长沙市芙蓉区浏正街小学坚持“办全面加特色学校，育合格加特长学生”的办学目标，以国防教育特色项目优质发展带动学校工作全面提升。少年警校以“立足国防教育，提升学生素质”为办学宗旨，以爱国爱军、锻炼意志、强健体魄，养成良好的行为规范为学风，学生们在少年警校这座特殊的熔炉里锤炼品格、砥砺意志、收获成长。
关键词：国防教育；体验式教育；公民素养
中图分类号：G621
文献标识码：A
文章编号：1674-120X（2018）33-0020-02
湖南省长沙市芙蓉区浏正街小学将德育与少年军校特色项目融合，结合国防教育特色校本课程，全面实施“立足国防教育，培养公民素质”体验式国防教育。作为湖南省长沙市唯一的少年武警学校，我们在全国少年军校总校引导之下，运用“教育管理项目化、校本课程课题化和特色活动常规化”模式，开展一系列教育教学活动，形成了少年警校“锤炼品格、砥砺意志、收获成长”的特色。多年来，在各级领导的关心、支持、指导下，少年武警学校立足国防，依托特色求发展，关注全面创佳绩。先后获得全国少年军校示范校、中国少年儿童平安行动优秀组织奖、全国“心中有祖国 心中有他人”主题教育活动先进集体、湖南省红领巾示范校、湖南省绿色学校、长沙市文明单位、长沙市示范性学校、芙蓉区“十五”人民防空先进单位等荣誉称号，学校代表芙蓉区作为长沙市双拥工作示范点迎省检，获得“双拥工作”省级示范单位。少年武警学校以各类主题活动为载体，基于务实创新的学校管理工作，获得了如红网、长沙晚报、湖南教育电视台等主流媒体的多次正面报道。学校曾代表长沙市参加了全国少年军校检阅式及相关比赛，获得“全国少年军校示范校”称号。2017年获得国家教育部认定的首批“国防教育示范学校”称号。
一、总体项目
（1）普及“国防教育”体验式公民教育。
（2）在各项体验活动中提高学生的公民道德素质，着力培养具有合作意识、军人品格、坚韧意志、民族情怀、社会责任的合格公民。
二、制订分目标
（1）对一年级学生重在引导他们建立对国防知识和警校文化的兴趣。有计划地带领低年级学生参观学校的训练基地——军体乐园，让他们对小武警这一身份充满好奇，再利用“六一”“十一·三”等重大的少先队活动，通过入队仪式、观看中高年级军训成果展示等形式让一年级学生对少年武警这一称号充满向往与敬畏，结合每周一节的国防知识课，通过游戏的方式、轻松的课堂氛围，课内外结合，让学生们对成为一名光荣的少年武警跃跃欲试，自然而然以小武警的标准要求自己的意识在学生心中萌芽，文明常规、行为习惯都逐渐步上正轨。
（2）升入二年级，学生们开始自主地探究国防知识，模仿小武警的一言一行，并能在国防教育长廊中学到武器、历史、军衔等等与国防和警校教育有密切关系的知识内容。同时，学生们开始参加每天课间操的军姿训练，军训期间，学生们看到中高年级哥哥姐姐身上的军装，别提多羡慕了。如果说，一年级武警意识处于萌芽阶段，那么到了二年级，学生们已经有了少年武警的自觉，上下楼梯、言行举止都规规矩矩，常规教育在武警文化的融合下，水到渠成。
（3）从三年级开始，学生们就要参加他们期待已久的军训周活动了，在为期一周的军训中，学生们学习跨立、齐步走、匍匐前进、钻猫耳洞等军事技能，锻炼体魄，磨砺意志，成为名副其实的少年武警。每天都会在课间操进行军姿训练，少年武警的特色在平时的学习生活中处处有体现，这时的学生们已经有少年武警的角色感了，校内同伴之间的相处彬彬有礼，校外各项活动的开展井然有序，德育与特色教育深度融合。
（4）经过三年的军校文化熏陶，将各项活动体验作为四年级的学生主要德育形式。组织学生以小武警身份参加了芙蓉区道德大讲堂、参观八路军驻湘通讯处、探望抗战老兵、学习习近平总书记给大陈岛老垦荒队员后代回信、交通岗位体验、鼓号队比赛、舞蹈队比赛等活动，与长沙市博物馆、长沙简牍博物馆、武警长沙市支队二大队四中队、长沙市图书馆签订了《校外教育基地共建协议》，并携手开展了各类活动，通过活动形式锻炼学生。学生们在体验中进一步加深了作为少年武警的自觉性并感受到作为少年武警的责任。
（5）五年级学生开始为学校的各项管理工作出谋划策，组建学雷锋志愿服务站，穿着军装去慰问街道上的孤寡老人。他们在校园内成立小武警文明礼仪队，清晨，身着警服、手戴臂章，精神抖擞地在校門口迎接全校师生。课间，在校园内穿梭巡视，在校内外交流活动中开展礼仪示范服务，彰显警校学子的文明风尚。同时还组建了少年武警自救互救小分队，在专业老师的指导下学习紧急心肺复苏、伤员移动、局部包扎等自救互救技能。在多年迎接长沙市“双拥”工作检查和“六一”活动中分别展示风采，获得省市领导的一致好评，还获得了芙蓉区“红领巾奏响中国梦”少先队鼓号队比赛一等奖。
（6）学校注重六年级学生在警校文化中磨砺意志。在艰苦的军训中，风雨无阻，细纠一个个动作，学生们从不叫苦叫累，每个人的表情、气势都展现出了武警风貌。学生们还积极参与主题班级体验活动，给贫困学生和家庭送去温暖；军乐团、欢呼队欢送新兵入伍，满脸稚气的“小武警”和真正的解放军战士相互敬礼，更是激发了作为军校学生的自豪感；各类主题班会自己策划、出旗、主持、朗诵一气呵成，在这些体验中，学生们的行动气质和精神都经受了一次次洗礼，军魂烙心间。
三、阵地建设及特色活动
学校利用警娃电视台、警校网站、每年一度的浏正街善行义举榜、校园文化艺术节、与巡田小学手拉手、消防演练、春游秋游、培养国旗护卫队、军旅舞蹈队、军乐队、庆祝红军长征胜利80周年等活动契机加深学生们对24字社会主义核心价值观的理解和对警校文化的体验。在一次次体验中，学生们不断成长。在此基础上，鼓励学生自己创编公民成长手册，让学生、家长、老师分别将自己觉得需要记录的事以材料形式放入手册档案中，内容多元富有个性，封面也全交由学生设计，可手绘和拼贴，充分尊重学生。同时，将少年武警学校对学生的日常评价与“人人通”平台结合，设计德智体美劳各个方面的评价维度，设定星级小军人奖章，每月一小评，每学期一大评，激励小武警不断规范自己的行为习惯。
四、利用资源，形成合力
学校利用家庭、学校、社会资源整合，为学生提供最符合警校特色的体验式环境。在这样多元的体验中，组织全体师生结合常规军训周，开展了大型国防教育展示活动，在不断深化国防教育老师课堂改革意识的同时，注重实践带给学生们的体验，在体验中成长，在实践中收获。目前学校还成立了“国防教育工作研讨”小组，正针对新教材的甄选、教材使用说明的创编和国防教育校园文化建设的新举措开展研究，在平时的品德课和综合实践课中，也会有意识地渗透24字社会主义核心价值观和少年警校的国防特色内容，教学相长。
少年武警学校不断提升学校文化内涵，继续和社区、湖南省少年儿童图书馆、简牍博物馆、湖南省武警四中队等校外教育基地联系，成立了校外辅导员队伍，定期邀请校外辅导员来校参加活动，利用各平台资源为学生服务，进行各项教育活动。各项活动均有制可依，经费做到专款专用，学校整合社会、家庭资源，为提供最具特色的体验式环境，浏小的校园内和谐有序，校风更上新台阶，在家长中、社区内有口皆碑。学校已成为湖南国防教育品牌，获得国家教育部认定的首批“国防教育示范学校”。
参考文献：
[1]乔秀东，卞如景.对加强中小学国防教育的思考[J].国防，2017（11）：53.
[2]林崇德.中国学生核心素养研究[J].心理与行为研究，2017（2）：145-154.
关键词：国防教育；体验式教育；公民素养
中图分类号：G621
文献标识码：A
文章编号：1674-120X（2018）33-0020-02
湖南省长沙市芙蓉区浏正街小学将德育与少年军校特色项目融合，结合国防教育特色校本课程，全面实施“立足国防教育，培养公民素质”体验式国防教育。作为湖南省长沙市唯一的少年武警学校，我们在全国少年军校总校引导之下，运用“教育管理项目化、校本课程课题化和特色活动常规化”模式，开展一系列教育教学活动，形成了少年警校“锤炼品格、砥砺意志、收获成长”的特色。多年来，在各级领导的关心、支持、指导下，少年武警学校立足国防，依托特色求发展，关注全面创佳绩。先后获得全国少年军校示范校、中国少年儿童平安行动优秀组织奖、全国“心中有祖国 心中有他人”主题教育活动先进集体、湖南省红领巾示范校、湖南省绿色学校、长沙市文明单位、长沙市示范性学校、芙蓉区“十五”人民防空先进单位等荣誉称号，学校代表芙蓉区作为长沙市双拥工作示范点迎省检，获得“双拥工作”省级示范单位。少年武警学校以各类主题活动为载体，基于务实创新的学校管理工作，获得了如红网、长沙晚报、湖南教育电视台等主流媒体的多次正面报道。学校曾代表长沙市参加了全国少年军校检阅式及相关比赛，获得“全国少年军校示范校”称号。2017年获得国家教育部认定的首批“国防教育示范学校”称号。
一、总体项目
（1）普及“国防教育”体验式公民教育。
（2）在各项体验活动中提高学生的公民道德素质，着力培养具有合作意识、军人品格、坚韧意志、民族情怀、社会责任的合格公民。
二、制订分目标
（1）对一年级学生重在引导他们建立对国防知识和警校文化的兴趣。有计划地带领低年级学生参观学校的训练基地——军体乐园，让他们对小武警这一身份充满好奇，再利用“六一”“十一·三”等重大的少先队活动，通过入队仪式、观看中高年级军训成果展示等形式让一年级学生对少年武警这一称号充满向往与敬畏，结合每周一节的国防知识课，通过游戏的方式、轻松的课堂氛围，课内外结合，让学生们对成为一名光荣的少年武警跃跃欲试，自然而然以小武警的标准要求自己的意识在学生心中萌芽，文明常规、行为习惯都逐渐步上正轨。
（2）升入二年级，学生们开始自主地探究国防知识，模仿小武警的一言一行，并能在国防教育长廊中学到武器、历史、军衔等等与国防和警校教育有密切关系的知识内容。同时，学生们开始参加每天课间操的军姿训练，军训期间，学生们看到中高年级哥哥姐姐身上的军装，别提多羡慕了。如果说，一年级武警意识处于萌芽阶段，那么到了二年级，学生们已经有了少年武警的自觉，上下楼梯、言行举止都规规矩矩，常规教育在武警文化的融合下，水到渠成。
（3）从三年级开始，学生们就要参加他们期待已久的军训周活动了，在为期一周的军训中，学生们学习跨立、齐步走、匍匐前进、钻猫耳洞等军事技能，锻炼体魄，磨砺意志，成为名副其实的少年武警。每天都会在课间操进行军姿训练，少年武警的特色在平时的学习生活中处处有体现，这时的学生们已经有少年武警的角色感了，校内同伴之间的相处彬彬有礼，校外各项活动的开展井然有序，德育与特色教育深度融合。
（4）经过三年的军校文化熏陶，将各项活动体验作为四年级的学生主要德育形式。组织学生以小武警身份参加了芙蓉区道德大讲堂、参观八路军驻湘通讯处、探望抗战老兵、学习习近平总书记给大陈岛老垦荒队员后代回信、交通岗位体验、鼓号队比赛、舞蹈队比赛等活动，与长沙市博物馆、长沙简牍博物馆、武警长沙市支队二大队四中队、长沙市图书馆签订了《校外教育基地共建协议》，并携手开展了各类活动，通过活动形式锻炼学生。学生们在体验中进一步加深了作为少年武警的自觉性并感受到作为少年武警的责任。
（5）五年级学生开始为学校的各项管理工作出谋划策，组建学雷锋志愿服务站，穿着军装去慰问街道上的孤寡老人。他们在校园内成立小武警文明礼仪队，清晨，身着警服、手戴臂章，精神抖擞地在校門口迎接全校师生。课间，在校园内穿梭巡视，在校内外交流活动中开展礼仪示范服务，彰显警校学子的文明风尚。同时还组建了少年武警自救互救小分队，在专业老师的指导下学习紧急心肺复苏、伤员移动、局部包扎等自救互救技能。在多年迎接长沙市“双拥”工作检查和“六一”活动中分别展示风采，获得省市领导的一致好评，还获得了芙蓉区“红领巾奏响中国梦”少先队鼓号队比赛一等奖。
（6）学校注重六年级学生在警校文化中磨砺意志。在艰苦的军训中，风雨无阻，细纠一个个动作，学生们从不叫苦叫累，每个人的表情、气势都展现出了武警风貌。学生们还积极参与主题班级体验活动，给贫困学生和家庭送去温暖；军乐团、欢呼队欢送新兵入伍，满脸稚气的“小武警”和真正的解放军战士相互敬礼，更是激发了作为军校学生的自豪感；各类主题班会自己策划、出旗、主持、朗诵一气呵成，在这些体验中，学生们的行动气质和精神都经受了一次次洗礼，军魂烙心间。
三、阵地建设及特色活动
学校利用警娃电视台、警校网站、每年一度的浏正街善行义举榜、校园文化艺术节、与巡田小学手拉手、消防演练、春游秋游、培养国旗护卫队、军旅舞蹈队、军乐队、庆祝红军长征胜利80周年等活动契机加深学生们对24字社会主义核心价值观的理解和对警校文化的体验。在一次次体验中，学生们不断成长。在此基础上，鼓励学生自己创编公民成长手册，让学生、家长、老师分别将自己觉得需要记录的事以材料形式放入手册档案中，内容多元富有个性，封面也全交由学生设计，可手绘和拼贴，充分尊重学生。同时，将少年武警学校对学生的日常评价与“人人通”平台结合，设计德智体美劳各个方面的评价维度，设定星级小军人奖章，每月一小评，每学期一大评，激励小武警不断规范自己的行为习惯。
四、利用资源，形成合力
学校利用家庭、学校、社会资源整合，为学生提供最符合警校特色的体验式环境。在这样多元的体验中，组织全体师生结合常规军训周，开展了大型国防教育展示活动，在不断深化国防教育老师课堂改革意识的同时，注重实践带给学生们的体验，在体验中成长，在实践中收获。目前学校还成立了“国防教育工作研讨”小组，正针对新教材的甄选、教材使用说明的创编和国防教育校园文化建设的新举措开展研究，在平时的品德课和综合实践课中，也会有意识地渗透24字社会主义核心价值观和少年警校的国防特色内容，教学相长。
少年武警学校不断提升学校文化内涵，继续和社区、湖南省少年儿童图书馆、简牍博物馆、湖南省武警四中队等校外教育基地联系，成立了校外辅导员队伍，定期邀请校外辅导员来校参加活动，利用各平台资源为学生服务，进行各项教育活动。各项活动均有制可依，经费做到专款专用，学校整合社会、家庭资源，为提供最具特色的体验式环境，浏小的校园内和谐有序，校风更上新台阶，在家长中、社区内有口皆碑。学校已成为湖南国防教育品牌，获得国家教育部认定的首批“国防教育示范学校”。
参考文献：
[1]乔秀东，卞如景.对加强中小学国防教育的思考[J].国防，2017（11）：53.
[2]林崇德.中国学生核心素养研究[J].心理与行为研究，2017（2）：145-154.