论文部分内容阅读
[摘 要] 随着社会经济水平的不断发展，近年来教育部门对中职院校技能训练的教学内容愈发重视，旨在提高和改善教师的素质、教学设备及教学环境。以技能培养为背景，探讨传统中职化工信息技术教学的问题，并提出相应的对策。
[关 键 词] 技能培养；中职；化工信息技术；教学改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0111-01
在社会经济的发展背景下，教育部门对中职技能教育内容的重视度也越来越高，并投入了大量的人力、物力、财力，致力于改善中职硬件与软件设备。以技能培养为起点的教学模式也开始逐步发展，对各个专业教学产生了深远影响。化工信息技术是以化工专业为核心开展的一门课程，为了提高整体教学质量，我们要对现阶段的中职化学信息技术教学现状有明确的认识，并以技能培养为导向，探讨具体的改革方式。
一、傳统中职化工信息技术教学存在的问题
（一）弱化了专业教学
化工信息技术与化工专业有着密切的联系，旨在提升学生的计算机操作能力，让学生可以应用所学知识解决日后工作中遇到的种种问题，形成专业技能。化工职业信息技术与学生的就业息息相关，是提高学生综合能力的一项重要渠道。在传统教学中，很多教师未摆脱传统思维的影响，将重点放置在理论上，忽视了实践，将中职教育与应试教育同等对待，弱化了技能的培养。虽然能够在短时间内提高学生的考试分数，但是对学生专业技能的提升却并无实质性价值。
（二）教师行业认知偏少
随着技术的完善，信息技术的发展也日新月异，中职化工信息技术出现了大量新技术，对教师的育人水平也提出了全新的要求，在传统化工信息技术的教学中，多以文字录入、Office、Java、Qbasic、C++为主，教学内容与专业之间的关联度不高。部分教师局限于校园教学，与企业的联系很少，不主动关注行业动态，对新工艺、新技术、新方法知之甚少，导致化工信息教学无法做到与时俱进。
（三）忽视了学生的就业需求
在传统教学体系中，人才的社会需求与教学课堂的脱节问题非常严重，传统化工信息教学体系多沿袭本科计算机专业课程，实际上，两者的教育方式是完全不同的。大学旨在提供精英教育，学生的文化基础也相对扎实，中职院校针对的多为文化基础相对薄弱的群体，在课程设置上，要更多关注学生的后续就业要求。
二、以技能培养为起点的中职化工信息技术教学改革策略
研究
（一）强化信息技术与化工专业的联系
课程体系是整个育人体系的核心内容，中职化工信息技术教学体系是否科学，直接影响着人才培养目标能否顺利完成。根据化工专业的育人需求，我们对信息技术、化工工程、化工工艺进行整合，删除不合时宜的陈旧内容，新增高分子化学、生物化学等新兴学科内容，开设化工软件基础课程，应用AUTOCAD、ASPEN PLUS等设计软件，将化工过程控制、控制仪表、计算机控制系统与信息技术相结合，将最新科研成果纳入教学课堂，增加新理论、新方法、新知识，引导学生在动手过程中分析问题、解决问题，不仅有助于学生兴趣的提升，也能够提升他们的职业能力和实践能力。
（二）以技能培养为导向创设开放性课堂
职业教育旨在锻炼学生的职业素养，在化工信息技术教学中，要注重学生迁移、类化、整合能力的培养，引导他们解决实际问题，培养他们立足社会的能力与形成新知的能力，在职业能力的培养上，职业技能是其中的前提条件。以技能培养为起点的中职化工信息技术教学要做到因材施教、以人为本，关注不同层次学生的发展需求与身心特点，淡化应试教育，突出职业教育内容。在教学内容上，推行分层教学法，关注学生之间的个体差异，让每一个层次的学生都能够得到针对性的指导，将专业课程与信息技术内容整合起来，以学生操作为主，构建开放的教学课堂。
（三）在校企合作中培养综合能力
职业能力的形成与实践是息息相关的，传统中职化工信息技术课程将重点放置于理论上，学生先掌握理论，再通过顶岗实习提高就业能力，在理论学习时，学生往往对自己今后需要从事的职业没有清晰的认识，也很难将理论和实践结合起来，枯燥乏味的学习内容和方法让学生苦不堪言，加上少数学生基础较差，教学成效并不理想。笔者认为，在化工信息技术课程的开设初期，可以让学生通过调查企业、走访专家学者的方式，让他们清楚地知道自己毕业后从事的工作内容，为他们提供与企业之间接触的机会，在其专业技能得到一定程度的提升后，即可进入企业，在实践中锻炼自身的专业技能与理论知识，达到学以致用的效果。
（四）在校企平台中提高教师水平
化工信息技术教学对教师教学水平的要求非常高，不仅需要具备信息技术知识，还要掌握化工专业与信息技术的联系，为此，我们可以通过校企平台鼓励教师走入企业进行历练，提高他们的职业能力和实践能力，打造真正的双师型教师队伍。在条件许可的情况下，让企业高级技师走入课堂，拓展现有的教育渠道。经过这个学习过程，学生可以熟练地掌握化工信息技术操作技能，也具备独立操作的能力。
三、结语
在社会的发展背景下，企业对毕业生的综合技能提出越来越高的要求，为了让中职化工专业学生在毕业后能够迅速适应岗位需求，缩小实践和理论之间的差距，必须抓好化工信息技术教学。在具体教学环节，需要根据内容选择适当的教学模式和方法，激发学生的参与积极性，为综合性人才的培养奠定基础。
参考文献：
[1]张振松.基于微课的学生计算机应用能力培养的创新教学模式研究[J].现代职业教育，2018（5）.
[2]陈其昱.中职计算机应用技术专业教学改革试析[J].电脑迷，2017（6）.
[3]王科.信息技术在中职艺术类创新型人才培养中的作用[J].祖国，2017（7）.
[关 键 词] 技能培养；中职；化工信息技术；教学改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0111-01
在社会经济的发展背景下，教育部门对中职技能教育内容的重视度也越来越高，并投入了大量的人力、物力、财力，致力于改善中职硬件与软件设备。以技能培养为起点的教学模式也开始逐步发展，对各个专业教学产生了深远影响。化工信息技术是以化工专业为核心开展的一门课程，为了提高整体教学质量，我们要对现阶段的中职化学信息技术教学现状有明确的认识，并以技能培养为导向，探讨具体的改革方式。
一、傳统中职化工信息技术教学存在的问题
（一）弱化了专业教学
化工信息技术与化工专业有着密切的联系，旨在提升学生的计算机操作能力，让学生可以应用所学知识解决日后工作中遇到的种种问题，形成专业技能。化工职业信息技术与学生的就业息息相关，是提高学生综合能力的一项重要渠道。在传统教学中，很多教师未摆脱传统思维的影响，将重点放置在理论上，忽视了实践，将中职教育与应试教育同等对待，弱化了技能的培养。虽然能够在短时间内提高学生的考试分数，但是对学生专业技能的提升却并无实质性价值。
（二）教师行业认知偏少
随着技术的完善，信息技术的发展也日新月异，中职化工信息技术出现了大量新技术，对教师的育人水平也提出了全新的要求，在传统化工信息技术的教学中，多以文字录入、Office、Java、Qbasic、C++为主，教学内容与专业之间的关联度不高。部分教师局限于校园教学，与企业的联系很少，不主动关注行业动态，对新工艺、新技术、新方法知之甚少，导致化工信息教学无法做到与时俱进。
（三）忽视了学生的就业需求
在传统教学体系中，人才的社会需求与教学课堂的脱节问题非常严重，传统化工信息教学体系多沿袭本科计算机专业课程，实际上，两者的教育方式是完全不同的。大学旨在提供精英教育，学生的文化基础也相对扎实，中职院校针对的多为文化基础相对薄弱的群体，在课程设置上，要更多关注学生的后续就业要求。
二、以技能培养为起点的中职化工信息技术教学改革策略
研究
（一）强化信息技术与化工专业的联系
课程体系是整个育人体系的核心内容，中职化工信息技术教学体系是否科学，直接影响着人才培养目标能否顺利完成。根据化工专业的育人需求，我们对信息技术、化工工程、化工工艺进行整合，删除不合时宜的陈旧内容，新增高分子化学、生物化学等新兴学科内容，开设化工软件基础课程，应用AUTOCAD、ASPEN PLUS等设计软件，将化工过程控制、控制仪表、计算机控制系统与信息技术相结合，将最新科研成果纳入教学课堂，增加新理论、新方法、新知识，引导学生在动手过程中分析问题、解决问题，不仅有助于学生兴趣的提升，也能够提升他们的职业能力和实践能力。
（二）以技能培养为导向创设开放性课堂
职业教育旨在锻炼学生的职业素养，在化工信息技术教学中，要注重学生迁移、类化、整合能力的培养，引导他们解决实际问题，培养他们立足社会的能力与形成新知的能力，在职业能力的培养上，职业技能是其中的前提条件。以技能培养为起点的中职化工信息技术教学要做到因材施教、以人为本，关注不同层次学生的发展需求与身心特点，淡化应试教育，突出职业教育内容。在教学内容上，推行分层教学法，关注学生之间的个体差异，让每一个层次的学生都能够得到针对性的指导，将专业课程与信息技术内容整合起来，以学生操作为主，构建开放的教学课堂。
（三）在校企合作中培养综合能力
职业能力的形成与实践是息息相关的，传统中职化工信息技术课程将重点放置于理论上，学生先掌握理论，再通过顶岗实习提高就业能力，在理论学习时，学生往往对自己今后需要从事的职业没有清晰的认识，也很难将理论和实践结合起来，枯燥乏味的学习内容和方法让学生苦不堪言，加上少数学生基础较差，教学成效并不理想。笔者认为，在化工信息技术课程的开设初期，可以让学生通过调查企业、走访专家学者的方式，让他们清楚地知道自己毕业后从事的工作内容，为他们提供与企业之间接触的机会，在其专业技能得到一定程度的提升后，即可进入企业，在实践中锻炼自身的专业技能与理论知识，达到学以致用的效果。
（四）在校企平台中提高教师水平
化工信息技术教学对教师教学水平的要求非常高，不仅需要具备信息技术知识，还要掌握化工专业与信息技术的联系，为此，我们可以通过校企平台鼓励教师走入企业进行历练，提高他们的职业能力和实践能力，打造真正的双师型教师队伍。在条件许可的情况下，让企业高级技师走入课堂，拓展现有的教育渠道。经过这个学习过程，学生可以熟练地掌握化工信息技术操作技能，也具备独立操作的能力。
三、结语
在社会的发展背景下，企业对毕业生的综合技能提出越来越高的要求，为了让中职化工专业学生在毕业后能够迅速适应岗位需求，缩小实践和理论之间的差距，必须抓好化工信息技术教学。在具体教学环节，需要根据内容选择适当的教学模式和方法，激发学生的参与积极性，为综合性人才的培养奠定基础。
参考文献：
[1]张振松.基于微课的学生计算机应用能力培养的创新教学模式研究[J].现代职业教育，2018（5）.
[2]陈其昱.中职计算机应用技术专业教学改革试析[J].电脑迷，2017（6）.
[3]王科.信息技术在中职艺术类创新型人才培养中的作用[J].祖国，2017（7）.