【摘 要】
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围绕“氮族元素”,探索以章节为单元的教学设计与实践案例：（1）重构教学内容，按照物质类别重组内容体系，重在分析同类物质中不同元素所呈现的递变性和规律性，同一元素不同物质之间的关联性，把最新研究成果和社会生产应用等引入教学，完善知识体系，加强课程内容系统化、前沿化和应用化。（2）融合课程思政，提出了本章课程内容与思政同向同行的实施措施和建议，期望学生通过本章学习后，在获得基础知识的同时，能在科学精神
【基金项目】
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陕西师范大学教学改革综合研究项目——无机化学课程教学创新改革与实践（21JG01）； 2021年度陕西本科教学改革研究重点攻关项目——多维能力培养目标导向的无机化学课程建设与教学改革（21ZG006）；
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围绕“氮族元素”,探索以章节为单元的教学设计与实践案例：（1）重构教学内容，按照物质类别重组内容体系，重在分析同类物质中不同元素所呈现的递变性和规律性，同一元素不同物质之间的关联性，把最新研究成果和社会生产应用等引入教学，完善知识体系，加强课程内容系统化、前沿化和应用化。（2）融合课程思政，提出了本章课程内容与思政同向同行的实施措施和建议，期望学生通过本章学习后，在获得基础知识的同时，能在科学精神、科学视野、科学思维、应用意识和创新发展等方面都有所收获。（3）开展线上线下混合教学模式，采用PBL问题导向探究式教学方法，以提高学生的积极主动性和提升课程教学效果，从而有效实践“知识-能力-素质融合”的课程目标。
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＜正＞现阶段，有许多家长都没有意识到对孩子进行习惯养成教育的重要性，还是把教育工作交给幼儿园和教师，认为这都是幼儿园以及教师的职责，这种错误的认知导致他们在家庭生活中缺乏对孩子学习、生活以及文明礼貌等方面的引导和培育，从而阻碍了孩子的全面发展。如今人们的生活条件不断得到改善，大部分孩子从小就受到家长的溺爱，无论什么事情都“代替”会让他们养成了一些不好的习惯，这给幼儿习惯养成教育带来了一定的阻力。如
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