开放美术课堂可以让学生在美术学习过程中找到趣味与快乐，发展学生的个性，提升学生的自主学习能力与美术素养。那么如何开放美术课堂呢？下面，笔者结合苏教版小学美术第四册“各种族朋友”一课的教学来谈一谈。
　　课例描述
　　师：老师从网上给同学们下载了各种民族的人的相貌特征、分布、服饰、风俗、节日等相关知识，请同学们打开相应的文件夹，看谁了解得多一些。（学生浏览文件夹。）
　　师：请说说他们的特点。
　　生１：黄色人种肤色黄，头发黑且直，脸扁平，鼻子扁，鼻孔宽大。
　　生２：白色人种皮肤白，鼻子高而狭，眼睛是蓝色的，发色较多样。
　　生３：黑色人种皮肤黑，口宽大，嘴唇厚，凸唇，鼻子宽，头发卷曲。
　　生４：棕色人种皮肤棕色，鼻子宽，头发棕黑色，硬而直，颧骨突出。
　　生５：还有，他们穿的衣服也不同。比如阿拉伯人穿白色长衫，妇女外出戴面纱。印第安人的服饰图案有形态逼真的鱼类、走兽和飞鸟等，披肩、披毯图案别具匠心，色彩搭配奇特。
　　师：既然大家已经弄清楚了各个人种的相貌特征，那么能不能把这些人种的特征画下来呢？（教师出示绘画要求，一是画人物的外形特征，二是要画出服装特征。）
　　学生画完之后，把学生的作品放到实物投影上，然后让其他学生猜一猜画的是哪一个人种，再大胆地说一说还有什么要改进的地方。
　　评析
　　有的教师认为，二年级的学生太小，不具备自主学习的能力与策略，他们的学习应该在教师的引导下进行，所以，很多学生都是被老师牵着走的。老师安排他们做什么，他们就做什么，没有一点自主权。在这样的教学环境中，学生养成了被动接受的习惯，没有自主创新意识。其实，虽然二年级的学生年龄小，但是他们也有自尊，也需要自己去探索。所以，在开放美术课堂教学理念的指引下，教师要尊重学生，使学生的学习活动在自主开放的环境中进行，尊重学生的艺术创作，帮助各个层次的学生获得发展。
　　一、开放课堂，让学生自主观察
　　培养学生的观察能力是学科教学的重要内容。美术教学要以培养学生的观察能力为重点，让学生学会在观察中感悟，在观察中思考，在观察中寻找异同点，从而画出更好的美术作品。
　　在教学中，我事先把各个种族的人的服装与相貌特征都收集起来，放在不同的文件夹中，然后让学生打开不同人种的文件夹，自主观察了解各个种族的人的不同特征。在这个过程中，学生的观察都是在自主的情况下进行的，学生是选择白种人来观察，还是选择黑种人来观察，完全凭自己的喜好。这样，学生的观察兴趣与学习积极性被调动起来，就为下面的交流奠定了基础。
　　二、开放课堂，让学生自主交流
　　学生虽然自己观察了，但毕竟受年龄特征与知识水平的限制，他们的观察是不全面的，不精确的，我们要组织学生交流，以丰富学生对美术作品的感性认识。在课堂上，我让学生一起交流观察的结果，这样，学生就可以把几个人种的特征详细地描述出来。如果单凭学生自己的观察与理解，他们是不可能总结出这么详细的人种特征的。
　　三、开放课堂，让学生自主创作
　　美术是培养学生创新精神与能力的一门重要课程。每个学生对同一事物的理解不同，他们可以从不同的视角作画，画出不同的作品。所以，在开放的美术课堂中，我们要让学生自主创作美术作品，而不是禁锢他们的想象力。我让学生选择自己喜欢的人种来绘画，让学生根据自己对不同人种的理解来绘画，这样，学生就可以在自主绘画中产生兴趣，在选择中增加自信心，展示自己的能力。
　　四、开放课堂，让学生自主评价
　　对学生的美术作品进行评价时，教师往往“一言堂”，只重视师评，很少有学生参与到评价当中。学生把自己画好的美术作品交到教师手中，教师根据自己对美术内容的理解给学生的美术作业进行评价。这样的评价是用成年人的眼光来看学生的美术作品，有很大的片面性。而开放的美术课堂，提倡让学生参与到评价过程中，让学生从学生的角度欣赏评价其他学生的作品，通过自评与互评来提升美术创作能力。学生完成了自己的作品后，我让学生自主评价学生对各个人种的特征已经基本了解了，这能进一步提高学生对各个人种的认识，形成尊重世界多元文化的态度。
　　我们要开放美术课堂，让每一个学生的个性都得到发展，这样美术课堂才会因为开放而变得丰富多彩。
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