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摘 要：本文以宝鸡职业技术学院为例，基于学生新媒体时代网络素养现状问卷调查结果以及网络素养培育中存在的相关问题及形成原因的分析，从提高高职学生网络道德规范自律、加强学院网络监督管理、加强对网络素养的法律政策的认识、开设网络素养教育课程或讲座等方面构建高职学生网络素养培養机制。
关键词：新媒体；网络素养；道德规范
一、 导入
随着智能手机的普及，以QQ、微信、微视频等主要形式存在的手机网络深入到高职学生生活之中，通过手机移动终端，聊天、学习、购物、交易支付、看电影、小说、发微博、微信等已与学生生活紧密相连。经过前期对宝鸡职业技术学院300名学生问卷调查分析，表明高职学生存在网络辨识素养欠缺，网络应用能力有待提高，道德法律和网络安全意识薄弱等问题。如何解决大学生在使用网络过程中出现的问题，提高学生网络素养，构建网络素养培育机制，成为大学生思想政治教育的重要课题。
二、 构建高职学生网络素养培养机制
（一） 加强网络道德规范的自律
网络道德是调整、引导和约束网络中人与人之间的行为规范，以确保网络正常运行。社会公认的网络道德的基本内涵是慎独守法、文明诚信。对学生进行网络道德素养的培育，有利于学生自我教育能力的提升和提高学生自我保护能力，避免网络不良信息的影响；促使学生学会自我判断和辨别网络信息好坏的自辨能力，同时学会自我控制自我约束，抵御各种诱惑的能力，合理安排上网时间；最后，学会自我反省能力，吾一日三省吾身，常反思自己的网络行为，时刻注重规范自己的言行，告诫提醒自己不要在网络上做违法的事。正如教育家苏霍姆林斯基说过：只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育，没有自我教育，就没有真正的教育。学生自保、自辨、自制、自省是实现网络道德规范自律的要求，培育学生网络沟通交往中的法理与伦理道德修养，理性上网，为校园网络文明建设提供有力保障。
（二） 创新工作方式，提高学生管理者队伍的综合素质
充分认识了解新媒体内涵及其积极面，努力探索新的学生管理途径，有机结合传统管理与新媒体管理方式，大胆创新，改革工作思路，争取将新时期高校学生管理工作推向新高度，开启网络时代新征程。这就要求学工管理队伍要主动抢占新媒体阵地，正确把握舆论导向。就学生而言，网络新媒体因其时效强、信息广、灵活便捷等特点，对学生具有很强吸引力，当高校辅导员不知道如何将某些抽象概念形象生动地传授给学生时，便可借助网络新媒体丰富资源，运用图片、声音、视频、案例教学使所展示内容更加生动，带动学生独立思考，增强思想政治教育的直观性、可接受性和生动性，将思想政治中的重要思想高效地转化为看得见、摸得着、感受得到的学生喜闻乐见的知识。
（三） 加强学院网络监督管理力度
网络新媒体对现在高校学生管理工作带来机遇的同时，也给学生管理工作带来巨大挑战。
网络上各种声音、观点的存在，也给学生思政工作带来了一定的压力。目前大学校园无线网
络全覆盖，学校网络监管部门应加强IP地址管理，大力宣传并要求贴吧论坛实名制，QQ微信工作和班级管理群实行群主负责制和群员实名制，及时屏蔽不良网站和非法信息等。积极采取适当方式，充分发挥校园新闻媒体的舆论监督和管理作用，及时发现问题并上报相关管理部门处理，委派专人负责校园网络环境，净化信息传播途径，过滤网络不良信息，保证大学生身心健康发展。
（四） 加强对网络素养的法律政策的认识。
高职学生对互联网法律法规政策了解不够。法律法规是大学生上网应遵循的基本规则，对网络基本法律法规的匮乏会使得网络不良信息轻易对他们产生负面影响，使学生自我约束
能力差，丧失道德规范，甚至违背法律。学生虽然能正确认识网络黑客侵袭、传播病毒、侵犯隐私等违法行为，但对杜绝散布非法、虚假和欺诈信息，盗用他人网络账号，网上侮辱谩骂，以及不侵犯他人知识产权等方面做得不够。法律素质，是大学生综合素养的重要组成部分之一。政府要加强对网络素养相关的法律法规政策的制定，做到有法可依，依法上网、
违者必究，一方面警示大学生，约束大学生不良上网行为，使得他们明确上网动机，另一方面要传播网络空间里的正能量。
（五） 开设网络素养教育课程
欧美发达国家不仅很早就开设网络素养教育课程，还将其纳入高校教育课程体系，并融入渗透到其他日常学科中。但调查显示，国内高职学生的网络素养教育课程参与率并不乐观，有待提高。本人对网络素养培养课程或相关讲座的参与情况，进行了个案访谈，只有极少数学生表示曾经积极参加过，有部分学生表示听说过但未参加过，多数学生则表示未听说过网络素养教育课程或相关讲座。鉴于此，学校应该积极推动网络素养教育进学校、进课堂，提供和优化相关课程，为师生提供认识网络、了解网络、科学利用网络的各种平台。辅导员应提高自身网络素养，引导学生理性科学地对待网络上各种信息和声音，通过主题班会、团日活动、社团组织、辩论演讲等活动，加强对网络素养的宣传力度。
三、 小结
结合宝职院实际及地方特色，提出高职学生网络素养培育的建议与对策，注重网络道德规范的内化，加强道德修养，自觉维护网络秩序，明确上网目的，提高网络信息能力，加强校园网络监管力度，完善关于网络素养的法律政策，开设网络素养教育课程等。高职学生网络素养培育是全面提升学生综合素质的重要部分，学校、家庭和社会应结合当下青年学生的心理和个性特征，严格遵循学生成长和网络发展规律，努力提高学生网络素养。
参考文献：
[1] 宁静.大学生网络道德教育内化的新视角[J].通化师范学院学报，2010（3）：20.
[2] 徐佳文，薛晶晶.网络新媒体在大学思政教育中的应用分析[J].知识经济，2017（11）：159-161.
[3] 李存鑫.新形势下网络新媒体在高校学生管理工作中的有效性对策探究[J].考试周刊，2017（70）：173-174.
[4] 杨靖.大学生网络素养现状及其培育研究[D].武汉：湖北工业大学，2016（5）.
作者简介：
谭开荣，何丽珍，张正宁，陕西省宝鸡市，陕西宝鸡职业技术学院。
关键词：新媒体；网络素养；道德规范
一、 导入
随着智能手机的普及，以QQ、微信、微视频等主要形式存在的手机网络深入到高职学生生活之中，通过手机移动终端，聊天、学习、购物、交易支付、看电影、小说、发微博、微信等已与学生生活紧密相连。经过前期对宝鸡职业技术学院300名学生问卷调查分析，表明高职学生存在网络辨识素养欠缺，网络应用能力有待提高，道德法律和网络安全意识薄弱等问题。如何解决大学生在使用网络过程中出现的问题，提高学生网络素养，构建网络素养培育机制，成为大学生思想政治教育的重要课题。
二、 构建高职学生网络素养培养机制
（一） 加强网络道德规范的自律
网络道德是调整、引导和约束网络中人与人之间的行为规范，以确保网络正常运行。社会公认的网络道德的基本内涵是慎独守法、文明诚信。对学生进行网络道德素养的培育，有利于学生自我教育能力的提升和提高学生自我保护能力，避免网络不良信息的影响；促使学生学会自我判断和辨别网络信息好坏的自辨能力，同时学会自我控制自我约束，抵御各种诱惑的能力，合理安排上网时间；最后，学会自我反省能力，吾一日三省吾身，常反思自己的网络行为，时刻注重规范自己的言行，告诫提醒自己不要在网络上做违法的事。正如教育家苏霍姆林斯基说过：只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育，没有自我教育，就没有真正的教育。学生自保、自辨、自制、自省是实现网络道德规范自律的要求，培育学生网络沟通交往中的法理与伦理道德修养，理性上网，为校园网络文明建设提供有力保障。
（二） 创新工作方式，提高学生管理者队伍的综合素质
充分认识了解新媒体内涵及其积极面，努力探索新的学生管理途径，有机结合传统管理与新媒体管理方式，大胆创新，改革工作思路，争取将新时期高校学生管理工作推向新高度，开启网络时代新征程。这就要求学工管理队伍要主动抢占新媒体阵地，正确把握舆论导向。就学生而言，网络新媒体因其时效强、信息广、灵活便捷等特点，对学生具有很强吸引力，当高校辅导员不知道如何将某些抽象概念形象生动地传授给学生时，便可借助网络新媒体丰富资源，运用图片、声音、视频、案例教学使所展示内容更加生动，带动学生独立思考，增强思想政治教育的直观性、可接受性和生动性，将思想政治中的重要思想高效地转化为看得见、摸得着、感受得到的学生喜闻乐见的知识。
（三） 加强学院网络监督管理力度
网络新媒体对现在高校学生管理工作带来机遇的同时，也给学生管理工作带来巨大挑战。
网络上各种声音、观点的存在，也给学生思政工作带来了一定的压力。目前大学校园无线网
络全覆盖，学校网络监管部门应加强IP地址管理，大力宣传并要求贴吧论坛实名制，QQ微信工作和班级管理群实行群主负责制和群员实名制，及时屏蔽不良网站和非法信息等。积极采取适当方式，充分发挥校园新闻媒体的舆论监督和管理作用，及时发现问题并上报相关管理部门处理，委派专人负责校园网络环境，净化信息传播途径，过滤网络不良信息，保证大学生身心健康发展。
（四） 加强对网络素养的法律政策的认识。
高职学生对互联网法律法规政策了解不够。法律法规是大学生上网应遵循的基本规则，对网络基本法律法规的匮乏会使得网络不良信息轻易对他们产生负面影响，使学生自我约束
能力差，丧失道德规范，甚至违背法律。学生虽然能正确认识网络黑客侵袭、传播病毒、侵犯隐私等违法行为，但对杜绝散布非法、虚假和欺诈信息，盗用他人网络账号，网上侮辱谩骂，以及不侵犯他人知识产权等方面做得不够。法律素质，是大学生综合素养的重要组成部分之一。政府要加强对网络素养相关的法律法规政策的制定，做到有法可依，依法上网、
违者必究，一方面警示大学生，约束大学生不良上网行为，使得他们明确上网动机，另一方面要传播网络空间里的正能量。
（五） 开设网络素养教育课程
欧美发达国家不仅很早就开设网络素养教育课程，还将其纳入高校教育课程体系，并融入渗透到其他日常学科中。但调查显示，国内高职学生的网络素养教育课程参与率并不乐观，有待提高。本人对网络素养培养课程或相关讲座的参与情况，进行了个案访谈，只有极少数学生表示曾经积极参加过，有部分学生表示听说过但未参加过，多数学生则表示未听说过网络素养教育课程或相关讲座。鉴于此，学校应该积极推动网络素养教育进学校、进课堂，提供和优化相关课程，为师生提供认识网络、了解网络、科学利用网络的各种平台。辅导员应提高自身网络素养，引导学生理性科学地对待网络上各种信息和声音，通过主题班会、团日活动、社团组织、辩论演讲等活动，加强对网络素养的宣传力度。
三、 小结
结合宝职院实际及地方特色，提出高职学生网络素养培育的建议与对策，注重网络道德规范的内化，加强道德修养，自觉维护网络秩序，明确上网目的，提高网络信息能力，加强校园网络监管力度，完善关于网络素养的法律政策，开设网络素养教育课程等。高职学生网络素养培育是全面提升学生综合素质的重要部分，学校、家庭和社会应结合当下青年学生的心理和个性特征，严格遵循学生成长和网络发展规律，努力提高学生网络素养。
参考文献：
[1] 宁静.大学生网络道德教育内化的新视角[J].通化师范学院学报，2010（3）：20.
[2] 徐佳文，薛晶晶.网络新媒体在大学思政教育中的应用分析[J].知识经济，2017（11）：159-161.
[3] 李存鑫.新形势下网络新媒体在高校学生管理工作中的有效性对策探究[J].考试周刊，2017（70）：173-174.
[4] 杨靖.大学生网络素养现状及其培育研究[D].武汉：湖北工业大学，2016（5）.
作者简介：
谭开荣，何丽珍，张正宁，陕西省宝鸡市，陕西宝鸡职业技术学院。