【摘 要】
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有必要将“大语文课堂”的模式再提升一个层次,从“学校生活、家庭生活和社会生活有机结合”到“学校文化、家庭文化和社会文化有机结合”,这样的观点,才不负于语文教育承载
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有必要将“大语文课堂”的模式再提升一个层次,从“学校生活、家庭生活和社会生活有机结合”到“学校文化、家庭文化和社会文化有机结合”,这样的观点,才不负于语文教育承载终身教育之使命。目标游离评价模式具富理性与客观,反过来又反映了评价者的自主性和教育过程的民主观念,即受教育者的个体自我创造、自我实现和自由发展。而这些都从根本上反映了学生作为个体的需要。针对“大语言课堂”的目标游离评价模式,是有着显著促进作用的,而这种有益尝试的根本目的,就是建设语文精神家园,就是“创建人的精神家园”。
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