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摘 要：作为高职院校的计算机专业教师，通过到企业顶岗实习，我认识到：企业在“职业素养”等方面对人才有了更新、更高的要求，与之相适应，我们要加强对学生能力、素质的培养，我们的计算机教学也要进行一系列的改革。本文就此作一些简略的探讨。
关键词：企业顶岗；高职；素质培养；教学改革；思考
作为高职院校计算机专业的教师，本人参加了四川省教育厅组织的高职院校骨干教师企业顶岗实习，实习的重点是：软件开发设计岗位。通过到企业顶岗实习，我认识到：企业在“职业素养”等方面对人才有了更新、更高的要求，为了与企业的要求相接轨，我们应加强对学生能力、素质的培养，学院计算机教学也要进行一系列的改革。对此，我作了一些思考和探究。
一、企业对人才职业素养的要求
到企业顶岗实习，我的感触很多，特别是对企业在人才“职业素养”方面的要求有了深切的感受。员工的适应能力、专业水平、品德是企业最看重的三个方面。企业首先要求员工要认同公司，适应环境，具备向上的事业心，不断进取，做一名敬业的职业人；其次，企业要求人才拥有独立解决问题的能力和独特的创造性眼光等。
通过到企业顶岗实习，我了解到软件开发过程的管理流程和方法，以及岗位的具体工作，对于当前比较前沿的一个行业——移动客户端软件开发也有了一些基本认识：既要具备良好的算法设计与结构设计思想，又要特别适应“快速开发”模式。我还了解到“软件开发”这个岗位的一些具体的要求。
（一）对基础能力的要求
在软件开发岗位中，最主要的两个基础能力是算法设计和结构设计，其中，企业最看重的是算法设计。公司对于软件开发岗位的能力要求具备多样性：初级、中级、高级都有需求，当然，在不同阶段，强调的能力有所不同。
（1）初级阶段，更多地强调个人的基本能力。①熟练的语言及数据库编程能力要求学生能够熟悉Java语言或是ObjectC基础语法，熟练掌握Oracle、MySql等数据库的开发。②较好的英语阅读能力要求学生能够直接读懂程序中所定义的方法名称或是类名的意义；必须能够看懂官方的开发文档，这样才能让自己可以顺利地进行开发工作。③良好的算法设计能力这是公司最为看重的能力，要求学生在编写有大量计算的程序时，能够选择较优的算法，以保证程序的执行效率。
（2）中级阶段，更多地强调多人协作能力。
（3）高级阶段，更多地强调对整体项目的控制能力。
（二）对综合能力的要求
除了基本岗位要求以外，还应该具备以下综合能力，才能更好地适应企业的工作要求。
（1）吃苦耐劳，根据项目的进度要求通常需要加班，所以，要有吃苦的思想准备。
（2）团队协作，较大的项目通常都不是一个人就可以完成的，这需要多人协作，要明确自己仅是团队中的一员，大家共同努力才能确保项目按时、按质完成。
（3）主动学习，软件开发尤其是移动软件开发所涉及到的技术都相对比较前沿，因此，要有主动学习的意愿，这样才能确保自己能够一直跟上技术的发展潮流，开发出更好的软件产品。
（4）善于交流，无论是项目内部的需求讨论，还是小组的技术交流，都需要定期或不定期地相互交换彼此的思路，切忌闭门造车。
（5）保密意识，在企业中，所有的软件代码及开发文档、资料等都有一定的保密要求，要遵守企业的保密制度，维护企业的根本利益。
二、对学生能力、素质培养的思考
在某中心顶岗实习时我发现：计算机专业相关的学生都可以在这个岗位上工作，但不是每一个人都能干得好，关键是看学生的综合素质和能力。
我们的学生究竟该如何培养才能达到企业对人才的专业需求？除了专业能力，还应该培养其它哪些方面的能力？
专业能力方面，我们高职培养的学生，对某个具体的岗位来说，专业知识不需要太“泛”，而是在某个方面一定要“通”，要能够做并做得好。综合能力方面，则是要求每个学生都必须具备的。
（1）适应能力：工作环境时常会变化，比如工作岗位、设备、技术等都会变化，学生要能较快地适应不断变化的环境与活动。
（2）自学能力：在每一个行业或岗位随时都可能会遇到新问题，如何解决这些新问题？这就要靠自己去学习、完成。
（3）社会阅历：指参加生产劳动、学习、生活等的经历，以及运用正确思维方式进行思考得出的经验，这尤其需要我们的学生主动、积极地去积累。
（4）知识面：应该以专业为核心，形成一定的知识结构、层级，并具备随时调整知识核心和知识结构的能力。
（5）规则意识：人们的生产、生活等均受着规则的约束，这些规则包括：道德、法律、规章制度等，没有规矩不成方圆，懂规矩的学生才会受企业欢迎。
（6）沟通能力：团队的目标能够取得一致、行动步调一致，其前提就是良好的沟通。所以，我们的学生必须学会沟通、善于沟通。
（7）外语能力：在全球一体化的大背景下，必须学会一门外语，通过参考书应该可以看懂相关专业资料。
我们所到的多个企业异口同声地都提到：学生要有良好的团队协作能力、理解能力、沟通能力，对此，我们可以在平时多给学生一些针对性的训练。有的岗位不一定需要高深的理论知识和技术水平，但是，需要更多的、有学习能力的一线操作者，需要他们能随着技术的不断发展和设备的更新换代自觉地学习，以适应企业发展的需要。因此，我们需要更多地培养学生的学习能力。
三、关于计算机课程设置的思考
（1）操作系统课程多数大型企业中，windows用得少，大多在用linux，可以增加讲授linux的专业。
（2）计算机语言类课程企业要求多讲一些编程的思想；JAVA语言在开发中用得较多，而我们开设了JAVA课程的专业和班级不多，可以适当增加。 （3）数据库课程我们顶岗实习的企业要求数据库讲深入一点，需要开ORACLE。
（4）移动终端开发方向的设置目前移动客户端开发人员的需求量非常大，将来对相关人员的需求会更多。当前主要存在三个手机系统开发需求：android、ios、windowsphone，而android系统占有率最高，人员需求量最大，学生的资金投入相对较低。可以考虑：在我院计算机软件开发专业中，设置移动终端开发方向。尤其是android系统开发，其初级岗位的需求量是较大的，结合高职学生的基础和我院学生的实际情况，我认为：选择培养初级岗位的开发人员是比较可行的。
四、关于教学模式改进的思考
在职业素质和岗位综合能力等方面，企业对学生都提出了更高的要求，与之相适应，我们教师要有更高的职业素养和更快的成长速度，要能不断适应时代的变化和发展，在教学中构架适应发展的教学内容，进一步充实教学方法。通过到企业的顶岗实习，我还有一个重要的认识：我们的教学模式还需要大力地改进。
我们要打破现有的、比较单一的课堂教学模式，要增加学生实践的机会，增加实训的比重，实施“教-学-做”一体化，等等；
我们可以多请企业的专家到学校来开讲座，让学生对于行业前沿有一定的了解，从而在学习中找到自己的定位；
我们也可以把学生更多地放到企业中去培养、磨练，而不仅仅只是毕业前的实习、锻炼；
我们应该鼓励、支持学生在大学校园成立各种工作室、“梦工场”等创业实践，让学生在实际项目中去学习相关的知识并熟悉其应用，从而提高学生的学习兴趣和实际的工作技能，同时也培养学生的自学能力，让学生学会学习和学会工作，又增加了学生的实习（项目）经历、阅历，一举多得。
我们教师要彻底转变过于注重知识传授的观念，放手让学生自己动手去实践、自己去寻找正确的答案，使学生具备企业所需要的专业素质和技能，上岗后能快速适应工作岗位的要求。
要真正实现以职业活动为导向、以能力为目标、以学生为主体，切实提高教学质量，实现职业教育的教学过程与工作过程融合，这是我们高职教育及计算机教学的总体目标，为之我们仍需不懈努力。
参考文献：
[1]中国高等职业教育计算机教育改革课题研究组.中国高等职业教育计算机教育课程体系2010[M].北京.中国铁道出版社.2010
[2]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京.清华大学出版社.2007
关键词：企业顶岗；高职；素质培养；教学改革；思考
作为高职院校计算机专业的教师，本人参加了四川省教育厅组织的高职院校骨干教师企业顶岗实习，实习的重点是：软件开发设计岗位。通过到企业顶岗实习，我认识到：企业在“职业素养”等方面对人才有了更新、更高的要求，为了与企业的要求相接轨，我们应加强对学生能力、素质的培养，学院计算机教学也要进行一系列的改革。对此，我作了一些思考和探究。
一、企业对人才职业素养的要求
到企业顶岗实习，我的感触很多，特别是对企业在人才“职业素养”方面的要求有了深切的感受。员工的适应能力、专业水平、品德是企业最看重的三个方面。企业首先要求员工要认同公司，适应环境，具备向上的事业心，不断进取，做一名敬业的职业人；其次，企业要求人才拥有独立解决问题的能力和独特的创造性眼光等。
通过到企业顶岗实习，我了解到软件开发过程的管理流程和方法，以及岗位的具体工作，对于当前比较前沿的一个行业——移动客户端软件开发也有了一些基本认识：既要具备良好的算法设计与结构设计思想，又要特别适应“快速开发”模式。我还了解到“软件开发”这个岗位的一些具体的要求。
（一）对基础能力的要求
在软件开发岗位中，最主要的两个基础能力是算法设计和结构设计，其中，企业最看重的是算法设计。公司对于软件开发岗位的能力要求具备多样性：初级、中级、高级都有需求，当然，在不同阶段，强调的能力有所不同。
（1）初级阶段，更多地强调个人的基本能力。①熟练的语言及数据库编程能力要求学生能够熟悉Java语言或是ObjectC基础语法，熟练掌握Oracle、MySql等数据库的开发。②较好的英语阅读能力要求学生能够直接读懂程序中所定义的方法名称或是类名的意义；必须能够看懂官方的开发文档，这样才能让自己可以顺利地进行开发工作。③良好的算法设计能力这是公司最为看重的能力，要求学生在编写有大量计算的程序时，能够选择较优的算法，以保证程序的执行效率。
（2）中级阶段，更多地强调多人协作能力。
（3）高级阶段，更多地强调对整体项目的控制能力。
（二）对综合能力的要求
除了基本岗位要求以外，还应该具备以下综合能力，才能更好地适应企业的工作要求。
（1）吃苦耐劳，根据项目的进度要求通常需要加班，所以，要有吃苦的思想准备。
（2）团队协作，较大的项目通常都不是一个人就可以完成的，这需要多人协作，要明确自己仅是团队中的一员，大家共同努力才能确保项目按时、按质完成。
（3）主动学习，软件开发尤其是移动软件开发所涉及到的技术都相对比较前沿，因此，要有主动学习的意愿，这样才能确保自己能够一直跟上技术的发展潮流，开发出更好的软件产品。
（4）善于交流，无论是项目内部的需求讨论，还是小组的技术交流，都需要定期或不定期地相互交换彼此的思路，切忌闭门造车。
（5）保密意识，在企业中，所有的软件代码及开发文档、资料等都有一定的保密要求，要遵守企业的保密制度，维护企业的根本利益。
二、对学生能力、素质培养的思考
在某中心顶岗实习时我发现：计算机专业相关的学生都可以在这个岗位上工作，但不是每一个人都能干得好，关键是看学生的综合素质和能力。
我们的学生究竟该如何培养才能达到企业对人才的专业需求？除了专业能力，还应该培养其它哪些方面的能力？
专业能力方面，我们高职培养的学生，对某个具体的岗位来说，专业知识不需要太“泛”，而是在某个方面一定要“通”，要能够做并做得好。综合能力方面，则是要求每个学生都必须具备的。
（1）适应能力：工作环境时常会变化，比如工作岗位、设备、技术等都会变化，学生要能较快地适应不断变化的环境与活动。
（2）自学能力：在每一个行业或岗位随时都可能会遇到新问题，如何解决这些新问题？这就要靠自己去学习、完成。
（3）社会阅历：指参加生产劳动、学习、生活等的经历，以及运用正确思维方式进行思考得出的经验，这尤其需要我们的学生主动、积极地去积累。
（4）知识面：应该以专业为核心，形成一定的知识结构、层级，并具备随时调整知识核心和知识结构的能力。
（5）规则意识：人们的生产、生活等均受着规则的约束，这些规则包括：道德、法律、规章制度等，没有规矩不成方圆，懂规矩的学生才会受企业欢迎。
（6）沟通能力：团队的目标能够取得一致、行动步调一致，其前提就是良好的沟通。所以，我们的学生必须学会沟通、善于沟通。
（7）外语能力：在全球一体化的大背景下，必须学会一门外语，通过参考书应该可以看懂相关专业资料。
我们所到的多个企业异口同声地都提到：学生要有良好的团队协作能力、理解能力、沟通能力，对此，我们可以在平时多给学生一些针对性的训练。有的岗位不一定需要高深的理论知识和技术水平，但是，需要更多的、有学习能力的一线操作者，需要他们能随着技术的不断发展和设备的更新换代自觉地学习，以适应企业发展的需要。因此，我们需要更多地培养学生的学习能力。
三、关于计算机课程设置的思考
（1）操作系统课程多数大型企业中，windows用得少，大多在用linux，可以增加讲授linux的专业。
（2）计算机语言类课程企业要求多讲一些编程的思想；JAVA语言在开发中用得较多，而我们开设了JAVA课程的专业和班级不多，可以适当增加。 （3）数据库课程我们顶岗实习的企业要求数据库讲深入一点，需要开ORACLE。
（4）移动终端开发方向的设置目前移动客户端开发人员的需求量非常大，将来对相关人员的需求会更多。当前主要存在三个手机系统开发需求：android、ios、windowsphone，而android系统占有率最高，人员需求量最大，学生的资金投入相对较低。可以考虑：在我院计算机软件开发专业中，设置移动终端开发方向。尤其是android系统开发，其初级岗位的需求量是较大的，结合高职学生的基础和我院学生的实际情况，我认为：选择培养初级岗位的开发人员是比较可行的。
四、关于教学模式改进的思考
在职业素质和岗位综合能力等方面，企业对学生都提出了更高的要求，与之相适应，我们教师要有更高的职业素养和更快的成长速度，要能不断适应时代的变化和发展，在教学中构架适应发展的教学内容，进一步充实教学方法。通过到企业的顶岗实习，我还有一个重要的认识：我们的教学模式还需要大力地改进。
我们要打破现有的、比较单一的课堂教学模式，要增加学生实践的机会，增加实训的比重，实施“教-学-做”一体化，等等；
我们可以多请企业的专家到学校来开讲座，让学生对于行业前沿有一定的了解，从而在学习中找到自己的定位；
我们也可以把学生更多地放到企业中去培养、磨练，而不仅仅只是毕业前的实习、锻炼；
我们应该鼓励、支持学生在大学校园成立各种工作室、“梦工场”等创业实践，让学生在实际项目中去学习相关的知识并熟悉其应用，从而提高学生的学习兴趣和实际的工作技能，同时也培养学生的自学能力，让学生学会学习和学会工作，又增加了学生的实习（项目）经历、阅历，一举多得。
我们教师要彻底转变过于注重知识传授的观念，放手让学生自己动手去实践、自己去寻找正确的答案，使学生具备企业所需要的专业素质和技能，上岗后能快速适应工作岗位的要求。
要真正实现以职业活动为导向、以能力为目标、以学生为主体，切实提高教学质量，实现职业教育的教学过程与工作过程融合，这是我们高职教育及计算机教学的总体目标，为之我们仍需不懈努力。
参考文献：
[1]中国高等职业教育计算机教育改革课题研究组.中国高等职业教育计算机教育课程体系2010[M].北京.中国铁道出版社.2010
[2]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京.清华大学出版社.2007