【摘 要】
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在教学中唤醒学生“心灵中的诗人”,用诗意引导学生拥抱、谱写属于自己的诗意人生,这是诗意语文的精神体现。所以在小学语文教学中教师要坚守“诗意语文”之守望与初心,更有效地彰显汉语的诗性品质。同时,还得重视“诗意语文”的构建策略思忖,努力从保护学生童真童趣的角度上将语言转化为形象与意象、心境与情境,带领学生体验与抒发诗意情感,在诗意情境中品味语言的意蕴。
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在教学中唤醒学生“心灵中的诗人”,用诗意引导学生拥抱、谱写属于自己的诗意人生,这是诗意语文的精神体现。所以在小学语文教学中教师要坚守“诗意语文”之守望与初心,更有效地彰显汉语的诗性品质。同时,还得重视“诗意语文”的构建策略思忖,努力从保护学生童真童趣的角度上将语言转化为形象与意象、心境与情境,带领学生体验与抒发诗意情感,在诗意情境中品味语言的意蕴。
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