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【摘要】英语阅读，是高中英语教学中的重要组成部分，对高中生的英语阅读能力的培养与提高有重要的作用。同时，高中学生的阅读能力，直接影响着学生英语语言的发展与写作能力的提升。因此，在高中英语教学中，教师应重视英语阅读教学，积极改进并创新英语阅读教学方法，提高教师的英语阅读教学质量，提高学生的英语阅读水平与阅读理解能力。
【关键词】高中英语 阅读教学 改进策略
英语是一门工具性语言教学，在教学中教师要注重学生对英语的兴趣的培养，注重学生的听说读写能力的培养，而在这些能力中，阅读教学占有重要的地位。高中英语教学在教师在英语阅读教学中，将课堂获取知识的主动权交给学生，提高学生的主体地位;培养学生独立主动学习的能力等，来提高学生对英语的学习兴趣，改善高中英语课堂的教学。
一、创新教学模式
在高中英语阅读教学中，传统的英语阅读教学模式方法单一、内容枯燥，学生的学习兴趣不高。针对这一情况，教师应积极改进教学方法，创新教学模式，调动学生英语阅读学习的积极性。因此，在创新教学模式中，教师可以：重视学生的主体地位;为学生创设教学情景，激发学生的学习热情;教师还可以引进国外先进的教学模式。在教学过程中，教师可以通过对教学模式的创新来提高英语课堂教学效果。
例如，在高中英语阅读教学中，教师首先应明确学生在学习中的主体地位，教师与教材都是用来辅助学生学习的。因此，教师应积极转变传统的教育观念，开展以学生为主体的教学活动，激发学生的学习热情，教师可以为通过为学生创设教学情景达到这一目的。如：教师在讲到高一英语模块二《TALES OF THE UNEXPLAINED》这篇阅读时，教师可以为学生创设语言情景：“Do you believe in unexplained things such as UFOs and Yetis？”教师可以让学生讲讲自己所了解的未知世界，用这样的方式引起学生的学习兴趣，然后引导学生：“If you saw a UFO or a Yeti ，what would you do？”在学生回答之后，教师可以为学生引出阅读：“Today we come to learn about 《TALES OF THE UNEXPLAINED》 this text.”通过这样的方式让学生快速的融入英语阅读的学习中。另外，教师在英语阅读教学中，可以为学生引进先进的教学模式，如：将课堂获取知识的主动权交给学生;培养学生独立主动学习的能力等。通过引进先进的教学方法活跃英语阅读教学课堂，改善学生的学习效果。
二、优化阅读课堂
在高中英语阅读教学中，教师应采用多样化的教学方法，丰富高中英语阅读教学内容，优化高中英语阅读课堂。因此，在优化高中英语阅读课堂中，教师可以：利用多媒体课件辅助英语阅读教学;组织学生小组合作学习;培养学生的自主学习能力。
例如，教师在讲到高一英语必修三中《WISH YOU WERE HERE》这篇阅读时，教师可以课前在网络上查阅与课文相关的资料，然后制作多媒体课件。利用多媒体课件辅助教学，在课件中插入与travel相关的图片、音频、视频等，将书面上枯燥难理解的知识用直观、生动的形式呈现在学生的面前，提高学生的学习热情。同时，教师可以利用多媒体课件，为学生讲解课文相关的文化背景知识，加深学生对课文内容的印象与理解。另外，教师可以将班级学生分成若干小组，保证各小组间的学生平均水平基本相同。然后，可以为学生布置探究任务：“Talk about traveling and adventures and discuss future travel plans.”通过这种小组合作探究解决问题的方式，可以培养学生的自主学习能力，同时可以培养学生间的小组合作精神与能力，增强英语学习的语感。
三、培养阅读习惯
在传统的高中英语阅读教学中，部分教师过于注重以提高学生的英语分数为工作方向，而忽视了学生英语学习的最终目的是为了用英语进行语言表达。为改善这一情况，实现最终教育目的，教师应重视培养学生的阅读习惯。因此，在培养学生的阅读习惯中，教师可以：为学生留有充足的阅读时间;引导学生利用网络增加英语阅读量;组织学生进行多样化的阅读实践活动。
例如，在高中英语阅读教学中，教师在课堂上不应只注重讲课与练习，而应把课堂还给学生，教学生正确的阅读方法，如：让学生在阅读中代入对问题的思考，先快速的阅读课文，了解文章的大意。然后在精读课文，猜测不认识的单词句子的意思。之后，可以根据问题在文章中查找相关的句子，找出重点的词汇和短语。根据这些内容查阅文章的文化背景知识，深度挖掘阅读中蕴含的知识，增加对课文的理解。同时，教师可以引导学生不仅仅阅读教材中的阅读，还可以通过先进的网络扩大阅读量。另外，教师可以组织多样化的英语阅读活动，如：小组分段阅读、根据文章内容进行角色扮演、朗诵比赛等。通过多样化的阅读活动，激发学生的阅读热情，培养学生的阅读习惯。
四、总结
综上所述，在高中英语教学中，阅读教学中是重中之重，是培养学生英语语感和提高学生英语运用能力的重要导向，高中英语教师应从学生的实际出发，积极转变教学观念，在英语教学中不断创新教学模式，优化英语阅读课堂;还要并养学生良好的阅读习惯，改进英语阅读教学现状，提升高中英语阅读教学质量，提升学生英语阅读能力。学生有了阅读基础就可以自学英语，在平时的教学过程中还要关注当代的时政热点，让学生尽可能去阅读英语原著，还可以让学生去看英语原版电影，中央CCTV-NEWS频道都是学生学习英语的好方式，有了学习英语的兴趣之后，学生就有了学习英语的热情，将会大大助推高中英语课堂教学效果。
参考文献：
[1]纪炯炯.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].海外英语，2016，No.31802：12-13.
【关键词】高中英语 阅读教学 改进策略
英语是一门工具性语言教学，在教学中教师要注重学生对英语的兴趣的培养，注重学生的听说读写能力的培养，而在这些能力中，阅读教学占有重要的地位。高中英语教学在教师在英语阅读教学中，将课堂获取知识的主动权交给学生，提高学生的主体地位;培养学生独立主动学习的能力等，来提高学生对英语的学习兴趣，改善高中英语课堂的教学。
一、创新教学模式
在高中英语阅读教学中，传统的英语阅读教学模式方法单一、内容枯燥，学生的学习兴趣不高。针对这一情况，教师应积极改进教学方法，创新教学模式，调动学生英语阅读学习的积极性。因此，在创新教学模式中，教师可以：重视学生的主体地位;为学生创设教学情景，激发学生的学习热情;教师还可以引进国外先进的教学模式。在教学过程中，教师可以通过对教学模式的创新来提高英语课堂教学效果。
例如，在高中英语阅读教学中，教师首先应明确学生在学习中的主体地位，教师与教材都是用来辅助学生学习的。因此，教师应积极转变传统的教育观念，开展以学生为主体的教学活动，激发学生的学习热情，教师可以为通过为学生创设教学情景达到这一目的。如：教师在讲到高一英语模块二《TALES OF THE UNEXPLAINED》这篇阅读时，教师可以为学生创设语言情景：“Do you believe in unexplained things such as UFOs and Yetis？”教师可以让学生讲讲自己所了解的未知世界，用这样的方式引起学生的学习兴趣，然后引导学生：“If you saw a UFO or a Yeti ，what would you do？”在学生回答之后，教师可以为学生引出阅读：“Today we come to learn about 《TALES OF THE UNEXPLAINED》 this text.”通过这样的方式让学生快速的融入英语阅读的学习中。另外，教师在英语阅读教学中，可以为学生引进先进的教学模式，如：将课堂获取知识的主动权交给学生;培养学生独立主动学习的能力等。通过引进先进的教学方法活跃英语阅读教学课堂，改善学生的学习效果。
二、优化阅读课堂
在高中英语阅读教学中，教师应采用多样化的教学方法，丰富高中英语阅读教学内容，优化高中英语阅读课堂。因此，在优化高中英语阅读课堂中，教师可以：利用多媒体课件辅助英语阅读教学;组织学生小组合作学习;培养学生的自主学习能力。
例如，教师在讲到高一英语必修三中《WISH YOU WERE HERE》这篇阅读时，教师可以课前在网络上查阅与课文相关的资料，然后制作多媒体课件。利用多媒体课件辅助教学，在课件中插入与travel相关的图片、音频、视频等，将书面上枯燥难理解的知识用直观、生动的形式呈现在学生的面前，提高学生的学习热情。同时，教师可以利用多媒体课件，为学生讲解课文相关的文化背景知识，加深学生对课文内容的印象与理解。另外，教师可以将班级学生分成若干小组，保证各小组间的学生平均水平基本相同。然后，可以为学生布置探究任务：“Talk about traveling and adventures and discuss future travel plans.”通过这种小组合作探究解决问题的方式，可以培养学生的自主学习能力，同时可以培养学生间的小组合作精神与能力，增强英语学习的语感。
三、培养阅读习惯
在传统的高中英语阅读教学中，部分教师过于注重以提高学生的英语分数为工作方向，而忽视了学生英语学习的最终目的是为了用英语进行语言表达。为改善这一情况，实现最终教育目的，教师应重视培养学生的阅读习惯。因此，在培养学生的阅读习惯中，教师可以：为学生留有充足的阅读时间;引导学生利用网络增加英语阅读量;组织学生进行多样化的阅读实践活动。
例如，在高中英语阅读教学中，教师在课堂上不应只注重讲课与练习，而应把课堂还给学生，教学生正确的阅读方法，如：让学生在阅读中代入对问题的思考，先快速的阅读课文，了解文章的大意。然后在精读课文，猜测不认识的单词句子的意思。之后，可以根据问题在文章中查找相关的句子，找出重点的词汇和短语。根据这些内容查阅文章的文化背景知识，深度挖掘阅读中蕴含的知识，增加对课文的理解。同时，教师可以引导学生不仅仅阅读教材中的阅读，还可以通过先进的网络扩大阅读量。另外，教师可以组织多样化的英语阅读活动，如：小组分段阅读、根据文章内容进行角色扮演、朗诵比赛等。通过多样化的阅读活动，激发学生的阅读热情，培养学生的阅读习惯。
四、总结
综上所述，在高中英语教学中，阅读教学中是重中之重，是培养学生英语语感和提高学生英语运用能力的重要导向，高中英语教师应从学生的实际出发，积极转变教学观念，在英语教学中不断创新教学模式，优化英语阅读课堂;还要并养学生良好的阅读习惯，改进英语阅读教学现状，提升高中英语阅读教学质量，提升学生英语阅读能力。学生有了阅读基础就可以自学英语，在平时的教学过程中还要关注当代的时政热点，让学生尽可能去阅读英语原著，还可以让学生去看英语原版电影，中央CCTV-NEWS频道都是学生学习英语的好方式，有了学习英语的兴趣之后，学生就有了学习英语的热情，将会大大助推高中英语课堂教学效果。
参考文献：
[1]纪炯炯.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].海外英语，2016，No.31802：12-13.