【摘 要】
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探讨了自编中英文阅读测试量表在5年级—7年级儿童中的有效性,使用该中英文测试量表对5年级—7年级150名在校儿童进行了测试,对测试结果进行相关性检验和配对样本T检验分析。研究结果显示,在5年级—7年级学生中疑似中英文阅读障碍发生率为8%。被试中文总分与英文总分存在显著关联性,但各项阅读指标均不存在显著差异,同时疑似阅读障碍儿童中英文学习水平存在极强相关性(0.8<|r|<1)。中英文测试量表可用于5年级—7年级阅读障碍儿童的评估,5年级—7年级儿童中英文学习水平存在显著关联。
【机 构】
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南通大学文学院,南通大学信息科学技术学院
【基金项目】
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国家级大学生创新训练计划项目“5-7年级阅读障碍儿童中英文学习水平调查与研究”(201910304046Z)。
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探讨了自编中英文阅读测试量表在5年级—7年级儿童中的有效性,使用该中英文测试量表对5年级—7年级150名在校儿童进行了测试,对测试结果进行相关性检验和配对样本T检验分析。研究结果显示,在5年级—7年级学生中疑似中英文阅读障碍发生率为8%。被试中文总分与英文总分存在显著关联性,但各项阅读指标均不存在显著差异,同时疑似阅读障碍儿童中英文学习水平存在极强相关性(0.8<|r|<1)。中英文测试量表可用于5年级—7年级阅读障碍儿童的评估,5年级—7年级儿童中英文学习水平存在显著关联。
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