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[摘 要]根据课程标准的要求，小学二年级乘法是教学的重点之一。为了有效地实现乘法教学，让学生理解乘法的含义，熟记乘法口诀，并且能够熟练运用乘法快速计算和解决实际生活中的问题，教师需要积极探索乘法教学的多样化形式，讓学生感受到学习乘法的乐趣和价值，激发其数学学习兴趣。
[关键词]小学数学;乘法;教学形式
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）23-0071-02
在乘法的学习中，学生虽然会背乘法口诀，进行乘法计算，但是并不理解乘法的真正含义。因此，教师要高度重视乘法算理的教学，让学生“知其然，并知其所以然”，为后续的数学学习奠定基础。本文通过优化教学目标，制定合理的教学流程，根据学生的特点寻求最为有效的教学方式，让乘法融入学生的日常生活，实现学以致用的目的。
一、优化教学目标，合理设计教学环节
1.自主预习，阅读乘法绘本故事
一年级暑假期间，基于学生喜欢阅读故事的学情，给学生布置了阅读乘法绘本故事的预习作业，为二年级学习乘法做铺垫。学生在家认真阅读了《买卖国的乘法队长》《数学家阿汤的苦恼》等绘本，并撰写了阅读总结。通过阅读乘法绘本故事，学生初步感知乘法口诀的由来、乘法的含义和学习乘法的意义。根据构建主义理论，学生带着问题走进课堂，提前阅读和学习，可以帮助学生更好地学习新知识。
2.创设情境，提升学习兴趣
二年级学生大约七八岁的年纪，很喜欢童话世界，更容易被故事吸引。因此在教学乘法时，可借助趣味故事创设情境，让原本枯燥的学习内容变得更具趣味性，从而调动学生学习乘法口诀的积极性。
如，“6的乘法口诀”教学片段。
师：秋天，豆荚成熟了，一个小小的豆荚里挤满了豆子，其中一颗豆子抱怨说：‘我已经长大了，都是这小小的豆荚限制了我的自由，我好想去外面的世界看一看。’于是它继续生长，终于撑破了豆荚壳。就这样，一颗颗豆子跳跃到草地上。
（接着教师开始引导学生数豆子，1个豆荚里面有6颗豆子;2个豆荚的豆子数量就是2个6相加，可以用6 6=12，2×6=12，6×2=12来表示）
师：为了便于计算，大家能尝试编一句口诀把它记住吗？
生：能！二六十二！
……
教师借助趣味故事来帮助学生理解乘法的含义，吸引学生投入到课堂中，有效地提高了课堂效率。
3.寻找规律，巧妙记忆知识
学习数学本就是一个探寻数学规律的过程。根据艾宾浩斯遗忘规律，可以帮助学生从一些比较简单的数字乘法口诀开始记忆，由浅到深，再逐步体会乘法口诀蕴含的深刻规律，这样可以大大减少记忆量。大脑既是一个求知的接收器，又是一个没有经过润滑的发动机。因此，教师需要充分利用数学学习的规律，教授学生一些科学的记忆方法，比如联想法、精细加工记忆法和复述记忆法等。
如，“7的乘法口诀”教学片段。
师：你们觉得“7的乘法口诀”里哪一句最难记？
生1：四七二十八。
师：那该怎么记忆呢？我们可以先想一想哪一句最好记。
生2：三七二十一。我们经常听到人们说“不管三七二十一”。
师：那该怎么记忆“四七”那句口诀呢？
生3：7的乘法口诀中每一句的得数会比前一句的得数多7，“四七”比“三七”多7，所以“四七”就是21 7=28，四七二十八。
……
4.运用视频，激发学习兴趣
（通过播放儿童背诵5的乘法口诀视频与学生进行互动）
师：视频中的小朋友为什么哭得这么难过？为什么每次到三五十五就不会往下背了，你们可以说说吗？
（大多数学生都积极地举手回答问题，表达自己对乘法口诀的认识。教师根据学生的回答，了解学生的学习情况）
师：同学们真棒！咱们今天学习的乘法口诀已经有两千多“岁”了，经过几千年的历史演变，乘法口诀依旧常用，可见祖国文化的博大精深。那你们知道古人为什么要编写乘法口诀吗？乘法口诀又有什么由来呢？
学习情境的创设需要多元化。通过网络视频吸引学生的学习兴趣，其形象性和熟知度可引发学生想起生活中接触到的数学知识，从而为学生学习5的乘法口诀找到切入点。
二、抓住思维特点，调动学习积极性
1.开展“我是小小数学家”分享活动
积极践行课堂上以学生为主体的教学观，开展数学分享活动。因本学期学生学习了乘法，于是可把“我是小小数学家”分享活动的主题确定为乘法相关内容。学生参与热情高涨，积极选择自己喜欢的内容，有的学生还自己创作乘法绘本故事。该分享活动把乘法知识与生活实际相结合，加深了学生对乘法知识的理解，锻炼了学生当众讲解的能力和表达能力，提高了学生的自信心。
2.科学地组织限时小测试
为了更好地检验学生乘法知识的掌握情况，可设计乘法计算和乘法解决问题周测试，让学生及时查漏补缺，加强巩固。在此过程中，教师可尝试实行分层教学，即对于基础扎实的学生可加大难度或减免测试次数，对于基础稍微薄弱的学生可适当降低难度，以提高他们的学习积极性。
3.寓学于乐开展数学小游戏
数学游戏一直是数学课堂上最吸引学生的内容之一，寓学于乐，可有效提高学生的学习兴趣：有的在课堂上进行，作为导入环节;有的在课间进行，丰富学生的课间活动。乘法小游戏丰富多样，如乘法口诀接龙活动，以小组为单位依次接龙，教师随机点到哪个小组，哪个小组就得接上口诀;又如挑战30秒背诵九九乘法口诀活动，由学生自愿上讲台挑战30秒内背完九九乘法口诀，挑战成功者可获得精美礼品一份;还有“数字陷阱”游戏，由学生依次报数，如果报的数字是3的倍数就不出声，只举手。这个游戏可以帮助学生回忆3的乘法口诀，还可以训练学生的注意力和倾听能力。
三、巩固新知，学以致用
1.坚持口算练习，背口诀算得数
为了让学生更熟练地进行乘法口算，可布置每日口算打卡小任务。同时，建议学生在口算乘法的时候，不仅要算出得数，还要说出对应的口诀。例如“3×4=”，先思考口诀“三四十二”，立刻就计算出来了。口诀用得多了，自然就熟练了。反之，看得数背口诀，还可以给学生下学期学习除法，及利用乘法口诀求商打下基础。
2.结合生活实际，创编乘法小故事
二年级的学生对画画兴趣浓厚，热衷于趣味性较强的写写画画形式的作业。学完1到9的乘法口诀后，可让学生自己创编乘法小故事，引导他们结合所学乘法知识和生活实际，想想自己在生活中哪些地方用到过乘法，如在商店买了几件同样的商品计算总价，计算客车上的座位数等，并制作成一份乘法故事手抄报。通过手抄报展现数学乘法故事，图文并茂，可进一步帮助学生理解乘法的含义，学会用乘法解决生活实际问题。
乘法是贯穿整个小学数学的重要知识点，也是学生今后学习多位数乘除法的基础。教师要重视乘法教学，采用形式多样的教学手段来帮助学生掌握乘法，让学生能够真正做到知含义、会计算、能运用，同时提高学生学习乘法的积极性，使学生体验学习乘法的快乐，体会数学文化的魅力和古人编写乘法口诀的意义，使数学文化立足于课堂，为学生终身发展服务。
（责编 罗 艳）
[关键词]小学数学;乘法;教学形式
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）23-0071-02
在乘法的学习中，学生虽然会背乘法口诀，进行乘法计算，但是并不理解乘法的真正含义。因此，教师要高度重视乘法算理的教学，让学生“知其然，并知其所以然”，为后续的数学学习奠定基础。本文通过优化教学目标，制定合理的教学流程，根据学生的特点寻求最为有效的教学方式，让乘法融入学生的日常生活，实现学以致用的目的。
一、优化教学目标，合理设计教学环节
1.自主预习，阅读乘法绘本故事
一年级暑假期间，基于学生喜欢阅读故事的学情，给学生布置了阅读乘法绘本故事的预习作业，为二年级学习乘法做铺垫。学生在家认真阅读了《买卖国的乘法队长》《数学家阿汤的苦恼》等绘本，并撰写了阅读总结。通过阅读乘法绘本故事，学生初步感知乘法口诀的由来、乘法的含义和学习乘法的意义。根据构建主义理论，学生带着问题走进课堂，提前阅读和学习，可以帮助学生更好地学习新知识。
2.创设情境，提升学习兴趣
二年级学生大约七八岁的年纪，很喜欢童话世界，更容易被故事吸引。因此在教学乘法时，可借助趣味故事创设情境，让原本枯燥的学习内容变得更具趣味性，从而调动学生学习乘法口诀的积极性。
如，“6的乘法口诀”教学片段。
师：秋天，豆荚成熟了，一个小小的豆荚里挤满了豆子，其中一颗豆子抱怨说：‘我已经长大了，都是这小小的豆荚限制了我的自由，我好想去外面的世界看一看。’于是它继续生长，终于撑破了豆荚壳。就这样，一颗颗豆子跳跃到草地上。
（接着教师开始引导学生数豆子，1个豆荚里面有6颗豆子;2个豆荚的豆子数量就是2个6相加，可以用6 6=12，2×6=12，6×2=12来表示）
师：为了便于计算，大家能尝试编一句口诀把它记住吗？
生：能！二六十二！
……
教师借助趣味故事来帮助学生理解乘法的含义，吸引学生投入到课堂中，有效地提高了课堂效率。
3.寻找规律，巧妙记忆知识
学习数学本就是一个探寻数学规律的过程。根据艾宾浩斯遗忘规律，可以帮助学生从一些比较简单的数字乘法口诀开始记忆，由浅到深，再逐步体会乘法口诀蕴含的深刻规律，这样可以大大减少记忆量。大脑既是一个求知的接收器，又是一个没有经过润滑的发动机。因此，教师需要充分利用数学学习的规律，教授学生一些科学的记忆方法，比如联想法、精细加工记忆法和复述记忆法等。
如，“7的乘法口诀”教学片段。
师：你们觉得“7的乘法口诀”里哪一句最难记？
生1：四七二十八。
师：那该怎么记忆呢？我们可以先想一想哪一句最好记。
生2：三七二十一。我们经常听到人们说“不管三七二十一”。
师：那该怎么记忆“四七”那句口诀呢？
生3：7的乘法口诀中每一句的得数会比前一句的得数多7，“四七”比“三七”多7，所以“四七”就是21 7=28，四七二十八。
……
4.运用视频，激发学习兴趣
（通过播放儿童背诵5的乘法口诀视频与学生进行互动）
师：视频中的小朋友为什么哭得这么难过？为什么每次到三五十五就不会往下背了，你们可以说说吗？
（大多数学生都积极地举手回答问题，表达自己对乘法口诀的认识。教师根据学生的回答，了解学生的学习情况）
师：同学们真棒！咱们今天学习的乘法口诀已经有两千多“岁”了，经过几千年的历史演变，乘法口诀依旧常用，可见祖国文化的博大精深。那你们知道古人为什么要编写乘法口诀吗？乘法口诀又有什么由来呢？
学习情境的创设需要多元化。通过网络视频吸引学生的学习兴趣，其形象性和熟知度可引发学生想起生活中接触到的数学知识，从而为学生学习5的乘法口诀找到切入点。
二、抓住思维特点，调动学习积极性
1.开展“我是小小数学家”分享活动
积极践行课堂上以学生为主体的教学观，开展数学分享活动。因本学期学生学习了乘法，于是可把“我是小小数学家”分享活动的主题确定为乘法相关内容。学生参与热情高涨，积极选择自己喜欢的内容，有的学生还自己创作乘法绘本故事。该分享活动把乘法知识与生活实际相结合，加深了学生对乘法知识的理解，锻炼了学生当众讲解的能力和表达能力，提高了学生的自信心。
2.科学地组织限时小测试
为了更好地检验学生乘法知识的掌握情况，可设计乘法计算和乘法解决问题周测试，让学生及时查漏补缺，加强巩固。在此过程中，教师可尝试实行分层教学，即对于基础扎实的学生可加大难度或减免测试次数，对于基础稍微薄弱的学生可适当降低难度，以提高他们的学习积极性。
3.寓学于乐开展数学小游戏
数学游戏一直是数学课堂上最吸引学生的内容之一，寓学于乐，可有效提高学生的学习兴趣：有的在课堂上进行，作为导入环节;有的在课间进行，丰富学生的课间活动。乘法小游戏丰富多样，如乘法口诀接龙活动，以小组为单位依次接龙，教师随机点到哪个小组，哪个小组就得接上口诀;又如挑战30秒背诵九九乘法口诀活动，由学生自愿上讲台挑战30秒内背完九九乘法口诀，挑战成功者可获得精美礼品一份;还有“数字陷阱”游戏，由学生依次报数，如果报的数字是3的倍数就不出声，只举手。这个游戏可以帮助学生回忆3的乘法口诀，还可以训练学生的注意力和倾听能力。
三、巩固新知，学以致用
1.坚持口算练习，背口诀算得数
为了让学生更熟练地进行乘法口算，可布置每日口算打卡小任务。同时，建议学生在口算乘法的时候，不仅要算出得数，还要说出对应的口诀。例如“3×4=”，先思考口诀“三四十二”，立刻就计算出来了。口诀用得多了，自然就熟练了。反之，看得数背口诀，还可以给学生下学期学习除法，及利用乘法口诀求商打下基础。
2.结合生活实际，创编乘法小故事
二年级的学生对画画兴趣浓厚，热衷于趣味性较强的写写画画形式的作业。学完1到9的乘法口诀后，可让学生自己创编乘法小故事，引导他们结合所学乘法知识和生活实际，想想自己在生活中哪些地方用到过乘法，如在商店买了几件同样的商品计算总价，计算客车上的座位数等，并制作成一份乘法故事手抄报。通过手抄报展现数学乘法故事，图文并茂，可进一步帮助学生理解乘法的含义，学会用乘法解决生活实际问题。
乘法是贯穿整个小学数学的重要知识点，也是学生今后学习多位数乘除法的基础。教师要重视乘法教学，采用形式多样的教学手段来帮助学生掌握乘法，让学生能够真正做到知含义、会计算、能运用，同时提高学生学习乘法的积极性，使学生体验学习乘法的快乐，体会数学文化的魅力和古人编写乘法口诀的意义，使数学文化立足于课堂，为学生终身发展服务。
（责编 罗 艳）