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【摘要】大学英语教学中长期重视语言形式教学，忽视了语言文化内涵，学生跨文化交流能力较差。基于此文章提出了大学英语语言学习中英语文化缺失的成因，并提出几点改进策略，希望对大学英语教学提供参考。
【关键词】大学英语；英语文化；素材
【作者简介】姜晓丽（1983.12- ），女， 江苏丰县人，西安培华学院 通识教育中心，讲师，硕士研究生，外国语言学及应用语言学。
大学英语教学中目的在于培养文化交流人才，因此在教学中应不断培养学生的文化交流能力。但是大学英语教学现状却不容乐观，教学中很少开展英语文化相关内容，导致学生无法用英语进行文化交流，分析大学英语语言教学中英语文化缺失成因和对策有重要现实意义。
一、大学英语语言学习英语文化缺失成因分析
英语教学文化缺失成因体现在很多方面，下面进行分析。教育部门制定的大学英语课程要求中，仅仅提出了教学目标、评估内容等，并没有强调英语文化的重要性，因此高校在大学英语教学中忽视了这一点。根据当前学术报道可以看到有关英语文化方面的研究很少。在教学大纲设计中，虽然强调培养复合型人才，但是所采用的英文素材几乎都是以培养学生的听说读写能力为主的素材，在讲课中贯穿在整个教学内容的主要是语法、词汇等，完全忽视了英文文化的重要性。因此现在采用大学英语素材完全无法满足教学需求，也就无法开展英文文化方面的教學。
大学教师对文化教学的认识存在不足。在当前教学改革中，学生的主体性得到重视，在课堂教学中，老师和学生是互动的。但是在教学中，教师的讲课仍然是传统方式为主，词汇、语法等高度重视。教师普遍认为这些才是英语学习的基础，只要充分掌握了这些就能够文化交流活动。教师普遍忽视了语言本身的文化意义，很少分析英语文化知识，教学内容教条化。
教学评价对学习内容的影响是非常显著的，各个高校在英语教学中评价中没有专门设计与英语文化有关的评价内容。当前英语四六级考试中重视的是英语词汇、语法、篇章等，虽然部分翻译和写作部分会涉及到英文文化方面的内容，但是这些并不是重点，学生平常学习中也很少考虑到这一点。教师教学存在明显倾向性，学生在日常的学习中主要环绕英语等级考试和展业考试，平常就是做题、背语法、记单词等，很少涉及到英文文化方面的知识。
二、对策分析
当前我国高校英语教学正在处于改革时期，英语文化教学显得更加重视。针对上文提高的英语文化缺失的成因，建议从以下几方面进行改进。
1.改进教学大纲。教学大纲是一切教学活动的依据，在大学英语教学大纲中，应明确英语文化教学的地位和作用，并制定与之相适应的教学目标以及测试要求等，引起教学部门和教师的重视。具体而言在大学英语课堂要求中，明确英语表达的重要性，制定教学目标和原则，并设置相应的测定办法和测定内容等。各大高校应根据大纲制定相应的教学目标，在课堂教学中，引入英语文化教学。
社会已经进入到信息大爆炸时代，现有的大学英语已经无法适应社会需求。因此在英语教学中应不断更新改进素材，将丰富多彩的英语文化知识引入到英语教材中。在英语教学环节设置中，增加英语文化知识内容，不断补充完善英语文化知识，这种方式也能够使得教材更加立体化。
2.转变教学理念，改进教学手段。大学教师应充分认识到英文文化的重要性，积极转变自身对英文教学的认识。在实际的教学活动中，不能仅仅局限在语言知识的讲解，还需要有意识的设置文化内容，介绍相关文化内涵，并将其引入到英语语言教学中，这种教学模式也能够更好的扩大学生国际化视野。在备课时不断考虑英文文化的引入，补充相关的知识，将文化和语言结合在一起。在课堂教学中，主动为学生提供与英语文化行管的知识和内容，不断开拓学生的视野，提高学生学习语言的积极性。
3.在课堂教学开展中，可以考虑采用现代化的教育手段来促进英文文化的教学。如在教学中利用多媒体充分将文化、语言等呈现出来，向学生展示西方英文文化，吸引学生的注意力。在这种教学手段下，学生也能够从不同角度来认识西方文化，并逐渐思考与文化有关的内容。教学开展中，针对学生理解较为困难的文化现象，尤其是有多种含义的词汇，可以考虑引入西方文化特有的含义进行教学。如在“Waterloo”词汇中，这个词汇是一个地名，同时也是拿皮仑兵败之地，因此这个词汇有着丰富的历史文化含义。这一类的文化知识采用直接降解的方式较为明确，通过这种讲授方式，学生也能够更加容易获得知识，实现文化深层次理解，提高英文文化理解能力。
4.改进大学英语教学评价方式。很多学生在英语学习中目标都非常明确，通过等级考试是最为直接的要求，因此很少有学生会考虑英语文化的学习，所学习到的英语知识也仅仅是语言形式上的知识，考试完成之后就不会继续考虑如何使用。因此建议在英语登记考试中增加与英语文化有关的内容，引起学生对英文文化的重视，促使学生积极掌握英语文化知识。
三、结论
综上所述，文章阐述了大学英语教学英语文化缺失原因，并提出了应对策略。大学英语教学中应不断适应社会发展需求，及时转变教师角色，在课堂中积极宣传英语文化，培养学生的国际文化意识，提高学生文化交流能力。
参考文献：
[1]刘艳.跨文化意识在高校茶艺英语教学中的应用[J].福建茶叶， 2017（05）.
[2]陈彩霞.大学英语教学中跨文化意识的培养[J].兵团教育学院学报，2009（02）.
【关键词】大学英语；英语文化；素材
【作者简介】姜晓丽（1983.12- ），女， 江苏丰县人，西安培华学院 通识教育中心，讲师，硕士研究生，外国语言学及应用语言学。
大学英语教学中目的在于培养文化交流人才，因此在教学中应不断培养学生的文化交流能力。但是大学英语教学现状却不容乐观，教学中很少开展英语文化相关内容，导致学生无法用英语进行文化交流，分析大学英语语言教学中英语文化缺失成因和对策有重要现实意义。
一、大学英语语言学习英语文化缺失成因分析
英语教学文化缺失成因体现在很多方面，下面进行分析。教育部门制定的大学英语课程要求中，仅仅提出了教学目标、评估内容等，并没有强调英语文化的重要性，因此高校在大学英语教学中忽视了这一点。根据当前学术报道可以看到有关英语文化方面的研究很少。在教学大纲设计中，虽然强调培养复合型人才，但是所采用的英文素材几乎都是以培养学生的听说读写能力为主的素材，在讲课中贯穿在整个教学内容的主要是语法、词汇等，完全忽视了英文文化的重要性。因此现在采用大学英语素材完全无法满足教学需求，也就无法开展英文文化方面的教學。
大学教师对文化教学的认识存在不足。在当前教学改革中，学生的主体性得到重视，在课堂教学中，老师和学生是互动的。但是在教学中，教师的讲课仍然是传统方式为主，词汇、语法等高度重视。教师普遍认为这些才是英语学习的基础，只要充分掌握了这些就能够文化交流活动。教师普遍忽视了语言本身的文化意义，很少分析英语文化知识，教学内容教条化。
教学评价对学习内容的影响是非常显著的，各个高校在英语教学中评价中没有专门设计与英语文化有关的评价内容。当前英语四六级考试中重视的是英语词汇、语法、篇章等，虽然部分翻译和写作部分会涉及到英文文化方面的内容，但是这些并不是重点，学生平常学习中也很少考虑到这一点。教师教学存在明显倾向性，学生在日常的学习中主要环绕英语等级考试和展业考试，平常就是做题、背语法、记单词等，很少涉及到英文文化方面的知识。
二、对策分析
当前我国高校英语教学正在处于改革时期，英语文化教学显得更加重视。针对上文提高的英语文化缺失的成因，建议从以下几方面进行改进。
1.改进教学大纲。教学大纲是一切教学活动的依据，在大学英语教学大纲中，应明确英语文化教学的地位和作用，并制定与之相适应的教学目标以及测试要求等，引起教学部门和教师的重视。具体而言在大学英语课堂要求中，明确英语表达的重要性，制定教学目标和原则，并设置相应的测定办法和测定内容等。各大高校应根据大纲制定相应的教学目标，在课堂教学中，引入英语文化教学。
社会已经进入到信息大爆炸时代，现有的大学英语已经无法适应社会需求。因此在英语教学中应不断更新改进素材，将丰富多彩的英语文化知识引入到英语教材中。在英语教学环节设置中，增加英语文化知识内容，不断补充完善英语文化知识，这种方式也能够使得教材更加立体化。
2.转变教学理念，改进教学手段。大学教师应充分认识到英文文化的重要性，积极转变自身对英文教学的认识。在实际的教学活动中，不能仅仅局限在语言知识的讲解，还需要有意识的设置文化内容，介绍相关文化内涵，并将其引入到英语语言教学中，这种教学模式也能够更好的扩大学生国际化视野。在备课时不断考虑英文文化的引入，补充相关的知识，将文化和语言结合在一起。在课堂教学中，主动为学生提供与英语文化行管的知识和内容，不断开拓学生的视野，提高学生学习语言的积极性。
3.在课堂教学开展中，可以考虑采用现代化的教育手段来促进英文文化的教学。如在教学中利用多媒体充分将文化、语言等呈现出来，向学生展示西方英文文化，吸引学生的注意力。在这种教学手段下，学生也能够从不同角度来认识西方文化，并逐渐思考与文化有关的内容。教学开展中，针对学生理解较为困难的文化现象，尤其是有多种含义的词汇，可以考虑引入西方文化特有的含义进行教学。如在“Waterloo”词汇中，这个词汇是一个地名，同时也是拿皮仑兵败之地，因此这个词汇有着丰富的历史文化含义。这一类的文化知识采用直接降解的方式较为明确，通过这种讲授方式，学生也能够更加容易获得知识，实现文化深层次理解，提高英文文化理解能力。
4.改进大学英语教学评价方式。很多学生在英语学习中目标都非常明确，通过等级考试是最为直接的要求，因此很少有学生会考虑英语文化的学习，所学习到的英语知识也仅仅是语言形式上的知识，考试完成之后就不会继续考虑如何使用。因此建议在英语登记考试中增加与英语文化有关的内容，引起学生对英文文化的重视，促使学生积极掌握英语文化知识。
三、结论
综上所述，文章阐述了大学英语教学英语文化缺失原因，并提出了应对策略。大学英语教学中应不断适应社会发展需求，及时转变教师角色，在课堂中积极宣传英语文化，培养学生的国际文化意识，提高学生文化交流能力。
参考文献：
[1]刘艳.跨文化意识在高校茶艺英语教学中的应用[J].福建茶叶， 2017（05）.
[2]陈彩霞.大学英语教学中跨文化意识的培养[J].兵团教育学院学报，2009（02）.