混合式教学法在中职音乐课中的实践研究

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混合式教学是在信息互联网时代下产生的,基于传统的在线教育。混合式教学模式不同于以往教学模式,它完美融合了线上教学及时反馈和线下教学直接监督等优点,到目前为止,混合式教学模式已经广泛的应用于中职学校教学中。实践表明,中职学校将混合式教学应用于音乐课教学取得了较好的成效。但不可否认,混合式教学法在中职音乐课教学中也存在一些瑕疵。鉴于此,本文主要对混合式教学法在中职音乐课中的实践进行研究。文中首先叙述了混合式教学的相关概念,然后分析了混合式教学法在中职音乐课中的实践。最后,从中职学校、教师及学习者三个角度提出混
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【摘 要】在小学的教学过程中,不同的课程对于学生的培育有着不同的教育作用,在当下强调对于学生的素质教育目标之下,对于学生的综合培养不再仅仅局限于单一的课程知识教学中,而是要适应教育的发展,为学生提供更加丰富与多元化的教育活动,全面地推进核心素养的培养目标。在此创新环境下,小学语文的教学中适应学生自主学习能力培养的相关策略也相应需要进一步的应用。   【关键词】创新环境;小学语文;自主学习   一、
暴露于环境危险因素对人群健康的影响广泛,检测有效的生物标志物有助于评估人群暴露的健康风险。近年来,PIG-A基因突变测定被尝试用于评估人群暴露于环境因素的致突变效应。本文综述了健康人群中PIG-A基因突变测定方法、突变水平、影响因素以及应用现状的研究进展,发现目前PIG-A基因突变测定方法技术可行,但检测结果的个体间变异较大,多项研究发现PIG-A基因突变率与年龄、性别等因素的关联并不一致,更多潜在的影响因素仍在探索中。今后有必要进行更大样本量的人群研究,获得人群的基线水平,明确机体因素和环境因素对个体间
【摘 要】问题驱动下的小学数学课堂,既是充满探究性的课堂,也是层次分明的课堂。问题驱动指在教学中要以“有层次、结构化、可扩展、能持续”的问题或问题系统贯穿整个教学过程,将数学教学提升到“高阶思维能力”发展的层面,帮助学生形成独立思考、主动探索、反思质疑等良好的学习习惯,发展高阶思维能力,让深度学习真正发生。   【关键词】深度学习;问题驱动;思维能力   陶行知先生曾说:创造始于问题,有了问题才会
新冠疫情暴发,让我们重新审视人与自然的关系。本文通过选择中国31个省份2010年~2018年相关数据构建面板模型实证分析环境规制与城镇化质量之间的关系发现:(1)环境规制与城镇化质量存在“U型”曲线关系,二者并非简单的线性关系,且二者互为格兰杰因果。(2)固定资产投资和外商直接投资的增加可以有效地促进城镇化质量提高。(3)目前技术水平和人力资本并不能促进城镇化质量的提高。根据这些结论,本文提出相关政策建议。
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