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摘 要：在初中体育教学过程中，做好对学生主动参与性的提升，能够为提高初中体育课堂教学效果带来帮助。文章先对学生主动参与对初中体育教学的意义进行简述，之后對初中体育教学中提升学生主动参与的策略进行探讨。
关键词：初中体育；参与性；主动性
一、 前言
体育是我国教育体系当中的重要学科，其对于学生的全面发展具有重要意义。初中体育是体育教育的关键阶段，为了能够发挥出体育学科的积极作用，体育教师一直致力于提高体育教学效果。但在实际教学过程中，学生的主动性缺失，使得体育教师的教学目标难以实现。在这种情况下，做好学生在体育教学中的主动参与性研究就变得至关重要。
二、 学生主动参与对初中体育教学的意义
1. 更符合素质教育的要求
在现代教育背景下，素质教育已经成为了初中教育阶段中的重要目标，体育作为初中教育中的基础组成部分，其在素质教育当中的地位无可取代。相对于其他学科而言，体育学科作为唯一一门以户外教育为主的教学科目，其因为教学模式的特殊性，而注定了其对学生培养的关键性作用，学生的身体素质、意志品质等都需要借助体育学科教学来予以实现。在素质教育背景下，调动学生学习的主动性成为了课堂教育的重要目标，为此体育教师必须要做好对学生参与体育学习主动性的激发，从而更好地满足素质教育需求，为学生的全面素质发展带来支持。
2. 有助于学生的身心健康
在初中教学阶段，学生的身心健康是教师非常重要的工作，但很多教师都因为过于重视知识教育，而忽视了学生的身心健康教学，这对于学生的健康成长来说极为不利。体育学科作为学生唯一能够到户外呼吸新鲜空气的学科，其对于保证学生的身心健康具有重要意义。为此，教师需要培养起学生的主动参与性，让他们喜欢体育，愿意与教师一同进行体育知识的学习。当学生具备体育学习兴趣后，他们对于体育学习的动力更充足，这有助于提高他们的体育学习效果，从而实现增强学生体质，锻炼学生意志品质的目的，为学生的身心健康提供保障。
3. 能够提高体育教学质量
体育作为一门基础学科，其在初中教育阶段的重要性无可取代，但很容易被忽视，这是应试教育带来的教育误区。在这种教育误区下，学生会对体育学科产生错误认识，体育学科地位因此而有所下降，教学质量也相对偏低。在这种情况下，教师必须要做好对学生的学习主动性激发，让他们认识到学习体育对于自己的全面发展、健康成长的重要性，发现体育学习的乐趣，从而愿意参与到体育学习当中来，为初中体育教学提供最为基础的主动力支持，为体育教学质量的提高带来帮助。
三、 初中体育教学中提升学生主动参与的策略
1. 落实学生的主体性
在初中体育教学过程中，想要提升学生的主动参与性，教师就必须要先落实学生的主体地位，因为只有如此才能够让学生感受到自己在体育学习环节中的主体性，从而对体育学习产生动力，实现主动参与体育学习的欲望。传统教学模式下，体育教学更多地围绕体育教学内容而展开，体育教师更多地围绕体育技能来进行教学，忽视了对学生学习体验的考虑，这让学生在体育学习过程中缺少关注，对于体育知识的学习动力也相对较差。为了激发学生的主动参与性，教师要将学生放在体育教学中心，围绕学生展开教学设计，让体育教学能够被学生所接受，从而实现对学生学习主动性的调动，为初中体育教学效果的提升带来支持。
2. 增强教学的趣味性
在初中体育教学中，教师想要实现对学生参与体育学习主动性的调动，就必须要增强体育学习的趣味性，因为具有趣味性的体育活动，更符合学生爱玩的特点，更能够满足他们的兴趣需求。为此，教师可以在教学过程中多创设一些游戏或竞赛，让学生通过参与游戏和竞赛，进入到体育知识学习当中，为学生的学习主动性激发带来支持。例如为了锻炼学生的身体协调性，可以组织学生进行“两人三足”的游戏，让他们在游戏中体会到体育学习的快乐。或者组织学生进行短跑比赛，借助竞赛的特点，带给他们参与体育活动的动力，提高学生参与体育学习的主动性。
3. 尊重学生的差异性
尊重学生的差异性也是提高体育教学效果，提升学生学习主动性的重要措施。在实际教学过程中，由于学生之间的身体素质有所差异，因此他们所表现出的体育能力和所能承受的体育锻炼程度有所差异。在这种情况下，教师需要根据学生的差异水平来进行具有针对性的体育教学，保证每个学生都能够在自己能力范围内得到体育锻炼，这样既能够实现对学生的体育教育，又避免了学生出现体育畏难心理，为体育教学效果的提升打下基础。
四、 总结
综上所述，做好对初中体育教学中学生主动参与策略的研究，能够在调动学生体育学习动力的基础上，为初中体育教学目标的实现带来支持。在实际教学过程中，教师要充分分析学生的兴趣需求，然后有的放矢地展开体育课堂教学设计，确保所设计的教学活动能够符合学生的兴趣需求，调动起他们的学习欲望，为初中体育教学提供更好的主观动力支持，也为学生的身体素质和意志品质提升打下基础。
参考文献：
[1]林维镜.如何通过提高初中体育教学激发学生体育学习动机策略探讨[J].山西青年，2013，（22）：73.
[2]陈轶中.兴趣教学法在初中体育中的应用[J].才智，2013，（22）：61.
作者简介：
赖彬，重庆市第一二二中学。
关键词：初中体育；参与性；主动性
一、 前言
体育是我国教育体系当中的重要学科，其对于学生的全面发展具有重要意义。初中体育是体育教育的关键阶段，为了能够发挥出体育学科的积极作用，体育教师一直致力于提高体育教学效果。但在实际教学过程中，学生的主动性缺失，使得体育教师的教学目标难以实现。在这种情况下，做好学生在体育教学中的主动参与性研究就变得至关重要。
二、 学生主动参与对初中体育教学的意义
1. 更符合素质教育的要求
在现代教育背景下，素质教育已经成为了初中教育阶段中的重要目标，体育作为初中教育中的基础组成部分，其在素质教育当中的地位无可取代。相对于其他学科而言，体育学科作为唯一一门以户外教育为主的教学科目，其因为教学模式的特殊性，而注定了其对学生培养的关键性作用，学生的身体素质、意志品质等都需要借助体育学科教学来予以实现。在素质教育背景下，调动学生学习的主动性成为了课堂教育的重要目标，为此体育教师必须要做好对学生参与体育学习主动性的激发，从而更好地满足素质教育需求，为学生的全面素质发展带来支持。
2. 有助于学生的身心健康
在初中教学阶段，学生的身心健康是教师非常重要的工作，但很多教师都因为过于重视知识教育，而忽视了学生的身心健康教学，这对于学生的健康成长来说极为不利。体育学科作为学生唯一能够到户外呼吸新鲜空气的学科，其对于保证学生的身心健康具有重要意义。为此，教师需要培养起学生的主动参与性，让他们喜欢体育，愿意与教师一同进行体育知识的学习。当学生具备体育学习兴趣后，他们对于体育学习的动力更充足，这有助于提高他们的体育学习效果，从而实现增强学生体质，锻炼学生意志品质的目的，为学生的身心健康提供保障。
3. 能够提高体育教学质量
体育作为一门基础学科，其在初中教育阶段的重要性无可取代，但很容易被忽视，这是应试教育带来的教育误区。在这种教育误区下，学生会对体育学科产生错误认识，体育学科地位因此而有所下降，教学质量也相对偏低。在这种情况下，教师必须要做好对学生的学习主动性激发，让他们认识到学习体育对于自己的全面发展、健康成长的重要性，发现体育学习的乐趣，从而愿意参与到体育学习当中来，为初中体育教学提供最为基础的主动力支持，为体育教学质量的提高带来帮助。
三、 初中体育教学中提升学生主动参与的策略
1. 落实学生的主体性
在初中体育教学过程中，想要提升学生的主动参与性，教师就必须要先落实学生的主体地位，因为只有如此才能够让学生感受到自己在体育学习环节中的主体性，从而对体育学习产生动力，实现主动参与体育学习的欲望。传统教学模式下，体育教学更多地围绕体育教学内容而展开，体育教师更多地围绕体育技能来进行教学，忽视了对学生学习体验的考虑，这让学生在体育学习过程中缺少关注，对于体育知识的学习动力也相对较差。为了激发学生的主动参与性，教师要将学生放在体育教学中心，围绕学生展开教学设计，让体育教学能够被学生所接受，从而实现对学生学习主动性的调动，为初中体育教学效果的提升带来支持。
2. 增强教学的趣味性
在初中体育教学中，教师想要实现对学生参与体育学习主动性的调动，就必须要增强体育学习的趣味性，因为具有趣味性的体育活动，更符合学生爱玩的特点，更能够满足他们的兴趣需求。为此，教师可以在教学过程中多创设一些游戏或竞赛，让学生通过参与游戏和竞赛，进入到体育知识学习当中，为学生的学习主动性激发带来支持。例如为了锻炼学生的身体协调性，可以组织学生进行“两人三足”的游戏，让他们在游戏中体会到体育学习的快乐。或者组织学生进行短跑比赛，借助竞赛的特点，带给他们参与体育活动的动力，提高学生参与体育学习的主动性。
3. 尊重学生的差异性
尊重学生的差异性也是提高体育教学效果，提升学生学习主动性的重要措施。在实际教学过程中，由于学生之间的身体素质有所差异，因此他们所表现出的体育能力和所能承受的体育锻炼程度有所差异。在这种情况下，教师需要根据学生的差异水平来进行具有针对性的体育教学，保证每个学生都能够在自己能力范围内得到体育锻炼，这样既能够实现对学生的体育教育，又避免了学生出现体育畏难心理，为体育教学效果的提升打下基础。
四、 总结
综上所述，做好对初中体育教学中学生主动参与策略的研究，能够在调动学生体育学习动力的基础上，为初中体育教学目标的实现带来支持。在实际教学过程中，教师要充分分析学生的兴趣需求，然后有的放矢地展开体育课堂教学设计，确保所设计的教学活动能够符合学生的兴趣需求，调动起他们的学习欲望，为初中体育教学提供更好的主观动力支持，也为学生的身体素质和意志品质提升打下基础。
参考文献：
[1]林维镜.如何通过提高初中体育教学激发学生体育学习动机策略探讨[J].山西青年，2013，（22）：73.
[2]陈轶中.兴趣教学法在初中体育中的应用[J].才智，2013，（22）：61.
作者简介：
赖彬，重庆市第一二二中学。