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【摘要】英语在我国社会主义新时期经济建设中起到越发重要的作用，是我国培养人才综合素质的重要组成部分之一，亦是我国人才在国际市场竞争中立于不败之地的关键性因素。因此，英语科目教学工作的有效开展是我国教育领域中比较重要的一个方面。而高中阶段的英语教育，是对英语知识系统化学习的一个关键阶段，学生在这一阶段的词汇量、英语语法认知以及英语实践能力都会得到有效的积累和提升。英语教学的最终目的便是提升学生的应用能力，因此，课堂教学互动是实现知识迁移的有效途径，本文便针对高中英语教学过程中如何开展教学互动展开策略性探讨。
【关键词】高中教育;英语教;课堂互动;知识迁移;关键性;有效策略
【作者简介】王萌萌，济南西城实验中学。
引言
高中阶段的英语教学工作是我国整体性英语教学工作中最为关键的一个环节。小学和初中阶段的英语教学工作是给学生进行英语知识的普及和基础能力培养的阶段。而到了高中阶段的英语学习，其无论从难度还是内容上都上了一个台阶，需要学生从英语的听、说、读、写这四个方面进行能力的全面培养和提升，从而实现英语知识技能的掌握。
一、高中英语教学课堂互动的重要意义
学生在高中阶段的英语学习中，自学能力没有完备，对于教师的引导还具有一定的依赖性。因此，在课堂教学阶段课堂互动的重要性，便得以体现。新课程标准中所提出的以学生为课堂主体，教师负责引导的教学要求也是对课堂互动教学策略制定的集中体现。具体来说，课堂互动对于高中生的英语学习具有如下重要意义：
1.培养学生英语实践能力。高中英语课堂教学互动的开展，可以培养学生知识迁移的能力。学生通过将所学知识融入与教师的互动之中，可以有效提升学生的英语实践能力，使学生感受到英语实践的具体应用方式。而在课堂互动中英语实践能力的提升，可以将学生英语的听说能力得到有效提升。而听说能力的提升，是英语语言输出和输入能力的综合体现，对于英语读写能力的促进也会起到协同发展的作用。
2.培养学生学习英语的自信。许多中国学生在进行英语学习的过程中都面临着一个问题，那就是不敢张口说英语。这取决于多方面原因，比如，缺乏语言环境，无法与人形成良性的语言互动;中国人传统的中庸思想，在中文语言使用者人群中，张口说英语，会被当成“另类”。而在“李阳疯狂英语”这一国内较为知名的英语学习体系中，李阳主张学生学英语时候要发挥“不要脸”的精神，只有大胆张口说英语，英语能力才能得到提升。因此，课堂互动正是锻炼学生大胆张口说英语的良好平臺。通过课堂互动的开展，学生得以找到一个用英语交流的平台，并且具备相应的语言环境，学生从心理方面会具有极强的归属感，从而接受和认可课堂互动。最终通过英语课堂教学互动逐渐树立起强大的英语学习的信心。
3.提升学生的交际能力。无论是英语还是中文的课堂互动，归根结底，其都是通过语言交流来达到教学目的的一种教学方式。因此，在高中英语课堂的教学互动环节，学生和教师，学生和学生之间采用英语进行有效的互动，在交流中帮助学生掌握英语知识技能的实践性应用的同时，也培养了学生良好的交际能力。作为现代化教育中培养综合素质能力的要求，交际能力也是不可或缺的一种素质能力，从长远角度来说可以提升学生融入社会的能力和提升工作表现的能力，而从眼前来说，可以提升学生之间的交际能力，培养学生的团队意识，提升班集体的凝聚力。
4.培养学生核心素养。我国现阶段各个阶段和各个科目的教学工作都需要注重对学生核心素养的培养。核心素养作为我国社会主义现代化人才必备的核心素质能力，对于学生个人能力的发展具有重要作用。通过高中英语课堂互动模式的开展，加上教师良好的引导，学生可以通过实践性的互动交流，学习到更为礼貌和高效的与人沟通的方式，从而达到核心素养有效培养的现代化教学目标。
5.增进师生之间的关系。通过高中英语课堂教学互动模式的开展，师生之间的交流随之增多，因此，师生之间的了解也会逐渐加深，从而使学生形成对教师的信任和依赖，在后续的课堂互动中也会逐渐对教师敞开心扉，交流的内容也会越发增多，对于学生英语能力的提升和心理健康的培养都可以起到良好作用。
二、高中英语课堂教学互动的有效策略
高中英语教学工作开展的过程中，课堂教学互动是培养学生英语综合运用能力的有效途径。因此，注重英语课堂教学互动多元化开展方式的运用，对于实现学生英语能力的提升具有十分重要的意义，结合笔者的教学经验，笔者认为可以从以下几个方面开展：
1.公众演讲的常态化进行。在笔者所执教的班级中，每次在开始上课之前都会选取两名同学在全班同学面前做公众演讲，演讲的内容和形式不受限制。有的学生会进行自我介绍，使其他学生增进对他的了解;有的学生会准备一小段英语新闻播报，来丰富大家的信息获取量;还有的学生会准备一个PPT，结合PPT进行自己所感兴趣的内容的演讲。在演讲结束之后，教师会给予专业化的点评。对好的方面予以肯定和鼓励，对需要改进的方面及时指出。
通过每次课前的公众演讲，可以有效培养学生在公众面前张口说话的能力，对于学生自信心和勇气的培养是一个十分有效的策略。许多较为害羞的学生，在演讲之初都表现出较为紧张的情绪，而随着公众演讲的常态化进行，这些学生也会变得越发开朗自信，并且，其演讲能力也得到了显著提升，且英语语言组织能力也较之前有了较大的进步。
虽然课堂阶段的公众演讲只有短短数分钟时间，然而在课前准备往往需要很长时间。因此，学生在进行公众演讲准备工作时，也是对自己所学过的知识进行回顾和整理的过程。通过公众演讲，学生完成了对英语学习的回顾、整理、发挥和产出这一整套学习环节，对于英语自学能力的培养也具有一定的意义。
2.结合教材内容进行话题的深入讨论。在高中英语课堂教学工作中开展课堂互动的教学，也可以结合所学教材内容进行教材内容的深入讨论。结合教材内容开展互动式教学，有利于学生加强对教材知识的深入掌握，并且可以在所学知识的基础上，积极进行知识的横向和纵向拓展能力，也是培养学生自主学习能力的实现方式之一。 比如，在最新的人教材英语教材高一英语必修第一册Unit 1 “Teenage Life”这一单元的教学中，通过对一些当代青年积极正向的青年生活进行展示来进行英语知识的教学工作。而这与当代高中生的生活十分贴近，学生在讨论起自己的“Teenage Life”时，往往都会有较高的兴趣和丰富的内容来进行讨论。因此，教师结合教学内容，与学生讨论他们的业余爱好，并及时给予学术或者思想方面的引导，帮助学生实现英语知识和核心素养同步提升的目标。比如，有的学生业余生活喜欢进行体育锻炼，那么，教师对于这种学生应当给予及时的肯定和积极的鼓励，同时，给予全班同学体育锻炼与身体健康的紧密关系，鼓励全班同学都积极参加体育锻炼，并且围绕体育锻炼的话题，可以以思维导图的形式拓展许多与体育相关的英语词汇，从而帮助学生有效完成对发散知识能力的培养。
3.结合时事热点进行积极讨论。教师在开展课堂互动教学中，要时刻注重对身边一切素材的利用。而时事热点，作为大家比较关心，且讨论程度较高的热门类话题，运用到课堂教学互动模式中，具有极强的适应性。通过对热门话题讨论的开展，学生会表现出极强的兴趣，因而参与度可以得到有效保证，并且学生在教师的引导和帮助之下，完成对自身看法的表达，不但可以提升学生英语表达能力，同时，在教师的引导下，也有助于学生正确的价值观、人生观和世界观的形成。
同样，在最新的人教版英语教材高一必修上册Unit 4 “Natural Disasters”的单元教学中，通过教材为学生展示了自然灾害的可怕，以及人类在面临自然灾害时的渺小，和灾后人道主义救援工作的使命感，以及在灾难中顽强存活下来的坚强意志等。结合单元主体，以及最新发生在全球的灾难性事件，如，新冠疫情、澳洲大火等与生活联系紧密的事件，可以引起学生积极参与讨论的兴趣，并且，在讨论中可以使学生在潜移默化中提升自身的英语知识技能水平。
4.从学生兴趣出发开展英语教學互动。自人类文明诞生以来，兴趣一直是推动人类文明发展的关键因素所在。因此，在教学工作中，注重对学生兴趣的培养，以兴趣为出发点，开展教学工作，是教学核心思想之一。而落实到高中英语课堂教学互动的模式中，教师可以积极引用学生感兴趣的话题去开展英语的互动，可以确保学生高度的全员参与度，并且在兴趣的引导下，开展自主的学习和思维发散。
比如，在最新版的人教版教材高一英语教材必修第三册Unit 4“Space Exploration”这一单元的学习中，主题是对太空的探索。而太空作为人类数千年来一直未知而又积极开展探索的领域，在学生中因为其神秘性因而具有较强的吸引力。教师便可以以我国太空探索事业的发展，如天宫二号，嫦娥五号等太空飞行器及其历史使命的讨论，在提升学生英语语言表达能力的同时，也培养学生民族自豪感和民族热情。
5.情境教学的应用。情境教学对于教学工作的开展普遍具有良好的效果。在课堂互动阶段，引用情境教学，可以使课堂气氛得到有效的活跃。在课堂情境教学开展的过程中，学生普遍具有极强的参与热情，并且个人英语能力也可以得到有效提升。
比如，在最新的人教版英语教材高一英语必修第三册Unit 5 “The Value Of Money”这一单元中，展示了关于电影The Million Pound Bank Note的部分剧本，教师可以结合影片内容的展示以及对剧本的熟悉，可以在课堂上将电影内容进行还原演绎。学生在演绎的准备阶段，会将台词进行反复的记忆，这一过程是学生通过主观能动性开展自主学习的一个阶段，学生对角色的扮演会具有极高的兴趣，在台词展示过程中，学生也会投入对电影情节的理解，因此，在语言表达之上会更加具有英语的语音语调，使英语的学习通过课堂互动实现具体的实践应用。
结语
现阶段我国的高中英语教学工作要与时代发展保持与时俱进的姿态。注重高中英语课堂教学互动的开展，对于学生英语能力的提升以及核心素养的培养都能起到良好的促进作用。因此，高中英语教师要注重在英语课堂上互动环节的教学呈现和教学策略的制定。
参考文献：
[1]陈敏.高中英语课堂教学互动性解析[J].教育科学：全文版，2016 （3）：108.
[2]万鹏.高中英语课堂教学的互动性研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）2017（7）：62.
[3]余淑娟.浅谈课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].文理导航（上旬），2017（25）：26-27.
[4]卢建阳.高中英语课堂互动教学模式探究[J].中国校外教育， 2017（2）：83，86.
【关键词】高中教育;英语教;课堂互动;知识迁移;关键性;有效策略
【作者简介】王萌萌，济南西城实验中学。
引言
高中阶段的英语教学工作是我国整体性英语教学工作中最为关键的一个环节。小学和初中阶段的英语教学工作是给学生进行英语知识的普及和基础能力培养的阶段。而到了高中阶段的英语学习，其无论从难度还是内容上都上了一个台阶，需要学生从英语的听、说、读、写这四个方面进行能力的全面培养和提升，从而实现英语知识技能的掌握。
一、高中英语教学课堂互动的重要意义
学生在高中阶段的英语学习中，自学能力没有完备，对于教师的引导还具有一定的依赖性。因此，在课堂教学阶段课堂互动的重要性，便得以体现。新课程标准中所提出的以学生为课堂主体，教师负责引导的教学要求也是对课堂互动教学策略制定的集中体现。具体来说，课堂互动对于高中生的英语学习具有如下重要意义：
1.培养学生英语实践能力。高中英语课堂教学互动的开展，可以培养学生知识迁移的能力。学生通过将所学知识融入与教师的互动之中，可以有效提升学生的英语实践能力，使学生感受到英语实践的具体应用方式。而在课堂互动中英语实践能力的提升，可以将学生英语的听说能力得到有效提升。而听说能力的提升，是英语语言输出和输入能力的综合体现，对于英语读写能力的促进也会起到协同发展的作用。
2.培养学生学习英语的自信。许多中国学生在进行英语学习的过程中都面临着一个问题，那就是不敢张口说英语。这取决于多方面原因，比如，缺乏语言环境，无法与人形成良性的语言互动;中国人传统的中庸思想，在中文语言使用者人群中，张口说英语，会被当成“另类”。而在“李阳疯狂英语”这一国内较为知名的英语学习体系中，李阳主张学生学英语时候要发挥“不要脸”的精神，只有大胆张口说英语，英语能力才能得到提升。因此，课堂互动正是锻炼学生大胆张口说英语的良好平臺。通过课堂互动的开展，学生得以找到一个用英语交流的平台，并且具备相应的语言环境，学生从心理方面会具有极强的归属感，从而接受和认可课堂互动。最终通过英语课堂教学互动逐渐树立起强大的英语学习的信心。
3.提升学生的交际能力。无论是英语还是中文的课堂互动，归根结底，其都是通过语言交流来达到教学目的的一种教学方式。因此，在高中英语课堂的教学互动环节，学生和教师，学生和学生之间采用英语进行有效的互动，在交流中帮助学生掌握英语知识技能的实践性应用的同时，也培养了学生良好的交际能力。作为现代化教育中培养综合素质能力的要求，交际能力也是不可或缺的一种素质能力，从长远角度来说可以提升学生融入社会的能力和提升工作表现的能力，而从眼前来说，可以提升学生之间的交际能力，培养学生的团队意识，提升班集体的凝聚力。
4.培养学生核心素养。我国现阶段各个阶段和各个科目的教学工作都需要注重对学生核心素养的培养。核心素养作为我国社会主义现代化人才必备的核心素质能力，对于学生个人能力的发展具有重要作用。通过高中英语课堂互动模式的开展，加上教师良好的引导，学生可以通过实践性的互动交流，学习到更为礼貌和高效的与人沟通的方式，从而达到核心素养有效培养的现代化教学目标。
5.增进师生之间的关系。通过高中英语课堂教学互动模式的开展，师生之间的交流随之增多，因此，师生之间的了解也会逐渐加深，从而使学生形成对教师的信任和依赖，在后续的课堂互动中也会逐渐对教师敞开心扉，交流的内容也会越发增多，对于学生英语能力的提升和心理健康的培养都可以起到良好作用。
二、高中英语课堂教学互动的有效策略
高中英语教学工作开展的过程中，课堂教学互动是培养学生英语综合运用能力的有效途径。因此，注重英语课堂教学互动多元化开展方式的运用，对于实现学生英语能力的提升具有十分重要的意义，结合笔者的教学经验，笔者认为可以从以下几个方面开展：
1.公众演讲的常态化进行。在笔者所执教的班级中，每次在开始上课之前都会选取两名同学在全班同学面前做公众演讲，演讲的内容和形式不受限制。有的学生会进行自我介绍，使其他学生增进对他的了解;有的学生会准备一小段英语新闻播报，来丰富大家的信息获取量;还有的学生会准备一个PPT，结合PPT进行自己所感兴趣的内容的演讲。在演讲结束之后，教师会给予专业化的点评。对好的方面予以肯定和鼓励，对需要改进的方面及时指出。
通过每次课前的公众演讲，可以有效培养学生在公众面前张口说话的能力，对于学生自信心和勇气的培养是一个十分有效的策略。许多较为害羞的学生，在演讲之初都表现出较为紧张的情绪，而随着公众演讲的常态化进行，这些学生也会变得越发开朗自信，并且，其演讲能力也得到了显著提升，且英语语言组织能力也较之前有了较大的进步。
虽然课堂阶段的公众演讲只有短短数分钟时间，然而在课前准备往往需要很长时间。因此，学生在进行公众演讲准备工作时，也是对自己所学过的知识进行回顾和整理的过程。通过公众演讲，学生完成了对英语学习的回顾、整理、发挥和产出这一整套学习环节，对于英语自学能力的培养也具有一定的意义。
2.结合教材内容进行话题的深入讨论。在高中英语课堂教学工作中开展课堂互动的教学，也可以结合所学教材内容进行教材内容的深入讨论。结合教材内容开展互动式教学，有利于学生加强对教材知识的深入掌握，并且可以在所学知识的基础上，积极进行知识的横向和纵向拓展能力，也是培养学生自主学习能力的实现方式之一。 比如，在最新的人教材英语教材高一英语必修第一册Unit 1 “Teenage Life”这一单元的教学中，通过对一些当代青年积极正向的青年生活进行展示来进行英语知识的教学工作。而这与当代高中生的生活十分贴近，学生在讨论起自己的“Teenage Life”时，往往都会有较高的兴趣和丰富的内容来进行讨论。因此，教师结合教学内容，与学生讨论他们的业余爱好，并及时给予学术或者思想方面的引导，帮助学生实现英语知识和核心素养同步提升的目标。比如，有的学生业余生活喜欢进行体育锻炼，那么，教师对于这种学生应当给予及时的肯定和积极的鼓励，同时，给予全班同学体育锻炼与身体健康的紧密关系，鼓励全班同学都积极参加体育锻炼，并且围绕体育锻炼的话题，可以以思维导图的形式拓展许多与体育相关的英语词汇，从而帮助学生有效完成对发散知识能力的培养。
3.结合时事热点进行积极讨论。教师在开展课堂互动教学中，要时刻注重对身边一切素材的利用。而时事热点，作为大家比较关心，且讨论程度较高的热门类话题，运用到课堂教学互动模式中，具有极强的适应性。通过对热门话题讨论的开展，学生会表现出极强的兴趣，因而参与度可以得到有效保证，并且学生在教师的引导和帮助之下，完成对自身看法的表达，不但可以提升学生英语表达能力，同时，在教师的引导下，也有助于学生正确的价值观、人生观和世界观的形成。
同样，在最新的人教版英语教材高一必修上册Unit 4 “Natural Disasters”的单元教学中，通过教材为学生展示了自然灾害的可怕，以及人类在面临自然灾害时的渺小，和灾后人道主义救援工作的使命感，以及在灾难中顽强存活下来的坚强意志等。结合单元主体，以及最新发生在全球的灾难性事件，如，新冠疫情、澳洲大火等与生活联系紧密的事件，可以引起学生积极参与讨论的兴趣，并且，在讨论中可以使学生在潜移默化中提升自身的英语知识技能水平。
4.从学生兴趣出发开展英语教學互动。自人类文明诞生以来，兴趣一直是推动人类文明发展的关键因素所在。因此，在教学工作中，注重对学生兴趣的培养，以兴趣为出发点，开展教学工作，是教学核心思想之一。而落实到高中英语课堂教学互动的模式中，教师可以积极引用学生感兴趣的话题去开展英语的互动，可以确保学生高度的全员参与度，并且在兴趣的引导下，开展自主的学习和思维发散。
比如，在最新版的人教版教材高一英语教材必修第三册Unit 4“Space Exploration”这一单元的学习中，主题是对太空的探索。而太空作为人类数千年来一直未知而又积极开展探索的领域，在学生中因为其神秘性因而具有较强的吸引力。教师便可以以我国太空探索事业的发展，如天宫二号，嫦娥五号等太空飞行器及其历史使命的讨论，在提升学生英语语言表达能力的同时，也培养学生民族自豪感和民族热情。
5.情境教学的应用。情境教学对于教学工作的开展普遍具有良好的效果。在课堂互动阶段，引用情境教学，可以使课堂气氛得到有效的活跃。在课堂情境教学开展的过程中，学生普遍具有极强的参与热情，并且个人英语能力也可以得到有效提升。
比如，在最新的人教版英语教材高一英语必修第三册Unit 5 “The Value Of Money”这一单元中，展示了关于电影The Million Pound Bank Note的部分剧本，教师可以结合影片内容的展示以及对剧本的熟悉，可以在课堂上将电影内容进行还原演绎。学生在演绎的准备阶段，会将台词进行反复的记忆，这一过程是学生通过主观能动性开展自主学习的一个阶段，学生对角色的扮演会具有极高的兴趣，在台词展示过程中，学生也会投入对电影情节的理解，因此，在语言表达之上会更加具有英语的语音语调，使英语的学习通过课堂互动实现具体的实践应用。
结语
现阶段我国的高中英语教学工作要与时代发展保持与时俱进的姿态。注重高中英语课堂教学互动的开展，对于学生英语能力的提升以及核心素养的培养都能起到良好的促进作用。因此，高中英语教师要注重在英语课堂上互动环节的教学呈现和教学策略的制定。
参考文献：
[1]陈敏.高中英语课堂教学互动性解析[J].教育科学：全文版，2016 （3）：108.
[2]万鹏.高中英语课堂教学的互动性研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）2017（7）：62.
[3]余淑娟.浅谈课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].文理导航（上旬），2017（25）：26-27.
[4]卢建阳.高中英语课堂互动教学模式探究[J].中国校外教育， 2017（2）：83，86.