论文部分内容阅读
在传统的中职学校教育教学过程中,理论和实践往往是分开的,专业理论教师和专业实践教师也是分别由不同的教师担任,这样专业理论教师授课时就会将理论知识的掌握作为教学的唯一目的,而实践操作教师也只是教授学生实践技能,这常常导致理论和实践教学脱节。这种教学模式会造成重复教学与无意识教学的发生,不但会阻碍学生知识体系的建立,更会严重影响教学质量的提升。