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共同体理论作为教师专业发展领域运用最广泛的理论之一,在构建幼儿教师区域学习共同体上具有重要的借鉴意义,有助于区域间优势资源的共享和充分利用。本研究依托禅城区学前教育发展共同体构建幼儿教师区域学习共同体机制,期望发挥政府、领衔园、名园长名师工作室、科研基地的示范引领作用,实现以学前教育发展共同体和幼儿教师学习共同体双轮驱动下的教师专业发展机制,形成具有可推广价值的学习共同体工作管理指引体系,构建高质量的幼儿教师队伍,助力区域学前教育整体质量提升。