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活动理论视域下的区域教师共同体建设
【摘 要】教师教育变革的深入亟须教师专业性不断提高，教师共同体作为实现教师专业发展的重要途径之一，越来越引起教育理论研究和实践领域的关注。第三代活动理论作为成熟的理论工具，对于分析特定社会情境下的复杂人类行为具有重要启示。本文借此框架以北京市某区教师绘本阅读工作坊为例，分析其活动要素、建构活动模型，并在此基础上提出工作坊未来发展的改进建议，力图为教师共同体运行机制的优化提供借鉴和启发。