近年来，经常听到家长们这么说：“某某学生的学习太棒了!不知道他(她)有什么灵丹妙药?”“我的孩子智力不比别人差，为什么学业成绩不如他(她)呢?”……带着这样的问题和困惑，我经常深入学生中，走进他们的世界里，探索成功学生的良方，研究失利学生的原因，并得到了粗浅的结论：一是观念不同。优秀学生总是以积极主动的心态去学习和运用知识，并逐步内化为良好的学习习惯。失利的学生眼里只有学法。走唯方法论的极端，造成了只见树木，不见森林的弊端。二是价值观不同。优秀学生着眼于高效又舍得花“慢工”，对于语言的学习总是不断深入和积累，不在一个层面上重复，失利的学生急功近利。三是耐力不同。优秀学生总能把自己学到或积淀的方法深入到学习语言、积累语言的过程中，舍得下“笨功夫”、“苦功夫”，不走终南捷径。而失利的学生浅尝辄止。
　　这时，大家或许已经对自己的学习生活有所顿悟，但是对于具体的语文学习方法还是觉得一头雾水。现在，我就根据优生们所拥有的语文学习方法略谈一二，仅供参考。
　　
　　一、厚积奠定基础
　　
　　毛泽东同志曾说：“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可!”这就为我们阐明了“一口吃不成一个大胖子，一镢头挖不出一个金娃娃”的道理，只有一步一个脚印地循序渐进，才能积小胜为大胜，逐渐改变现状。
　　1　词汇积累。词汇的积累既枯燥无味。又易记快忘。学生可以这样积累：集合法，即把含有相同特点的词语集合在一起进行积累掌握的方法。如关于动物的成语，关于人体的成语，关于方位的成语，关于数字的成语，含有同义(近义)词的成语，含有反义词的成语，等等；接龙法，即以第一个词的词尾同另一个词的词头接连起来的形式积累词语的一种方法；讲述故事法，即用讲述故事的方法来积累词语。
　　2　读书法宝。对于语文课内的学习。应用“三宝法”：看(预习时看“单元导读”、“预习”、“思考练习”及相关资料)；想(看到课文题目，想想这个课题，作者会写些什么，读了课文，想想课文是写人的什么事呢，还是通过一种事物写一类人……)；记(听了老师的讲义及自己搜查到的资料，进行归类入档，建立相关的“信息库”和“记忆库”，进行整合)。同时，践行“课前预习找疑点，课堂笔记记要点，课后复习抓重点”的语文学习三部曲。
　　3　课外阅读。现在的课外书多如牛毛。选择合适的课外读物显得特别重要。可以采用四结合来进行：结合课文选择(阅读与课本有关的书籍和文章)；结合活动选择(配合社会、学校、班级和家庭开展的某种活动，可以阅读有关书籍)；结合节日选择(根据法定节日和民俗节日，选择相关的文章和诗词)；结合自己的课余生活进行博览群书。同时，在阅读的过程中。我们应遵循茅盾老先生的“三遍读法”，实现“故书不厌百回读，熟读深思子自知”的意境。
　　
　　二、善问催生成长
　　
　　阅读实际上就是读者通过文章这个中介与作者对话。学会阅读就是要增强“对话”的意识，与作者产生共鸣，走进文章之中。与文章对话，自己须不断地向它发问，把自己当时的真实感受和想法在心里说出来，把文章当作你的倾听者。再者，我们还应有“不耻下问”的精神。不要爱面子而贻误正确知识的获到，相信“知识越问越明白，真理越辩越清楚”。
　　
　　三、薄发成就灵活
　　
　　知识在于积累，积累贵在坚持；知识重在运用，运用贵在灵活。换一句话说：即便你背得再多，记得再牢，不会用也是一场空，那也只能是“死读书”、“读死书”、“书呆子”。为了把语文读好、读活，在考场上一显身手。我建议大家：在日常的生活中。我们总是会遇到各种各样的情景、事物、人物，面对这些情景、事物、人物，又总会有各种不同的感受。这时，你不妨启用你积累的成语(词语)，积累的诗(词)句，或者自己的一句话、几句话、一段话、甚至一篇小短文，把这个情况绘声绘色地再现出来，把这种情感传神形象地表达出来，说完后还可以动笔写一写。长此以往，你的知识将会越积越多，越用越活，文章也将会越写越好。
　　学习语文，重在平时，我们既要把书读犀。又要把书读薄，在书海的邀游中收获沉甸甸的知识。金灿灿的人生!