《我喜欢》这篇课文是台湾女作家张晓风的一篇优美的抒情散文。文章像一首散文诗，语言简洁优美，字里行间洋溢着作者对自然、对生活的热爱。教学时不应作过多分析，主要以朗读为主，在读中体会，读中感悟，读中激发热爱大自然、热爱生活的情感，欣赏作者独特的审美品位，体会这篇散文语言的细腻精美。
　　
　　一、品读课文，感受语言美
　　
　　教学课文第一部分，首先让学生闭眼听配乐朗读，接着让学生模仿朗读，边读边想边找：你从哪些语句感受到大自然的美。
　　生：“我喜欢看秋风里摇曳的芒草。在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美丽孤独。”从这句话我感受到了秋风瑟瑟、野草凄凄之美。
　　师：你感受到的是一种凄凉的美，你是个多愁善感的孩子。
　　生：“我还喜欢花，不管是哪一种。我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰、孤洁的百合，以及悠闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花，我认为它们具有同样的尊荣。”我感受到了大自然百花争艳的美丽。
　　师：小野花具有什么样的尊荣呢?
　　生：小野花它们给我们的大自然增添了美，它们是可爱的。
　　生：小野花默默点缀着大自然，无私奉献，我觉得它们更伟大。
　　师：是呀，你们体会得真好，能从作者的描写中，感受到了大自然的美。
　　学生目视英文，意会其境，心同其情，用有声语言再现美、表达美，读出四季的美丽，读出大自然的美，读书成为一种艺术享受。
　　
　　二、精读课文，感悟情感美
　　
　　叶圣陶先生说：“书要苦读，不读不能得其要旨，不读不能知其意味，不读不能领略语言美。”作家通过笔下的语言表达自己的审美感受，读者则通过精读作品来感受美。精读课文就是学生对课文内容进行深刻的理解、研究、探索，推敲、斟酌一些关键字词，细致地剖析、品赏语言的情味，有所感悟和思考，从而领会文章的情感美，享受审美乐趣。学习课文第二部分，即作者感受生活的美这一部分，教师先让学生用自己的体会说说我们生活中有哪些美好的事，然后让学生找出课文中表现作者对生活的美的体会的句子。
　　生：“我喜欢读馆。我喜欢弟弟妹妹的馆，那些幼稚淳朴的句子，总使我在泪光中重新看见南方那燃遍凤凰花的小城。”我感受到作者与兄弟姐妹之间的亲情。
　　生：“我喜欢朋友，喜欢在出其不意的时候去拜访他们，尤其喜欢在雨中去叩湿湿的大门。当她连跑带跳地来迎接我，雨后的阳光就似乎忽然炽燃起来。”我感受到了朋友相见时的那份惊喜和激动。
　　师：是啊，你体会得真好。在突如其来时与朋友相见，真是喜从天降。
　　接着，学生还从作者喜欢看书，喜欢看到可爱的中学生，喜欢生活中的许许多多来感受作者对生活的喜爱。这时，教师以“你从作者喜欢大自然。喜欢生活中感受到作者是一个什么样的人”來发问，就可以轻松地引导学生理解“我喜欢生活，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢”这个句子。这句话既是全文的中心句，也是作者情感的集中表现，同时给读者以回味的空间。
　　
　　三、赏读课文，感慨写法美
　　
　　阅读教学中，教师要引导学生欣赏作者布局谋篇、遣词造句的精巧，更要引导学生在习作训练中运用阅读中学到的写作技巧。这篇课文作者是按先写自然，再写社会生活的文略来抒写自己情怀的。但不管是写自然景观，还是写社会生活，都抒发了作者对自然、社会独特的感悟，表明了乐观的人生态度，流露出热爱生活的情趣，赞美了人世间的友情、亲情等真情，从中可见散文“形散而神聚”的体裁特点。学完了课文，让学生朗读全文，结合板书，找找这篇课文每个自然段是怎么写的，整篇文章的写法有什么特点。
　　生：我发现这篇课文每个自然段都是按“我喜欢什么”、“为什么喜欢”来写。
　　师：你读得真认真，学得真用心。
　　生：我发现作者是先写喜欢大自然，再写喜欢生活，最后表达对生活的喜爱这样的顺序来写。
　　师：你们不但能读懂这篇课文的内容，还知道作者的写法，真好。你们能学着作者的这种写法也来写写“我喜欢什么”吗?
　　学生在读懂课文的内容，学会作者的写作方法之后，提起笔来一气呵成，写成了一段段优美的语句。
　　《我喜欢》整篇课文从写自然到写生活，最后以简明深刻、含义丰富的一句话结束，衔接紧密，推进自然，展示了流畅美、条理美、构思美。在教学中以朗读为主，通过各种形式的读让学生体会、感悟，从中受到美的熏陶。