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作为一个班主任，要管好一个班，并不是一件容易的事。每天都需要处理学生的突发事件，关注不同学生的状况。成绩差品德暂时落后的学生不用说了，肯定是经常打交道的人了。但有时候，我们眼中的优生，也是需要我们进行思想教育的。特别是这几年担任中高段的班主任后，我发现，许多优生虽然在能力、成绩和日常行为方面比其他学生优秀，但却不同程度地存在这样或那样的心理问题，例如高傲、好胜、嫉妒、脆弱等心理问题，这样，名为优，但实不优，长此以往，甚至给班级管理，身心健康成长造成种种阻碍。如果不及时加以疏导，就会影响优秀生的健康成长。
初来乍道
本期开学后，我班新来了一个男生——唐同学。初来报道，我看着他，个子不高，性格偏向于内向，成绩报告单上分数很高，又从父母口中知道比较乖巧，成绩也很优秀，我不禁暗自高兴，来了一个优等生。
第一天上课，虽然在新的环境里一切都很陌生，但唐同学上课发言非常积极，滔滔不绝，而且书写认真，作业干净整洁，字迹漂亮，大小相似。我惊叹：这次，总算捡到“宝”了。
哭鼻子了
日子在一片憧憬中，我和学生一起往前奔跑。但是一天中午，一个学生突然跑来叫我，唐同学在教室里无故就伤心地哭起来。此时，我一头雾水，平时的唐同学敢于思考，是老师的好助手，语文、数学成绩都还不错，是老师心目中的好学生。为什么今天无故就哭起来了？
见他的情绪还没有稳定下来，我知道此时和他谈话也是无济于事的。或许让他用哭来宣泄一下自己的情绪也不失为一种办法。于是就让他坐在我的座位旁，拿了一些餐巾纸给他，任他哭泣。轻言细语地问：“怎么了？有什么事吗？今天怎么这样的不勇敢，平时老师好喜欢，给我讲讲今天怎么了？”他沉默了一会儿，说：“今天早上数学考试了，吃饭的时候，有同学告诉我数学没有考及格，妈妈说了，不及格就要罚跪！”他说到这，我才恍然大悟，原来是这么一回事，我很快意识到，他的情感是多么的脆弱，是多么容易跌入低谷，是多么危险呀！我问“看到考试结果了吗？”她说：“没有。”“同学们说你，可能是在和你开玩笑，怎么就一下子当真了，这次考试自己觉得考得如何，有没有点把握？”他说：“多数题都能拿得准，只有少数题花了不少的时间。”“对了，为什么不相信自己呢！今天老师一直在这里，没有看到同学来看成绩，他们是在说着玩的，还是要相信自己的实力，我相信你一定不只考了这么点分！”我随手翻开了数学考子，在一叠中找出了她的，我一看是98分。我坐下来，笑着对她说：“今天，没有考及格，继续哭下去，继续消沉下去？”她沉默了一会儿，我又说：“你知道‘成功是失败之母’的故事吗？多少科学家，他们不是在无数次的失败之后站起来的，如果一次两次失败了，爱迪生能有这么多的发明吗？老师见过你妈妈，对你严格是非常关心爱护你的表现，我想即使是没有及格，给你妈妈说明原因，妈妈是会原谅你的。今天你考得还不错，考了98分，恭喜你！”她看了看，紧绷的脸舒展了，愁云也消散了不少。
天外有天，人外有人
又一次单元测验，由于他的粗心，没有看清例题的做法，所以导致成绩达不到优秀层次。这时候，我发现他神情凝重，非常在乎的样子，而且一声不吭，还把试卷遮挡起来。课后，我又找了他来谈心，先让他自己说说为什么这一次的成绩会下降，然后问他：“你认为一个人会不会永远都是第一名的？”他思考了一下，摇摇头。于是我马上说：“对，没有一个人永远都会得第一名的。因为在世界上有很多人，肯定有比自己更厉害的人。比如说，老师比你们知道的东西会多一些，所以才可以教导你们。因此，我们不应该因为自己很多时候比别人强就认为自己是最强的。有时候别人也会比你强。因为‘天外有天，人外有人’、‘强中自有强中手’。”唐同学听完后似乎略有所悟地点点头。
未完待续……
接着……我要求全班学生去读伟人从失败到成功的故事，并简单记下来，二个星期来汇报一次，一个月后写一篇读后感。之后，我开展了“当我失败后……”、“别向低分低头”的主题班队会等一系列的心理健康教育活动，还专门进行了一些讲解，并教育其他的同学讲话注意分寸，还专门叫她的好朋友平时也要开导她，有什么事及时告诉老师，及时帮助她。还找了她的家长，做了家长的思想工作，认请了利害关系。一个月后，她在读后感中写到：老师，我知道了人生都会有失败与成功，以后我会勇敢面对失败，不再害怕了，争做您说的真正健康的人。
反思：一位教育家曾说：“成才必成人，人字的一撇是智能，一捺是人格，只有让知识与崇高的国格，高尚的品格，优秀的性格，健全的体格相结合，才能成为真正意义上的人才。”可见，对学生心理问题的研究尤其是对优等生心理问题的探析绝对不容忽视，培养高分低能、有人格缺陷的人材不是我们的希望，对优等群体中的学生，作为老师要避免受“光环效应”的影响。在帮助他们增长知识的同时，还要加强人格健全教育，使优等群体中的学生真正成为德才均“出类拔萃”者。有些优等生对老师的委婉暗示不一定能意识到，这时，老师应找来个别谈话，先明确指出其心理问题所在，然后晓之以理、循循导之，帮助其摆脱困境、走出阴影。老师必须调动优生自身的积极性、主动性。首先要让学生明确心理素质在现代社会生活中的重要性，要鼓励他们平时多去图书馆，借阅有关心理健康方面的书籍杂志，使优生们掌握心理调适的方法和技巧，从根本上预防心理缺陷的形成。让我们用“心”去体会学生的内心世界，用“情”去启发他们的心灵，让优等生更“优”，让他们身心健康成长吧！
初来乍道
本期开学后，我班新来了一个男生——唐同学。初来报道，我看着他，个子不高，性格偏向于内向，成绩报告单上分数很高，又从父母口中知道比较乖巧，成绩也很优秀，我不禁暗自高兴，来了一个优等生。
第一天上课，虽然在新的环境里一切都很陌生，但唐同学上课发言非常积极，滔滔不绝，而且书写认真，作业干净整洁，字迹漂亮，大小相似。我惊叹：这次，总算捡到“宝”了。
哭鼻子了
日子在一片憧憬中，我和学生一起往前奔跑。但是一天中午，一个学生突然跑来叫我，唐同学在教室里无故就伤心地哭起来。此时，我一头雾水，平时的唐同学敢于思考，是老师的好助手，语文、数学成绩都还不错，是老师心目中的好学生。为什么今天无故就哭起来了？
见他的情绪还没有稳定下来，我知道此时和他谈话也是无济于事的。或许让他用哭来宣泄一下自己的情绪也不失为一种办法。于是就让他坐在我的座位旁，拿了一些餐巾纸给他，任他哭泣。轻言细语地问：“怎么了？有什么事吗？今天怎么这样的不勇敢，平时老师好喜欢，给我讲讲今天怎么了？”他沉默了一会儿，说：“今天早上数学考试了，吃饭的时候，有同学告诉我数学没有考及格，妈妈说了，不及格就要罚跪！”他说到这，我才恍然大悟，原来是这么一回事，我很快意识到，他的情感是多么的脆弱，是多么容易跌入低谷，是多么危险呀！我问“看到考试结果了吗？”她说：“没有。”“同学们说你，可能是在和你开玩笑，怎么就一下子当真了，这次考试自己觉得考得如何，有没有点把握？”他说：“多数题都能拿得准，只有少数题花了不少的时间。”“对了，为什么不相信自己呢！今天老师一直在这里，没有看到同学来看成绩，他们是在说着玩的，还是要相信自己的实力，我相信你一定不只考了这么点分！”我随手翻开了数学考子，在一叠中找出了她的，我一看是98分。我坐下来，笑着对她说：“今天，没有考及格，继续哭下去，继续消沉下去？”她沉默了一会儿，我又说：“你知道‘成功是失败之母’的故事吗？多少科学家，他们不是在无数次的失败之后站起来的，如果一次两次失败了，爱迪生能有这么多的发明吗？老师见过你妈妈，对你严格是非常关心爱护你的表现，我想即使是没有及格，给你妈妈说明原因，妈妈是会原谅你的。今天你考得还不错，考了98分，恭喜你！”她看了看，紧绷的脸舒展了，愁云也消散了不少。
天外有天，人外有人
又一次单元测验，由于他的粗心，没有看清例题的做法，所以导致成绩达不到优秀层次。这时候，我发现他神情凝重，非常在乎的样子，而且一声不吭，还把试卷遮挡起来。课后，我又找了他来谈心，先让他自己说说为什么这一次的成绩会下降，然后问他：“你认为一个人会不会永远都是第一名的？”他思考了一下，摇摇头。于是我马上说：“对，没有一个人永远都会得第一名的。因为在世界上有很多人，肯定有比自己更厉害的人。比如说，老师比你们知道的东西会多一些，所以才可以教导你们。因此，我们不应该因为自己很多时候比别人强就认为自己是最强的。有时候别人也会比你强。因为‘天外有天，人外有人’、‘强中自有强中手’。”唐同学听完后似乎略有所悟地点点头。
未完待续……
接着……我要求全班学生去读伟人从失败到成功的故事，并简单记下来，二个星期来汇报一次，一个月后写一篇读后感。之后，我开展了“当我失败后……”、“别向低分低头”的主题班队会等一系列的心理健康教育活动，还专门进行了一些讲解，并教育其他的同学讲话注意分寸，还专门叫她的好朋友平时也要开导她，有什么事及时告诉老师，及时帮助她。还找了她的家长，做了家长的思想工作，认请了利害关系。一个月后，她在读后感中写到：老师，我知道了人生都会有失败与成功，以后我会勇敢面对失败，不再害怕了，争做您说的真正健康的人。
反思：一位教育家曾说：“成才必成人，人字的一撇是智能，一捺是人格，只有让知识与崇高的国格，高尚的品格，优秀的性格，健全的体格相结合，才能成为真正意义上的人才。”可见，对学生心理问题的研究尤其是对优等生心理问题的探析绝对不容忽视，培养高分低能、有人格缺陷的人材不是我们的希望，对优等群体中的学生，作为老师要避免受“光环效应”的影响。在帮助他们增长知识的同时，还要加强人格健全教育，使优等群体中的学生真正成为德才均“出类拔萃”者。有些优等生对老师的委婉暗示不一定能意识到，这时，老师应找来个别谈话，先明确指出其心理问题所在，然后晓之以理、循循导之，帮助其摆脱困境、走出阴影。老师必须调动优生自身的积极性、主动性。首先要让学生明确心理素质在现代社会生活中的重要性，要鼓励他们平时多去图书馆，借阅有关心理健康方面的书籍杂志，使优生们掌握心理调适的方法和技巧，从根本上预防心理缺陷的形成。让我们用“心”去体会学生的内心世界，用“情”去启发他们的心灵，让优等生更“优”，让他们身心健康成长吧！