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【摘要】在体育教学中，体育教师的情绪是影响课堂教学效果、学生练习质量、学生掌握动作效果和学生素质培养的重要因素。了解和把握好教师情绪对学生学习和技术动作的掌握、对提高教学质量具有积极的现实意义。
【关键词】体育教学情绪
在体育教学中许多教师往往过多地从课堂组织、教学方法、教学手段以及学生素质等方面分析影响教学质量的因素。虽然，这些因素起着重要作用，但在很多情况下，教师的情绪是影响整个课堂教学效果的直接原因。本文从体育教师的情绪变化对教学效果的影响进行了探讨，分析形成体育教师消极低落情绪的各因素，并找出解决办法，使体育教师能够保持积极向上的情绪，提高体育课的教学效率。
一、教师情绪的表现方式
情绪有积极情绪和消极情绪两种表现方式。在体育教学中，教师积极情绪的表现主要体现在语言生动、表情自然亲切、精神饱满、声音宏亮、讲解清晰、示范正确具有美感、教学过程中常用肯定的语言鼓励学生、课堂组织严谨、教学态度认真又善于与学生情感交流等方面。而教师消极情绪的表现则主要体现在语言枯燥乏味、语调平淡、表情严肃呆滞、讲解含糊不清、示范动作敷衍了事、课堂组织松散、精神不振、教学中易用尖刻、讽刺语言对学生进行责备、教学态度不认真、对学生提问不懈一顾、不理不睬等方面。教师情绪的表现方式以及其内涵对教学效果产生深远的正面和负面影响。
二、体育教师的情绪对教学效果的影响
情绪能影响人的方方面面，同样也可以影响教学的效果质量。积极的情绪对人体活动常起到良好的促进作用，可以提高教师体力和脑力劳动的效率，使教师能够全身心的投入工作。教学是师生共同组成的双边活动，在教与学的过程中，师生双方都表现出积极的情绪，教学才能达到预期的效果。在这一过程中，教师起着主导作用，显然体育教师情绪必然对学生积极主动学习和又快又好领悟并掌握体育项目技术起着重要影响。积极或消极的都是一种内心体验并通过外部感官表情、语言和行为反映出来、具有较强的感染效应，学生是教师情绪的直接感受者，在体育教学中，教师的情绪对学生的心理变化起着重要的调控作用，课堂教学效果随教师的情绪波动而显优劣。因此，在教学过程中保持良好的情绪是顺利完成教学任务的基础，也是提高教学质量的保证。
三、影响教师情绪的因素
人的情绪是在生活中产生、发展和变化的。教师的情绪也会随着工作、生活等各个方面的改变而发生变化。在实际的教学中，如果不能清楚地分析对待消极的情绪，那么反映出来的情绪就是可能直接或者间接影响教学效果。总之，影响教师情绪的因素可以概括为以下几种。
1、教师的情绪受外界环境的影晌，这里所指的外界环境可以概括为自然环境和教学环境。自然环境的好坏可以影响人的心情，晴朗的日子人的心情总体会比阴雨天好。体育教师也不例外，心情好随天气变化，从而影响自身的情绪。教学环境的好坏可以带动教师情绪的起伏。
好的教学环境可以给教师提供舒适的场地设备，给与教师比较大的自由发挥的空间，提高教师的积极性，增加工作的兴趣，使教师的情绪变得更加积极向上。
2、教师的情绪受个人身体状况的影响。身体是情绪的载体，一个人的身体状况会影响个人情绪这已是不争的事实。例如，一位教师患有某种疾病，身体长期虚弱，休息不好，还有一些女教师的生理周期等，这些都会对其情绪产生不良的影响。
3、教师的情绪还会受学生的影响教学是师生共同组成的一种双边活动，即教师的教和学生的学。教师是教学活动的主导，但在学习过程中学生也是不可缺少主要组成部分。教师的情绪还会跟随学生的学习态度、接受能力、掌握情况而发生变化。例如，一个教师本来情绪不错，若当他讲课过程中若有些学生调皮捣蛋，不认真听讲，或者学生死气沉沉等，教师的情绪也会受到不良影响。
4、教师的情绪还会受到来自社会。家庭、人际关系等许多方面的影响作为生活在社会上的人，每一天的情绪往往都会受一些社会客观因素的影响，如生活、工作中遇到困难，遭受挫折；领导对待自己不公平；同事或夫妻之间闹矛盾；工资待遇、住房、职称评定没能满足要求等都会影响个人的情绪。
四、体育教师要控制情绪，提高教学质量
在体育教学过程中保持良好的情绪是顺利完成教学任务的基础，也是提高教学质量的保证。所以，体育教师要合理控制自身情绪，保持良好的状态，避免接收不良刺激。
加强师德修养。加强师德修养是以理制情的关键，一个人要想心意宁静，情绪安和，需明了师德规范之重要，要关爱学生，不能理智地控制情绪，教学则难以有序高效的进行。
2、要善于自我调控情绪。体育教师把自己的情绪调控好，要做到走进课堂就能以良好的情绪影响学生，这对整堂课师生保持良好情绪有重要作用。体育教师在学生面前应控制自己消极低落的情绪，不把挫折感带到课堂，更不能发泄在学生身上，影响教学质量。首先要从分析造成不良消极情绪的原因，看自己的反应是否合理、是否适度；然后，从情绪本身方面控制可能发生的冲动行为，采用合理或间接手段适当疏导。
3、加强专业知识学习。高尔基曾说过“没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的！”确实，作为人类灵魂的工程师，传道授业解惑的人民教师没有渊博的知识，熟练的职业技能，高尚的道德情操，易不自觉地为情绪冲动所支配，成为情绪的奴隶。
4、建立和谐家庭，创造良好的人际关系。美满的家庭，幸福的生活，良好的人际关系，能够促进个体健康人格的形成与发展，能在个体遇到困难时给予鼓励和帮助，可以缓解个体的心理压力。在工作中遇到困扰，受到压力的教师如果回到家中能感受到家庭的温馨，在工作中本应体验到而没有体验到的满足感就能够在家庭中得到弥补。而没有配偶及家庭的理解和支持的教师很难在工作之外获得情感上的舒缓和心理上的安慰，因而很容易产生孤独、忧郁等消极情绪。所以说和谐社会，和谐家庭可以使教师更加努力的投入到教学工作中，从而提高教学效果。
结束语：
总之，教师的情绪是影响整个课堂教学效果的直接原因。体育教师在课堂教学中只有克服负面情绪，保持最佳情绪状态，创造良好和谐的课堂气氛，才能充分展示发挥自己的聪明才智，提高教学水平，师生优势互补，良性互动，以获得事半功倍的教学效果。
参考文献
[1]刘木子. 浅谈体育教师情绪对教学效果的影响[J].科技创新导报.2009，（4）.
[2]刘稚. 体育教师情绪对课堂教学效果的影响[J].株洲师范高等专科学校学报.2005，（2）.
【关键词】体育教学情绪
在体育教学中许多教师往往过多地从课堂组织、教学方法、教学手段以及学生素质等方面分析影响教学质量的因素。虽然，这些因素起着重要作用，但在很多情况下，教师的情绪是影响整个课堂教学效果的直接原因。本文从体育教师的情绪变化对教学效果的影响进行了探讨，分析形成体育教师消极低落情绪的各因素，并找出解决办法，使体育教师能够保持积极向上的情绪，提高体育课的教学效率。
一、教师情绪的表现方式
情绪有积极情绪和消极情绪两种表现方式。在体育教学中，教师积极情绪的表现主要体现在语言生动、表情自然亲切、精神饱满、声音宏亮、讲解清晰、示范正确具有美感、教学过程中常用肯定的语言鼓励学生、课堂组织严谨、教学态度认真又善于与学生情感交流等方面。而教师消极情绪的表现则主要体现在语言枯燥乏味、语调平淡、表情严肃呆滞、讲解含糊不清、示范动作敷衍了事、课堂组织松散、精神不振、教学中易用尖刻、讽刺语言对学生进行责备、教学态度不认真、对学生提问不懈一顾、不理不睬等方面。教师情绪的表现方式以及其内涵对教学效果产生深远的正面和负面影响。
二、体育教师的情绪对教学效果的影响
情绪能影响人的方方面面，同样也可以影响教学的效果质量。积极的情绪对人体活动常起到良好的促进作用，可以提高教师体力和脑力劳动的效率，使教师能够全身心的投入工作。教学是师生共同组成的双边活动，在教与学的过程中，师生双方都表现出积极的情绪，教学才能达到预期的效果。在这一过程中，教师起着主导作用，显然体育教师情绪必然对学生积极主动学习和又快又好领悟并掌握体育项目技术起着重要影响。积极或消极的都是一种内心体验并通过外部感官表情、语言和行为反映出来、具有较强的感染效应，学生是教师情绪的直接感受者，在体育教学中，教师的情绪对学生的心理变化起着重要的调控作用，课堂教学效果随教师的情绪波动而显优劣。因此，在教学过程中保持良好的情绪是顺利完成教学任务的基础，也是提高教学质量的保证。
三、影响教师情绪的因素
人的情绪是在生活中产生、发展和变化的。教师的情绪也会随着工作、生活等各个方面的改变而发生变化。在实际的教学中，如果不能清楚地分析对待消极的情绪，那么反映出来的情绪就是可能直接或者间接影响教学效果。总之，影响教师情绪的因素可以概括为以下几种。
1、教师的情绪受外界环境的影晌，这里所指的外界环境可以概括为自然环境和教学环境。自然环境的好坏可以影响人的心情，晴朗的日子人的心情总体会比阴雨天好。体育教师也不例外，心情好随天气变化，从而影响自身的情绪。教学环境的好坏可以带动教师情绪的起伏。
好的教学环境可以给教师提供舒适的场地设备，给与教师比较大的自由发挥的空间，提高教师的积极性，增加工作的兴趣，使教师的情绪变得更加积极向上。
2、教师的情绪受个人身体状况的影响。身体是情绪的载体，一个人的身体状况会影响个人情绪这已是不争的事实。例如，一位教师患有某种疾病，身体长期虚弱，休息不好，还有一些女教师的生理周期等，这些都会对其情绪产生不良的影响。
3、教师的情绪还会受学生的影响教学是师生共同组成的一种双边活动，即教师的教和学生的学。教师是教学活动的主导，但在学习过程中学生也是不可缺少主要组成部分。教师的情绪还会跟随学生的学习态度、接受能力、掌握情况而发生变化。例如，一个教师本来情绪不错，若当他讲课过程中若有些学生调皮捣蛋，不认真听讲，或者学生死气沉沉等，教师的情绪也会受到不良影响。
4、教师的情绪还会受到来自社会。家庭、人际关系等许多方面的影响作为生活在社会上的人，每一天的情绪往往都会受一些社会客观因素的影响，如生活、工作中遇到困难，遭受挫折；领导对待自己不公平；同事或夫妻之间闹矛盾；工资待遇、住房、职称评定没能满足要求等都会影响个人的情绪。
四、体育教师要控制情绪，提高教学质量
在体育教学过程中保持良好的情绪是顺利完成教学任务的基础，也是提高教学质量的保证。所以，体育教师要合理控制自身情绪，保持良好的状态，避免接收不良刺激。
加强师德修养。加强师德修养是以理制情的关键，一个人要想心意宁静，情绪安和，需明了师德规范之重要，要关爱学生，不能理智地控制情绪，教学则难以有序高效的进行。
2、要善于自我调控情绪。体育教师把自己的情绪调控好，要做到走进课堂就能以良好的情绪影响学生，这对整堂课师生保持良好情绪有重要作用。体育教师在学生面前应控制自己消极低落的情绪，不把挫折感带到课堂，更不能发泄在学生身上，影响教学质量。首先要从分析造成不良消极情绪的原因，看自己的反应是否合理、是否适度；然后，从情绪本身方面控制可能发生的冲动行为，采用合理或间接手段适当疏导。
3、加强专业知识学习。高尔基曾说过“没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的！”确实，作为人类灵魂的工程师，传道授业解惑的人民教师没有渊博的知识，熟练的职业技能，高尚的道德情操，易不自觉地为情绪冲动所支配，成为情绪的奴隶。
4、建立和谐家庭，创造良好的人际关系。美满的家庭，幸福的生活，良好的人际关系，能够促进个体健康人格的形成与发展，能在个体遇到困难时给予鼓励和帮助，可以缓解个体的心理压力。在工作中遇到困扰，受到压力的教师如果回到家中能感受到家庭的温馨，在工作中本应体验到而没有体验到的满足感就能够在家庭中得到弥补。而没有配偶及家庭的理解和支持的教师很难在工作之外获得情感上的舒缓和心理上的安慰，因而很容易产生孤独、忧郁等消极情绪。所以说和谐社会，和谐家庭可以使教师更加努力的投入到教学工作中，从而提高教学效果。
结束语：
总之，教师的情绪是影响整个课堂教学效果的直接原因。体育教师在课堂教学中只有克服负面情绪，保持最佳情绪状态，创造良好和谐的课堂气氛，才能充分展示发挥自己的聪明才智，提高教学水平，师生优势互补，良性互动，以获得事半功倍的教学效果。
参考文献
[1]刘木子. 浅谈体育教师情绪对教学效果的影响[J].科技创新导报.2009，（4）.
[2]刘稚. 体育教师情绪对课堂教学效果的影响[J].株洲师范高等专科学校学报.2005，（2）.