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【摘要】在当前的社会经济背景下，中职院校学生的就业形势出现一些变化，对就业指导工作提出更多要求。为了使中职院校学生能在未来的职业生涯中有更为清晰的规划，在就业之际有更为清晰的目标，中职院校的就业指导工作至关重要。当前我国中职院校的就业指导工作存在一些问题，这就需要就业指导工作者以及学校从多方入手，提升中职学生就业指导工作的针对性、有效性，完善就业指导队伍建设，丰富指导内容和指导形势，注重信息化的使用以及重视回访，进行信息反馈。只有这样，才能为中职学生提供更优质的就业指导服务。
【关键词】中职学校；就业指导；现状调查；策略建议
【中图分类号】G717.38 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0289-01
一、中职学生就业指导现状调查
1.调查对象
省级及以上重点中职学校学生人数占某省中职学校的50%以上，其教学管理水平事关未来劳动者的素质，故本次参与调查的学校以省级及以上重点中职学校为主。某省21个市州35所中职学校参与调查，其中，国家示范中职学校占34.29%，国家重点中职学校占5.71%，省级重点中职学校占28.57%，市级重点中职学校占8.57%，其他中职学校占22.86%。参与问卷调查的主要是各学校分管教学工作的副校长，约占94.29%，其余的是学校教务主任。
2.调查方法
本次调查以问卷调查为主。
3.调研的基本结论
（1）市政企业与学生对岗位要求的认知基本一致
对于企业岗位的技能要求，学生认为自身被企业录用的主要影响因素分别是个人基本素质（54.8%）、培训证书或成绩（26.2%）、学生干部或社会实践工作经历（19%）。而对于个人素质能力的解释中，83.3%的学生选择了组织协调能力，选择其余专业技能或能力的学生均不足50%。这说明学生对实际岗位工作有充分的认知，学生个人的基本素质或工作经验是用人单位看重的主要因素，专业技能不是成功应聘的唯一优势。
（2）企业满意学校的就业指导工作，学生对就业指导工作还有一定期待
在评价学校就业指导工作的选项中，25%的学生认为了解学校的就业政策，28%的学生认为就业指导课程没有起到帮助作用，30.2%的学生认为学校印发的就业指导资料没有起到作用。上述三项数据说明学校就业指导工作对近1/3的毕业生没有起到帮助作用。反观用人企业的评价，100%的企业对学校的就业推荐工作选择了基本滿意，其中64%的企业选择了满意，而占80%的企业满意学校的信息沟通或招聘会平台。很明显，企业对学校就业工作的评价好于学生。
二、中职学生就业指导工作存在的问题
1.就业指导内容滞后
很多中职院校的就业指导工作围绕的目标是学生的就业方向、面试技巧、就业手续办理等。但我国就业形势比较严峻，现有的就业指导很难甚至是无法有效应对就业形势，很多中职学生在就业过程中面临诸多问题，传统的就业指导工作很难帮助学生获得职业发展。
2.设施设备、师资力量明显不足，教师的企业实践经验、专业素质有待提升
按教育部发布的《中等职业学校设置标准》的规定，师生比应达到1：20，专任教师中，具有高级专业技术职务人数不低于20%。专业教师数应不低于本校专任教师数的50%，其中“双师型”教师不低于30%。每个专业至少应配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师2人，聘请有实践经验的兼职教师应占本校专任教师总数的20%左右。工科类专业和医药类专业生均仪器设备价值不低于3000元，其他专业生均仪器设备值不低于2500元。要有与所设专业相适应的校内实训基地和相对稳定的校外实习基地，能够满足学生实习、实训需要。要具备能够应用现代教育技术手段，实施现代远程职业教育及学校管理信息化所需的软硬件设施、设备，其中，学校计算机拥有数量不少于每百生15台。可见，目前中职学校师资力量、设施设备等条件明显不足。
三、完善中职院校就业指导工作的策略与途径
1.就業指导内容要丰富，形式要多样
第一，中职院校教师在就业指导过程中要大力支持相关的政策和教育机制，营造良好的就业环境，逐步引导学生向更多真正需要支援的基层地区与单位中去。第二，教师通过就业指导帮助学生树立良好、正确的择业观。对于就业指导的形势，教师可以通过聘用企事业单位的管理者和人力资源部门负责人进校讲课，提供相关的咨询服务，使学生对用人单位的实际情况以及社会上的就业需求有更为清晰的认识和掌握，提升自身的就业针对性、方向性。
2.加强“双师型”教师队伍建设，强化中等职业教育质量督导评估教育
行政主管部门要联合行业、企业用人单位制定中等职业学校专业教学标准、课程标准和教育质量评估标准。完善教师资格标准，构建中等职业教育教师培养体系，完善教师全员培训制度，加强“双师型”教师队伍建设。制定中职学校教师企业实践制度，推进校企共建“双师型”教师培训基地。制定中职学校教师专业素质、科研能力提升计划和培训方案，有序有效地组织各类业务培训。建立省、市、县、校四级中等职业教育科研体系，落实人员编制，保障科研活动经费，整体提升中等职业教育教师专业素质和科研教研水平。教育督导部门要完善中等职业教育督导评估办法，注重发挥企业、用人单位的作用，积极支持第三方机构开展教育质量评估。建立中等职业教育定期督导和专项督导评估制度，完善中等职业教育质量评价制度和年度报告制度，落实督导报告公布制度，并作为对中等职业学校及其主要负责人考核奖惩的主要依据。建立中等职业教育先进表彰奖励制度、中等职业教育科研和教学成果奖励制度。建立以能力为核心的学生评价模式，完善学生技能大赛制度，引导全社会形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围。
四、结束语
职业教育的发展和改革是一个不断探索的过程，但无论何时，中等职业教育的目标都是培养符合经济发展需要的高素质技术型人才。中职生的就业率、就业质量和被认可程度才是决定中等职业学校生存发展的关键，是中等职业教育就业指导需要永远遵循的方向。
参考文献
[1]张芳.中等职业学校就业现状及对策研究[D].河北师范大学，2016.
[2]金文娟.中职学校学生就业现状及对策研究[D].重庆理工大学，2015.
[3]胥晓鹏.中职学校学生就业指导现状调查与策略建议[J].职业技术教育，2015，3616：61-66.
【关键词】中职学校；就业指导；现状调查；策略建议
【中图分类号】G717.38 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0289-01
一、中职学生就业指导现状调查
1.调查对象
省级及以上重点中职学校学生人数占某省中职学校的50%以上，其教学管理水平事关未来劳动者的素质，故本次参与调查的学校以省级及以上重点中职学校为主。某省21个市州35所中职学校参与调查，其中，国家示范中职学校占34.29%，国家重点中职学校占5.71%，省级重点中职学校占28.57%，市级重点中职学校占8.57%，其他中职学校占22.86%。参与问卷调查的主要是各学校分管教学工作的副校长，约占94.29%，其余的是学校教务主任。
2.调查方法
本次调查以问卷调查为主。
3.调研的基本结论
（1）市政企业与学生对岗位要求的认知基本一致
对于企业岗位的技能要求，学生认为自身被企业录用的主要影响因素分别是个人基本素质（54.8%）、培训证书或成绩（26.2%）、学生干部或社会实践工作经历（19%）。而对于个人素质能力的解释中，83.3%的学生选择了组织协调能力，选择其余专业技能或能力的学生均不足50%。这说明学生对实际岗位工作有充分的认知，学生个人的基本素质或工作经验是用人单位看重的主要因素，专业技能不是成功应聘的唯一优势。
（2）企业满意学校的就业指导工作，学生对就业指导工作还有一定期待
在评价学校就业指导工作的选项中，25%的学生认为了解学校的就业政策，28%的学生认为就业指导课程没有起到帮助作用，30.2%的学生认为学校印发的就业指导资料没有起到作用。上述三项数据说明学校就业指导工作对近1/3的毕业生没有起到帮助作用。反观用人企业的评价，100%的企业对学校的就业推荐工作选择了基本滿意，其中64%的企业选择了满意，而占80%的企业满意学校的信息沟通或招聘会平台。很明显，企业对学校就业工作的评价好于学生。
二、中职学生就业指导工作存在的问题
1.就业指导内容滞后
很多中职院校的就业指导工作围绕的目标是学生的就业方向、面试技巧、就业手续办理等。但我国就业形势比较严峻，现有的就业指导很难甚至是无法有效应对就业形势，很多中职学生在就业过程中面临诸多问题，传统的就业指导工作很难帮助学生获得职业发展。
2.设施设备、师资力量明显不足，教师的企业实践经验、专业素质有待提升
按教育部发布的《中等职业学校设置标准》的规定，师生比应达到1：20，专任教师中，具有高级专业技术职务人数不低于20%。专业教师数应不低于本校专任教师数的50%，其中“双师型”教师不低于30%。每个专业至少应配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师2人，聘请有实践经验的兼职教师应占本校专任教师总数的20%左右。工科类专业和医药类专业生均仪器设备价值不低于3000元，其他专业生均仪器设备值不低于2500元。要有与所设专业相适应的校内实训基地和相对稳定的校外实习基地，能够满足学生实习、实训需要。要具备能够应用现代教育技术手段，实施现代远程职业教育及学校管理信息化所需的软硬件设施、设备，其中，学校计算机拥有数量不少于每百生15台。可见，目前中职学校师资力量、设施设备等条件明显不足。
三、完善中职院校就业指导工作的策略与途径
1.就業指导内容要丰富，形式要多样
第一，中职院校教师在就业指导过程中要大力支持相关的政策和教育机制，营造良好的就业环境，逐步引导学生向更多真正需要支援的基层地区与单位中去。第二，教师通过就业指导帮助学生树立良好、正确的择业观。对于就业指导的形势，教师可以通过聘用企事业单位的管理者和人力资源部门负责人进校讲课，提供相关的咨询服务，使学生对用人单位的实际情况以及社会上的就业需求有更为清晰的认识和掌握，提升自身的就业针对性、方向性。
2.加强“双师型”教师队伍建设，强化中等职业教育质量督导评估教育
行政主管部门要联合行业、企业用人单位制定中等职业学校专业教学标准、课程标准和教育质量评估标准。完善教师资格标准，构建中等职业教育教师培养体系，完善教师全员培训制度，加强“双师型”教师队伍建设。制定中职学校教师企业实践制度，推进校企共建“双师型”教师培训基地。制定中职学校教师专业素质、科研能力提升计划和培训方案，有序有效地组织各类业务培训。建立省、市、县、校四级中等职业教育科研体系，落实人员编制，保障科研活动经费，整体提升中等职业教育教师专业素质和科研教研水平。教育督导部门要完善中等职业教育督导评估办法，注重发挥企业、用人单位的作用，积极支持第三方机构开展教育质量评估。建立中等职业教育定期督导和专项督导评估制度，完善中等职业教育质量评价制度和年度报告制度，落实督导报告公布制度，并作为对中等职业学校及其主要负责人考核奖惩的主要依据。建立中等职业教育先进表彰奖励制度、中等职业教育科研和教学成果奖励制度。建立以能力为核心的学生评价模式，完善学生技能大赛制度，引导全社会形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围。
四、结束语
职业教育的发展和改革是一个不断探索的过程，但无论何时，中等职业教育的目标都是培养符合经济发展需要的高素质技术型人才。中职生的就业率、就业质量和被认可程度才是决定中等职业学校生存发展的关键，是中等职业教育就业指导需要永远遵循的方向。
参考文献
[1]张芳.中等职业学校就业现状及对策研究[D].河北师范大学，2016.
[2]金文娟.中职学校学生就业现状及对策研究[D].重庆理工大学，2015.
[3]胥晓鹏.中职学校学生就业指导现状调查与策略建议[J].职业技术教育，2015，3616：61-66.