【摘 要】
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为了克服传统教学实践存在重理论轻实践的倾向，忽视学生的学习需要、岗位需求以及综合能力的培养等问题，根据高职院校《学前教育学》课程改革应结合课程性质、岗位要求、教资考试大纲、职业技能竞赛的基本要求，深度挖掘课程思政元素，从课程目标、课程内容、教学实践以及评价考核四个方面探索了“学-讲-析-演-练”的一体化课堂教学模式，初步构建了融合式学前教育学课程基本框架。
【基金项目】
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黑龙江省教育科学"十四五"规划重点课题（项目编号：JJB1422004）；
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为了克服传统教学实践存在重理论轻实践的倾向，忽视学生的学习需要、岗位需求以及综合能力的培养等问题，根据高职院校《学前教育学》课程改革应结合课程性质、岗位要求、教资考试大纲、职业技能竞赛的基本要求，深度挖掘课程思政元素，从课程目标、课程内容、教学实践以及评价考核四个方面探索了“学-讲-析-演-练”的一体化课堂教学模式，初步构建了融合式学前教育学课程基本框架。
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