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【摘要】教师在数学教学过程中，不仅向学生传授基础知识，培养学生的能力，发展学生的智力。而且还要培养学生逐步形成良好的道德品质，以促进学生素质的全面提高，达到教书育人的目的。
【关键词】数学教学 道德品质 整体目标 思想教育因素 思想转化 导向与示范
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0162-01
《小学数学大纲》明确规定：“结合数学教学内容对学生进行思想品德教育，要通过数学的实际应用，不断对学生进行学习目的的教育，激发学生学习积极性，培养学生的学习兴趣，要通过数学的训练，使学生养成书写整洁，严格认真的学习习惯和独立思考，客服困难的精神，要通过数学的教学内容，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。”
教师在数学教学过程中，不仅向学生传授基础知识，培养学生的能力，发展学生的智力。而且还要培养学生逐步形成良好的道德品质，以促进学生素质的全面提高，达到教书育人的目的。
由于一些教师认识不到学生思想水平与知识水平的提高有著极为重要的互促作用。因此，在实际工作中，只注意知识的传授，能力的培养，而忽视了结合教材有机地对学生进行生动活泼的思想品德教育。那么，在数学教学中怎样对学生进行思想品德教育呢？我认为要做以下几点：
一、抓纲扣本，确定育人的整体目标
教学计划是教师工作的依据。教师在开学前应认真钻研教学大纲和教材，结生学生的思想实际，根据小学数学教学的特点和学校德育的工作计划，制定出学期和单元教学育人的总目标。如一年级育人的总目标是培养学生良好的学习习惯；第九册第三、四单元的育人目标分别为培养严谨的学习态度和渗透“两史一情”教育。
二、明确目标，挖掘教材思想教育因素
课时教学是目标的最后落实，教师备课必须紧紧围绕单元育人目标，结合教材内容和特点，提出备课时思品教学的具体目标，确立课时德育目标要考虑三方面：
1.选取与本课教材内容相适应的思想教育素材。如教学百分数解决问题时，设计这样一道题：“我国领土面积960万平方千米，1858-1860年沙俄强占我国大片领土，面积占我国现在国土面积的14.5%，沙俄强占我国领土多少平方千米？”对学生进行近代史教育。又如：学生对分数解决问题的学习时，教师可以设计一些趣味题，激发他们的兴趣，然后综述学法，增强信心。教“元、角、分”时可进行爱护人民币的教育；教“时、分、秒”时可进行守时、惜时的教育；教材中的应用题更是进行思想品德教育的好教材。诸如爱劳动、学雷锋做好事、节约用煤、粮食增产等许多具体事例的数据资料都能使学生在解题的过程中受到潜移默化的思想教育。
2.选取与教材内容相适应的教学方法。如高年级可通过计算、编题、画图等在数据中领会，从结果中受到感染。低年级则应通过游戏、讲故事等形式使之受到教育。
3.另外，利用教材中“你知道吗？”的小栏目，介绍古今中外数学著作、数学家、数学发明与应用等知识，对学生进行爱学习、爱科学的教育。当然，教材受到时间和空间的限制，新的数据不能及时反应到教材上。因此，教师要经常及时地搜集新的信息，精选一些富有教育意义的内容编成习题介绍给学生，这样赋予数学教学中的思想教育以时代气息，学生容易产生共鸣，有新鲜感。
三、讲究方法，做好差生的思想转化工作
有人认为，教育差生，是班主任的工作，跟数学老师无关。其实不然。大家知道，一个班级都会出现个别成绩很差或很顽皮的学生，虽然是少数，但会影响整个班的教学质量。因此，老师在教学过程中采取正确的教学方法，把他们争取过来。
（一）选取革命领袖和名人刻苦学习的故事，以激发学生的学习热情。
（二）坚持正面诱导，以学导理，变消极接受为主动吸收，让学生形成正确的认识。
（三）坚持运用表扬和鼓励为主的思想工作方法，及时抓住每一个学生的闪光点，给予表扬和鼓励。
（四）坚持因材施教的原则，按学生的学习基础进行分层次教学，让学生每课都有所得，让他们从自己的进步中不断获得成功的喜悦，增强学习的信心。
（五）对学生在教学过程中出现的反复行为要适度宽容。
四、注意师表，以自己的言行给学生导向与示范
教师在教学过程中应该做到育人必先律己，用自己的言行去感染学生，才能收到更好的教育效果，才能有利于大面积地提高教学质量。
课堂孕育德育，德育绽放课堂。德育教学如绵绵细雨，润物无声，数学教学是沙土，无时无处不渗透着细雨甘露；学生似小草，吮吸着沙土里的水份。只要我们精心而巧妙地策划，一定能使学生受到“润物细无声”的教育，即激发了学生的学习兴趣，同时也调动了学生主动学习的积极性，提高了数学的教学质量。当然，在小学数学课堂教学活动中进行思想品德教育的方法远不止这些，但我坚信，只要我们在数学课堂教学活动中时时刻刻关注学生的思想实际，充分挖掘出小学数学教材中思想品德教育的渗透点，做到有的放矢，培养学生的道德品质，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，小学数学课堂教学中思想品德教育就一定能收到令人满意的效果。
【关键词】数学教学 道德品质 整体目标 思想教育因素 思想转化 导向与示范
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0162-01
《小学数学大纲》明确规定：“结合数学教学内容对学生进行思想品德教育，要通过数学的实际应用，不断对学生进行学习目的的教育，激发学生学习积极性，培养学生的学习兴趣，要通过数学的训练，使学生养成书写整洁，严格认真的学习习惯和独立思考，客服困难的精神，要通过数学的教学内容，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。”
教师在数学教学过程中，不仅向学生传授基础知识，培养学生的能力，发展学生的智力。而且还要培养学生逐步形成良好的道德品质，以促进学生素质的全面提高，达到教书育人的目的。
由于一些教师认识不到学生思想水平与知识水平的提高有著极为重要的互促作用。因此，在实际工作中，只注意知识的传授，能力的培养，而忽视了结合教材有机地对学生进行生动活泼的思想品德教育。那么，在数学教学中怎样对学生进行思想品德教育呢？我认为要做以下几点：
一、抓纲扣本，确定育人的整体目标
教学计划是教师工作的依据。教师在开学前应认真钻研教学大纲和教材，结生学生的思想实际，根据小学数学教学的特点和学校德育的工作计划，制定出学期和单元教学育人的总目标。如一年级育人的总目标是培养学生良好的学习习惯；第九册第三、四单元的育人目标分别为培养严谨的学习态度和渗透“两史一情”教育。
二、明确目标，挖掘教材思想教育因素
课时教学是目标的最后落实，教师备课必须紧紧围绕单元育人目标，结合教材内容和特点，提出备课时思品教学的具体目标，确立课时德育目标要考虑三方面：
1.选取与本课教材内容相适应的思想教育素材。如教学百分数解决问题时，设计这样一道题：“我国领土面积960万平方千米，1858-1860年沙俄强占我国大片领土，面积占我国现在国土面积的14.5%，沙俄强占我国领土多少平方千米？”对学生进行近代史教育。又如：学生对分数解决问题的学习时，教师可以设计一些趣味题，激发他们的兴趣，然后综述学法，增强信心。教“元、角、分”时可进行爱护人民币的教育；教“时、分、秒”时可进行守时、惜时的教育；教材中的应用题更是进行思想品德教育的好教材。诸如爱劳动、学雷锋做好事、节约用煤、粮食增产等许多具体事例的数据资料都能使学生在解题的过程中受到潜移默化的思想教育。
2.选取与教材内容相适应的教学方法。如高年级可通过计算、编题、画图等在数据中领会，从结果中受到感染。低年级则应通过游戏、讲故事等形式使之受到教育。
3.另外，利用教材中“你知道吗？”的小栏目，介绍古今中外数学著作、数学家、数学发明与应用等知识，对学生进行爱学习、爱科学的教育。当然，教材受到时间和空间的限制，新的数据不能及时反应到教材上。因此，教师要经常及时地搜集新的信息，精选一些富有教育意义的内容编成习题介绍给学生，这样赋予数学教学中的思想教育以时代气息，学生容易产生共鸣，有新鲜感。
三、讲究方法，做好差生的思想转化工作
有人认为，教育差生，是班主任的工作，跟数学老师无关。其实不然。大家知道，一个班级都会出现个别成绩很差或很顽皮的学生，虽然是少数，但会影响整个班的教学质量。因此，老师在教学过程中采取正确的教学方法，把他们争取过来。
（一）选取革命领袖和名人刻苦学习的故事，以激发学生的学习热情。
（二）坚持正面诱导，以学导理，变消极接受为主动吸收，让学生形成正确的认识。
（三）坚持运用表扬和鼓励为主的思想工作方法，及时抓住每一个学生的闪光点，给予表扬和鼓励。
（四）坚持因材施教的原则，按学生的学习基础进行分层次教学，让学生每课都有所得，让他们从自己的进步中不断获得成功的喜悦，增强学习的信心。
（五）对学生在教学过程中出现的反复行为要适度宽容。
四、注意师表，以自己的言行给学生导向与示范
教师在教学过程中应该做到育人必先律己，用自己的言行去感染学生，才能收到更好的教育效果，才能有利于大面积地提高教学质量。
课堂孕育德育，德育绽放课堂。德育教学如绵绵细雨，润物无声，数学教学是沙土，无时无处不渗透着细雨甘露；学生似小草，吮吸着沙土里的水份。只要我们精心而巧妙地策划，一定能使学生受到“润物细无声”的教育，即激发了学生的学习兴趣，同时也调动了学生主动学习的积极性，提高了数学的教学质量。当然，在小学数学课堂教学活动中进行思想品德教育的方法远不止这些，但我坚信，只要我们在数学课堂教学活动中时时刻刻关注学生的思想实际，充分挖掘出小学数学教材中思想品德教育的渗透点，做到有的放矢，培养学生的道德品质，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，小学数学课堂教学中思想品德教育就一定能收到令人满意的效果。