传统的英语教学方式更多注重应试能力的培养，主要着眼于单词、音标、词组、语法和句法等方面，强调记忆、理解的条条框框，而忽视了语言的魅力所在——运用过程和实用价值。其实，学习任何一门语言的最终目的都是为了交际。因此，我们的英语教学要真正让学生在实际情境中懂得灵活运用英语，重点培养学生运用英语进行交际的意识。避免哑巴英语，从心理学上说，学生只有在大脑中具备用英语与他人传递信息和交流情感的学习动机，才能具备强烈的学习兴趣。因此，加强英语教学中交际能力的培养，能有效促进学生的英语学习，那么，如何在英语教学中培养学生的交际能力呢？ 
　　一、加强听力教学，学会在交际中理解对方
　　在所有交际活动中，最基本的能力就是听懂别人说话的能力。因此，要真正学懂一门语言，第一步就是要学会听。只有将学生放到真实的语言环境之中，才能产生良好的听力训练效果。因此，在英语课堂上，我们应最大限度地创设情境，踏实地训练学生听的能力，使其不但能听得见，而且能听懂对方的含义。对此，我在英语课堂中尽量做到：全程用英语组织课堂教学，同时用面部表情、手、脚等肢体动作，以及身边所有可利用的事物来协助学生在听的同时理解我所说的话以及我的意图；我还会利用实物、图片、投影、录音带等手段直观地给学生以形象的启发，使他们在听觉、视觉方面的训练达到高度的统一，从而帮助他们更好地理解我组织课堂的英语语言。 此外，我还注意充分运用原版磁带，尽可能地让学生接触地道的英语。因为不管现在教师的水平有多高，在语音、语调等方面都有或多或少的不足，在发音纯正、语言地道、词汇量丰富等要求方面还有一些差距。如果我们尽可能多地让学生接触到原生态的英语，这些问题就迎刃而解了。
　　学生在我运用英语组织课堂教学的新奇的学习氛围中,让耳朵得到充分的“洗礼”煅烧。他们会在日渐熟悉中感觉到英语并不难学，从而和老师在课堂中的两给越来越默契，在不断的成就感和喜悦中生成学习的兴趣。 
　　二、加强说的训练，培养交际中的口头表达能力
　　很多语言教学专家认为，学生口语表达能力的训练宜早不宜晚，最好在学习外语的第一天就进行。因为只有能听会说，才能真正地与人交流，才能体会到学以致用的乐趣。而要别人听懂你所说的英语，必须要注意语音、语调的规范和准确。因此我们在英语教学中，要时刻渗透音标教学，这是英语单词教学中必不可少的内容。单一的音标教学可能枯燥无味，使活泼好动的孩子失去学习的兴趣，因此，我们要尽量以生动的形式、活泼的氛围让学生利用音标读准每一个单词，提高他们学习的兴趣和效果。 
　　我们在英语教学过程中，要本着避免“哑巴英语”的原则，给学生提供更多的平台、更多的机会进行口头巩固练习；要热情洋溢地鼓励我们的孩子抛弃羞怯心理，引导他们敢于开口、乐于开口讲英语，我们还要尽量使练习形式多样化，如两两会话、情境表演、即时游戏等。这里要强调的是，学生之间的对话或表演要让他们自由组合，只要这样，他们才会更加具有安全感、更加有信心地给大家表演。如果老师能引导同学们给予适时的赞扬，发给一些小的物质奖励，无疑会给对话表演的同学带来极大的鼓励，增强他们下一次对话表演的信心。如果学生在对话表演的过程中“卡壳”了，我们给予适当的词汇或表情提示，使他们的对话得以继续进行。对学生在对话过程中出现的错误，可在其发言后再进行纠正，这样就使学生能够在对话表演时有一个完整的思路，也避免打击他们学习的积极性。 
　　总之，通过两两对话、情境表演，学生一定会渐渐地提高口语表达能力，并且会逐步运用到实际生活中，达到语言学习的终极目的。
　　三、加强英语文化常识渗透，有效提高英语交际能力
　　英语文化背景常识的渗透是运用英语进行交际的有效补充要素，因此，文化背景应成为英语课不可缺少的内容。世界各民族文化具有丰富性和多样性，不同的国家有不同的文化背景，不同的民族有不同的礼仪习俗。了解英语国家的文化背景，才能准确地用英语传达礼仪信息，才能根据你所处的场合和你所面对的对象进行言语、仪态等方面比较得体的交际。如“white”这个词在中西方语言中的含义一正一反；此外，中、西方各种手势表达的意思也完全不同。因此，在英语学习中，要多接触“英语背景小常识”等系列知识，引导学生弄懂一些交际中的常识：如西方人的喜好、禁忌、主要节日以及庆祝方式等等，这样，既使学生开阔了眼界，增长了见识，又使学生加深了对英语语言文化的理解，以便使他们在交际中能更准确地表达出、运用出地道的英语。 
　　总之，听与说是语言学习的两种基本技能，加强听说能力的培养，提高学生的交际能力，就要我们以灵活多样的教学手段来调动学生学习英语的浓厚兴趣，引导他们主动、积极地自主学习；以丰富的语言学习材料，创设不同生活情境，强化他们的交际意识和能力；以具备现代技术的视听手段，促进学生准确把握英语的语音、语调，从而培养学生良好的学习习惯，为英语学习的更大进步打下坚实的基础。