教學目标；①反复诵读课文，感受“寓情于议”和“寓情于叙”的写作手法；②学习诸葛亮的责任感和使命感。
　　重难点：批判地继承“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，感受作者的人格美。
　　教学步骤：第二课时（新授课）
　　1.什么是表？2.写作背景3.诸葛亮写作本文的目的是什么？4.诸葛亮提出几条建议？
　　学习六七段：1.苟全性命于乱世，不求闻（wén）达于诸侯。在乱世间只求保全性命，不求在诸侯中闻名显达；2. 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。这是我用来报答先帝，并尽忠心于陛下的职责本分。卑鄙：地位身份卑下，见识鄙野。猥（wěi）：屈辱.枉屈：猥自枉屈.诸葛亮认为刘备三顾茅庐去请他，对刘备来说降低身份是屈辱，自己不该受到刘备亲自登门拜请的待遇.这是一种客气的说法。攘除：排除，铲除.奸凶：此指曹魏政权。学习八九段：陛下亦宜自谋，以咨诹（zōu）善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。 陛下也应该自己思虑谋划，征询从善的道理，明察和接受正直的进言，远念先帝遗诏中的旨意。谘诹（zōu）善道：征求好的建议.诹，征询。察纳：考察采纳.雅言：正确意见。临表涕零：面对着《表》落泪.涕零，落泪.
　　探究一：本文是诸葛亮为北上伐魏而给刘禅上的奏疏，按理应当首先提出兴兵北伐的请求，接着说明理由以及此次北伐的战略计划等内容。但本文只在7、8段各有一句涉及北伐，其余内容都和北伐无直接关系，而只是对刘禅提出劝告和建议，这是不是文不对题？为什么？探究二：诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到“陛下”不过七次，而提到先帝却有十二次之多，这是为什么？
　　积累一：文中隐藏了许多成语，请找出来读一读，记一记。妄自菲薄 三顾茅庐 不知所云 引喻失义 作奸犯科 苟全性命 裨补阙漏 指日可待 察纳雅言；积累二：分类整理，比较辨析是掌握文言词汇的好方法，建议同学们在学习古文时按照重点词义、通假字、词类活用、一词多义、古今异义、虚词用法等分类总结一下并注意积累。◎通假字：裨补阙漏。阙，通“缺”，缺点。尔来二十有一年矣。有，通“又”，表余数；◎词类活用：恢弘志士之气。恢弘，形容词用为动词，发扬扩大。此皆良实。良实，形容词用为名词，善良诚实的人。…… ……；◎一词多义：效：愿陛下托臣以讨贼兴复之效。重任。不效则治臣之罪。实现、完成。…… ……；◎虚词用法：以：故临崩寄臣以大事也。介词，把。先帝不以臣卑鄙。介词，因。…… ……；◎古今异义：痛恨：古义：痛心遗憾。未尝不叹息痛恨于桓、灵也。今义：非常恨。布衣：古义：贫民百姓。臣本布衣。今义：布的衣服。下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。 请查阅相关资料，说出描写了他的哪些具体的事件。
　　收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
　　取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
　　当任命一个人来挽救局面，人们常引用《出师表》的两句名言：“受任于败军之际，奉命于危难之间”。在我国古代的小说、戏剧中，诸葛亮的故事、传说、俗语很多，请从图书馆或网上搜集资料，以“千秋诸葛我来评”为题，写一篇小议论文。（单位：河南省郏县第一实验中学）