在小学低年级，语文教学的重点和难点是识字。识字也是阅读和写作的基础。但我们教师往往在教学生字的时候，总感觉枯燥，学生学起来也觉得无味。大纲规定：识字教学要教给学生识字方法，培养识字能力。因此我们必须运用多种识字方法和手段进行识字教学，让学生掌握识字方法，激发学生学习兴趣，使他们在课堂上活跃起来，自主、愉快、高效率的识记汉字。于是我在识字教学中求索着各种方法，现归结如下：
　　（一）拼一拼
　　在苏教版二年级上册中，有几课识字教学用这种方法效果很好。比如给出一个基本字：苗，再给出不同的偏旁（金字旁、目字旁、提手旁、反犬旁）和基本字一拼，就成了新字。在教学中，可以制作一个小转盘，基本字写好固定，偏旁可以转动，这样，哪个偏旁和基本字相拼变成什么，学生一目了然，学起来非常有兴趣！记起来也很快，效果特别好！
　　（二）变一变
　　中国的汉字文化博大精深，一个字稍微变化一下，就成了另外一个新字。在苏教版二年级上册识字8这一课教学中，就可以采用这种方法。一个花苞的苞字，如果换成了在三点水旁、火字旁、利刀旁、足字旁、提手旁，分别都会变成什么字呢？学生自己动脑筋一试，根据以前所学的知识就明白了。然后我又让学们把“青”和“兆”也试着变一变，结果学生在“青”字上就变出了好多字：晴、睛、蜻、清、倩、请、静……让我喜上眉梢，学生学的也很高兴。
　　（三）比一比
　　小学生好胜心理强，一担起比赛他们最来劲了。所以在识字教学时，我常会穿插一些比赛提高教学效果。如开火车比赛，教了生字后，开两列为车比赛，看哪一组同学读得又快又准，就评出哪列火车开的又快又好；又如组词比赛，教了生字，让学生口头组词，看谁组得多；再如说话比赛，让学生用当堂学过的词语说话，看谁说的内容中用的词最多。这些比赛，既能激起学生学习兴趣，又能锻炼学生口头表达能力，相得益彰。
　　（四）乐一乐
　　识字教学的机械单一，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响到学习效果。而小学生最爱玩，那让学生在游乐嬉戏中识字，也是一个不错的办法。在教学中，我们可以设计各种与生字联系起来的游戏，引起学生的兴趣，激发他们的学习积极性。我比较常用的是“摘水果”这个游戏：教师先在黑板上画出不同的果树，再把上一课所学的生字或最近学的形近字的水果形卡片贴到相应的果树上，教师念到哪个字，就请学生把哪个字的水果摘下来同，看他摘的是不是又对又快，然后领读并组词。这个形式的识字方法也很受学生喜爱。
　　（五）猜字谜
　　猜字谜是中国文化具有智慧的一项内容。它有趣，有联系，耐人寻味。在教学中，很多教师也都运用过此法，确实，用这种方法记汉字，往往能使学生终生难忘。如“好”字可以编成：女儿好，儿子乖，都夸这对双胞胎。再如“碧”字：王胖子，白胖子，一起坐在石头上。
　　（六）顺口溜
　　顺口溜短小精辟，朗朗上口且益于学生识记。在让学生区分“已、己、巳”的时候，我就编出：“已”出“己”不出，“巳”字要封口，这样的顺口溜。比如在学“囚”字时，一位学生就说：四面不透风，人字在当中，就是被囚禁起来的“囚”字。看他说的多形象啊！
　　（七）自己学
　　教师教学的目的是让学生掌握学习方法，运用方法，自己学习知识。在新课改的浪潮中，也强调要突显学生自主学习的主体地位。在平常的识字教学中，我也注重渗透一些认识生字的基本方法。如会意字识记同，象形字释义，形近、同音字比较、联系生活想像、查字典学字等。让学生掌握这些方法后，对一些简单的生字逐步放手让学生自己学。形式上可以提前布置预习作业，然后课堂上小组交流：说说这些字的字音字形，哪些字你认为比较难写难记，你是怎么记住它的，某些字是什么意思等。在最后匯报的过程中，其它小组可以补充、纠正。这样让学生自己学生字，可以有更多机会自由发挥，自主学习，而且学生个个兴趣浓厚。既培养了学生的自学能力，合作能力，表达能力等，还可以有一些意想不到的效果。
　　识字教学是启蒙教育的重要手段，它将会让学生终生受益，所以我们在识字教学中，要独辟溪径，寻找各种新的科学方法，让学生充分发挥主体作用，轻轻松松、快快乐乐的识字。我也会在识字教学这条长路上继续不断的探索学习下去。