笔者一直从事初三化学的教学,多年的教学实践发现:初三处于毕业升学的阶段,对于新的一门化学学科,不管是优等生还是后进生都很好奇、好玩、有趣,开始时他们在每一节课上都保持一种兴奋的状态,都很好奇于每一个实验,这些实验就像“魔术”一样吸引着学生们的眼球,上课时,学生给我的感觉是“我想学”、“我想知道这是为什么”.但是,这样的状态保持的时间不长,学生在了解、接触化学、走进化学后,学习了我们身边的物质,空气和水,随之而来的是化学理论知识的教与学,理论知识的特点是内容较抽象,且远离学生的生活经验,这给教学带来了一定困难,这个时候易造成学生的两极分化,减少学生学习化学的热情.这个时期,优等生已经由兴趣转变成爱好,蜕变成“我要学好这门功课”,可是对于中等生、后进生来说,慢慢地失去了新鲜感,感到知识的零乱、琐碎.怎样使学生们安全地度过理论知识,让他们能依然保持原有的劲头继续学习.笔者从以下两点谈谈初中化学理论知识的教与学.