【摘 要】
：
随着中国经济发展,为了提高城市生态环境质量,需要进行滨水景观设计,其中在设计的过程中应当遵循生态原则,主要是因自然系统有较高的再生设计,在对滨水景观进行开发期间改善水质、治理水体以及美化环境等尤为重要。此外,在进行滨水景观设计的过程中,应当对周边环境与保护水体等存在的问题进行深入问题,需要采取有效措施避免因设计不当对滨水资源造成破坏。为此,需要在滨水景观设计中融入生态技术,不但能够有效改善人们居住环境,而且对城市化较快发展具有较大促进作用,为我国经济的发展奠定良好的基础。
论文部分内容阅读
随着中国经济发展,为了提高城市生态环境质量,需要进行滨水景观设计,其中在设计的过程中应当遵循生态原则,主要是因自然系统有较高的再生设计,在对滨水景观进行开发期间改善水质、治理水体以及美化环境等尤为重要。此外,在进行滨水景观设计的过程中,应当对周边环境与保护水体等存在的问题进行深入问题,需要采取有效措施避免因设计不当对滨水资源造成破坏。为此,需要在滨水景观设计中融入生态技术,不但能够有效改善人们居住环境,而且对城市化较快发展具有较大促进作用,为我国经济的发展奠定良好的基础。
其他文献
信息化技术在教学领域的应用推动了教学改革的发展,数学是我国教育体系中非常重要的学科,也是教学难点。文中主要就小学数学教学过程中应用信息化技术构建高效课堂的策略展开探讨。
在国际共产主义运动史上,列宁是国家资本主义理论的提出者和实行者。列宁的国家资本主义思想是列宁制定新经济政策的依据。国家资本主义思想有效指导了苏联的社会主义建设,使得苏维埃政权得以有效巩固,激发了广大农民的积极性,吸引更多人投入到社会主义建设中,为过渡到社会主 义社会提供了一条正确道路。本文分析梳理国家资本主义思想基本脉络并得出当代启示。
目的对比分析先天性心脏病(CHD)合并社区获得性肺炎(CAP)与单纯CAP患儿痰菌培养鉴定结果,为临床抗菌药物的选择提供依据。方法CAP患儿940例,根据患儿有无合并CHD分为CHD合并CAP组(CHD组,400例)、单纯CAP组(CAP组,540例)。两组患儿均于入院后未用药前经无菌吸痰管吸取气管深部痰液,采用德国西门子全自动细菌鉴定及药敏分析仪进行痰菌培养及菌种鉴定,分析并比较两组患儿痰菌培养鉴定培养结果。结果CHD组400例患儿中,共检出201例菌株,痰培养阳性率为50.3%,检出菌种27种,以G-
如今,幼儿园所生活的区域活动越来越接近于幼儿们的日常生活,小班幼儿们对活动区域会产生极大的兴趣,在区域内活动已经变成了幼儿们觉得快乐的事情。然而,在幼儿园区域活动的展开之中,幼师们对幼儿们活动状况的观察和引导往往都是表面行为,在这个基础之上幼师们对幼儿们的引领指导不够全面深入,完全没有很好的促使幼儿们健康成长发展。所以,笔者为了提升幼儿们的发展水平,联系小班区域之中的活动进行实践探究。
幼儿教育一直都是不少家长关注的重点。随着如今社会的发展与国家对于教育行业的重视,当前的幼儿语言课程已经进行了新理论的提出和相继实施。但是由于孩子的年幼性以及幼儿的可塑造性,幼儿园的课程的预设性和生成问题一直都是教育行业诸多专家与学者关注的热点。如何让幼儿园的生存课程对幼儿的身心起到全面发展的作用,同时指引幼儿园进行课程设置,这已经成为了本文探究的重点。
新时期事业单位档案管理工作还存在着一些漏洞,加强档案管理工作还要引进新型档案管理理念,创新档案管理工作方式方法,进一步提高档案管理的规范性、科学性与专业性,促进档案管理工作体系深化改革。为了促进事业单位档案管理健康发展,还要提出一系列的优化改革措施,采用创新性的思路开展档案管理工作,发挥档案资源在服务公益事业中的积极作用。
尽管在儿童校园小说创作中无法真正地做到儿童化的立场,但是关注儿童的生活日常、明白他们的所思所想、满足他们成长过程中的情感需求,则是儿童校园小说作家必不可少的创作立场。儿童校园小说要坚持对儿童的真诚与坦白,同时要让儿童从中感觉到世界对他们的理解、包容与关怀。
新课程一直强调培养学生的核心素养,把学生培养成适应能力强与具有终身学习意识的人才。因此,本文针对初中物理教学中学生核心素养的培养策略进行分析。
随着我国教育事业的发展,人们越来越注重幼儿教育,特别是幼儿语言能力培养。在幼儿园语言教学中,游戏化活动的有效应用,可以有效集中幼儿的注意力,调动幼儿的表达欲望,给幼儿提供更多的表达机会,全面提升幼儿的语言能力。因此在幼儿园语言教学中,教师可以结合幼儿身心发展规律,科学合理地组织幼儿进行游戏化语言教学活动,使幼儿在玩乐中学到更多语言知识,促进幼儿全面发展。
议题式教学,是深化思想政治学科教育教学改革的创新性探索,以‘议的方式来解决教学中的问题”。通过“议题的引入、引导和讨论,推动教师转变教学方式,让学生在解决议题的过程中学习知识、明辨是非、培养学科核心素养。经过几轮观摩学校老师们在示范课、公开课等活动中对于议题式教学的运用,笔者总结归纳了几点对于议题式教学的误区。