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兴趣是学习最好的老师，在化学课教学中体现得更突出，怎样培养学习兴趣，对教师提出了更高的要求。二十年的工作经验，让我找到了这个法宝，我们可以从学习目的、联系生活实际、充分运用感情投入、运用现代媒体、开展课外活动、提高教学艺术等方面激发和培养学生的兴趣。学生一旦对学习产生了兴趣，就会产生自发吸取知识养料的要求，繁重的学习对他们来说不再是负担，而是一种享受，他们就会在知识的王国中自动地觅取珍宝，乐此不疲，甚至达到废寝忘食的境地。兴趣与智能相比，兴趣在学习中更重要，学生对科学学习活动本身感兴趣，对于学生提高科学学习成绩有巨大的作用，课堂教学中能否激发学生的学习兴趣是教学成败的关键。因此，教师在教学中要不断地激发学生的兴趣、提高学生的兴趣、保持学生的兴趣。
一、加强学习科学的重要性教育，培养学生兴趣
美国心理学家和教育学家布鲁纳说：“使学生对一个学科有兴趣的最好办法是使之知道这个学科值得学习。”因此，要使学生对科学有兴趣，就必须使学生认识到学习科学的重要性。在教学过程中，教师不应单纯地把科学与升学系在一起，而应结合科学对整个社会的巨大作用，与人们的生活和生产的密切联系，造福于人类的事实，对学生进行学习目的性教育，使学生了解到人类的吃、穿、住、行都离不开科学知识，如电灯、电视机、汽车、飞机、农药、化肥等的制造都离不开科学知识，使他们意识到学好科学对社会和个人的重要意义，从而产生浓厚的学习兴趣。
二、联系生活实际创设情境，增强学习兴趣
科学是一门自然科学，与日常生活和生产有极为紧密的联系。在教学过程中，应从学生的生活经验出发，选择学
生身边的、感兴趣的事物，提出相关的科学问题，努力为学生创设一个贴近生活实际的“生活化”问题情境。教学中渗透一些与人们的衣、食、住、行、医疗保健、环境保护、资源、能源等休戚相关的科学知识，把科学学科知识运用于解决实际问题，可使学生了解科学学科知识的重要性和实用性，了解和关心与科学有关的社会生活问题的发生与发展，培养学生学习科学的兴趣和激情。
三、利用科学实验激发兴趣
科学是以实验为基础的科学，只有科学实验才能反映科学学科的特点。从许多科学家成长的历程来看，他们都非常热爱科学实验，而且无不是通过实验取得科学成就的，中学生好奇心强，对新奇的事物具有强烈的探究和求知欲。科学实验具有形象鲜明、联系实际的特点，对学生具有极强的吸引力。科学实验是最形象、生动、直观地创设问题情境的方法之一。教师通过实验创设情境，让学生亲眼看到科学现象，亲手做科学实验，是激发学生学习科学兴趣的重要途径。因此，教学中不仅应该认真做好课本规定的每一个实验，还应该增加一些跟教学内容有关趣味性实验，以此来帮助学生理解教学内容，引起学生浓厚的学习兴趣。
四、利用科学探究激发学习兴趣
科学探究是学生积极主动地获取相应的科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。科学探究是一种学习方
式，它涉及探索自然或物质世界的过程，在寻求新的理解过程中，它促使人们提出问题、获得发现并对这些发现进行严格检验。在义务教育中引导学生进行科学探究，是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获得科学知识，体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神，同时，科学探究也是培养学习兴趣的重要途径。对于初中学生来说，身边的许多科学事物令他们感到新奇，对探究身边的科学事物有浓厚的兴趣。
五、利用现代媒体激发兴趣
计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式、集合图、文、声、像的综合表现功能，其教学方式有动静结合、视听结合的特点，可进行快速的信息处理和图像传输，同时还配有悦耳的音乐和图像描绘。运用多媒体教学能使学生更直观、生动地看到一些传统教学无法展现的内容，帮助学生理解较难的理论知识。这必然会使学生产生好奇心，激发求知欲望，在不知不觉中产生浓厚的兴趣。例如，学习分子、原子的知识时，利用多媒体教学能使学生感到耳目一新，并大大激发学生的学习兴趣，在一定程度上使学生开阔眼界，增长知识。
六、利用课外活动培养学习兴趣
利用课余时间开展丰富多彩的课外活动，能有效地培养学生学习的兴趣。教师可收集大量的趣味科学片断、科学与社会、科学与生活、科学史，科学魔术、科学谜语、科学游戏、科学趣味实验等资料，组织学生进行江水污染检测，参观学校附近的化工厂，向学生介绍古今中外科学家的故事与成就，举办趣味科学小讲座、科学竞赛专题讲座，撰写小论文，出科学墙报等。通过开展一系列有针对性的、趣味性的、形式多样的课外活动，一方面可使学生们增长知识，另一方面也可使学生对科学学科产生浓厚的兴趣，从而提高学生学科学的主动性和积极性，为学生提供源源不断的学习动力。
七、提高教学艺术水平激发兴趣
在科学课教学中，我们应该不断总结、不断改进教学方法，优化课堂教学过程，认真钻研教材，不仅备教材，还要注意对学生的研究，调动主客观等各方面的积极因素，选择灵活多样，切合实际的教学方法，精心设疑，激发兴趣。如果科学课跟不上形势发展的需要，教学方法陈旧，教学手段单调，就不能吸引学生，久而久之就会使学生失去学习科学的兴趣。因此，教师要以饱满的热情、强烈的求知欲和职业与人格魅力感染学生；教师要有意识地创设情境，多提启发性问题，将学生引入情境之中，激发学习动机；教师适时地对学生进行激励，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力，通过教师情感效能提高学生非智力因素，焕发学生学习的兴趣；在教学中，教师还要注意学生的基础知识、理解能力及课堂接受能力是不一样的，重视和满足每一个学生个性发展的需要，根据学生个体差异性进行教学，从而激发学生的学习兴趣。
总之，学生学习科学的兴趣是学好这门功课的重要前提。在科学教学中，科学教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样才能使学生带着浓厚的兴趣学好科学，才能大面积提高科学教学质量。
一、加强学习科学的重要性教育，培养学生兴趣
美国心理学家和教育学家布鲁纳说：“使学生对一个学科有兴趣的最好办法是使之知道这个学科值得学习。”因此，要使学生对科学有兴趣，就必须使学生认识到学习科学的重要性。在教学过程中，教师不应单纯地把科学与升学系在一起，而应结合科学对整个社会的巨大作用，与人们的生活和生产的密切联系，造福于人类的事实，对学生进行学习目的性教育，使学生了解到人类的吃、穿、住、行都离不开科学知识，如电灯、电视机、汽车、飞机、农药、化肥等的制造都离不开科学知识，使他们意识到学好科学对社会和个人的重要意义，从而产生浓厚的学习兴趣。
二、联系生活实际创设情境，增强学习兴趣
科学是一门自然科学，与日常生活和生产有极为紧密的联系。在教学过程中，应从学生的生活经验出发，选择学
生身边的、感兴趣的事物，提出相关的科学问题，努力为学生创设一个贴近生活实际的“生活化”问题情境。教学中渗透一些与人们的衣、食、住、行、医疗保健、环境保护、资源、能源等休戚相关的科学知识，把科学学科知识运用于解决实际问题，可使学生了解科学学科知识的重要性和实用性，了解和关心与科学有关的社会生活问题的发生与发展，培养学生学习科学的兴趣和激情。
三、利用科学实验激发兴趣
科学是以实验为基础的科学，只有科学实验才能反映科学学科的特点。从许多科学家成长的历程来看，他们都非常热爱科学实验，而且无不是通过实验取得科学成就的，中学生好奇心强，对新奇的事物具有强烈的探究和求知欲。科学实验具有形象鲜明、联系实际的特点，对学生具有极强的吸引力。科学实验是最形象、生动、直观地创设问题情境的方法之一。教师通过实验创设情境，让学生亲眼看到科学现象，亲手做科学实验，是激发学生学习科学兴趣的重要途径。因此，教学中不仅应该认真做好课本规定的每一个实验，还应该增加一些跟教学内容有关趣味性实验，以此来帮助学生理解教学内容，引起学生浓厚的学习兴趣。
四、利用科学探究激发学习兴趣
科学探究是学生积极主动地获取相应的科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。科学探究是一种学习方
式，它涉及探索自然或物质世界的过程，在寻求新的理解过程中，它促使人们提出问题、获得发现并对这些发现进行严格检验。在义务教育中引导学生进行科学探究，是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获得科学知识，体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神，同时，科学探究也是培养学习兴趣的重要途径。对于初中学生来说，身边的许多科学事物令他们感到新奇，对探究身边的科学事物有浓厚的兴趣。
五、利用现代媒体激发兴趣
计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式、集合图、文、声、像的综合表现功能，其教学方式有动静结合、视听结合的特点，可进行快速的信息处理和图像传输，同时还配有悦耳的音乐和图像描绘。运用多媒体教学能使学生更直观、生动地看到一些传统教学无法展现的内容，帮助学生理解较难的理论知识。这必然会使学生产生好奇心，激发求知欲望，在不知不觉中产生浓厚的兴趣。例如，学习分子、原子的知识时，利用多媒体教学能使学生感到耳目一新，并大大激发学生的学习兴趣，在一定程度上使学生开阔眼界，增长知识。
六、利用课外活动培养学习兴趣
利用课余时间开展丰富多彩的课外活动，能有效地培养学生学习的兴趣。教师可收集大量的趣味科学片断、科学与社会、科学与生活、科学史，科学魔术、科学谜语、科学游戏、科学趣味实验等资料，组织学生进行江水污染检测，参观学校附近的化工厂，向学生介绍古今中外科学家的故事与成就，举办趣味科学小讲座、科学竞赛专题讲座，撰写小论文，出科学墙报等。通过开展一系列有针对性的、趣味性的、形式多样的课外活动，一方面可使学生们增长知识，另一方面也可使学生对科学学科产生浓厚的兴趣，从而提高学生学科学的主动性和积极性，为学生提供源源不断的学习动力。
七、提高教学艺术水平激发兴趣
在科学课教学中，我们应该不断总结、不断改进教学方法，优化课堂教学过程，认真钻研教材，不仅备教材，还要注意对学生的研究，调动主客观等各方面的积极因素，选择灵活多样，切合实际的教学方法，精心设疑，激发兴趣。如果科学课跟不上形势发展的需要，教学方法陈旧，教学手段单调，就不能吸引学生，久而久之就会使学生失去学习科学的兴趣。因此，教师要以饱满的热情、强烈的求知欲和职业与人格魅力感染学生；教师要有意识地创设情境，多提启发性问题，将学生引入情境之中，激发学习动机；教师适时地对学生进行激励，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力，通过教师情感效能提高学生非智力因素，焕发学生学习的兴趣；在教学中，教师还要注意学生的基础知识、理解能力及课堂接受能力是不一样的，重视和满足每一个学生个性发展的需要，根据学生个体差异性进行教学，从而激发学生的学习兴趣。
总之，学生学习科学的兴趣是学好这门功课的重要前提。在科学教学中，科学教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样才能使学生带着浓厚的兴趣学好科学，才能大面积提高科学教学质量。