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【摘 要】 如何保持学生对化学学习的求知欲？利用学生的好奇心，设置悬念；重视化学实验教学；立足“生活中处处有化学”，引导学生产生自主学习化学的兴趣；注重学科综合，多角度创设学生学习化学的情境；巧借“口诀、顺口溜”，帮助学生轻松地突破重点难点；开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣。
【关键词】兴趣；实验；立足生活；学科综合；课外活动
兴趣是最好的老师，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。以下是我几年来在这方面的一些做法。
一、利用学生的好奇心，设置悬念，激发兴趣
就十五六岁的初中学生来说，心理还没有完全成熟，对于事物的好坏还没有非常清晰的认识。有的学生甚至产生厌学、自暴自弃的情况……但是，人类的天性——好奇心在中学生身上体现得更为突出。初中化学是初三才开设的一门课程，对于新的课程任何一个学生都充满好奇心，再加上化学是一门以实验为基础的学科，生动有趣的实验往往会激发学生的求知欲和学习兴趣。利用中学生的好奇心，结合化学学科的特点，在上每一节课时我都精心准备，设置悬念，让学生在悬念中体会生活中的一些现象或者相关实验的现象，引导学生去分析思考“为什么”，使学生在“疑问——观察——豁然开朗”的过程中体会到化学带给他们的乐趣，激发学生学习化学的兴趣。
“好的开始是成功的一半”。在讲第一节课，也就是《绪言》一节课时，我没有按照教材一步步来，而是先做几个有趣的小实验，如“变铜为银”、“吹气生火”等，让学生的注意力集中并瞪大疑问的眼睛，然后告诉他们在化学王国里可以找到答案，接着介绍什么是化学、为什么学化学、化学与人类生存和社会文明的重大关系等。从一开始，学生就向往化学，对化学有了浓厚的学习兴趣，为以后的学习作了很好的铺垫。
二、重视化学实验教学，激发兴趣
化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。
首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围。演示实验尤为重要，如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一根带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。总之，化学很多内容都可以用实验演示，创设愉快的教学气氛，激起学生兴奋、惊奇的情绪，使学生在快乐的情绪状态下，把“强制性”的教学活动变成主动参与的教学活动。
另外还要指导学生做好探究实验及家庭小实验。根据学生自身特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验。例如：在讲《绪言》时，我先避开书本，做了几个趣味实验“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”，学生一个个睁大了好奇的双眼，然后我才引出新课内容。这样紧紧地扣住了学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。
三、立足“生活中处处有化学”，引导学生培养自主学习化学的兴趣
我们知道：生活中处处有化学。衣、食、住、用离不开化学，化学与人人都有关系。在教学的过程中，时时处处给学生提供化学来源于生活的知识。比如蒸馒头时为什么要用小苏打（碳酸氢钠）问题，胃酸过多时应服用什么样的药物，胃镜透视时服用的钡餐（硫酸钡）能不能用碳酸钡来代替……提出生活中与化学有关的问题让学生自己去思考，激发他们的学习兴趣。还有，介绍氢气的有关知识时，联系发射成功的“神舟五号”飞船，引出它可以作为高能燃料。在讲到PH时，要求学生在课余时间利用PH试纸自己测定常吃的水果、蔬菜、饮品的PH值。不仅使他们深刻体会到化学知识在生活中无所不在，还激发了他们自主学习化学的兴趣。
四、注重学科综合，多角度创设学生学习化学的情境
为了更好地适应素质教育的要求和新课程标准的目标，培养出更加全面的人才，我在教学的过程中除了注重化学和物理、生物等相关学科的综合外，还经常把化学和一些文学诗词、法律等各方面的知识联系起来。比如在讲到碳酸钙时，引用明朝爱国将领于谦的《石灰吟》，先让学生分析了诗里运用托物言志的手法，于谦借用碳酸钙表达自己不折不挠的爱国精神和英勇气概；再让学生探究这首诗里面隐含的几个化学反应。我还经常把《今日说法》和《焦点访谈》里与化学有关的知识介绍给他们，激发他们学习化学的兴趣。
五、巧借“口诀、顺口溜”，帮助学生轻松地突破重点难点
轻松愉快的学习，不仅要求课堂气氛欢快、学生的发言活跃，还要求学生在学习的过程中能够做到积极主动。也就是说，绝对不能把学习看作一种负担，而应该把学习看成乐趣。有些化学知识的重点难点，本身就是一种客观事实，不需要学生太多的理解，只需要学生记住就可以了。对于这部分内容，死记硬背很慢，效果也不是很好。为了更好地激发同学们的学习兴趣，加快他们的记忆速度，我常常借用一些“口诀”或“顺口溜”。比如盐的溶解性规律可编成顺口溜记：钾、钠、铵盐全都溶，硝酸盐入水无影踪。盐酸盐不溶银、亚汞，硫酸盐不溶钡和铅（钙、银微溶）。这样就可以使学生减少记忆负担，比较轻松地突破重点难点。
六、开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣
丰富多彩的化学课外活动，不仅能陶冶学生的情操，还能促进他们兴趣的发展，更能促进他们能力的提高。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”等，可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”等，帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲讲道尔顿、拉瓦锡等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。还可自编自导一场化学晚会，晚会可在一片震耳的“炮声”（氢氧气、氢氯气、氧乙炔等混合气体爆炸）中开始。序幕一拉开，几个女同学手持“喷雾器”翩翩起舞，把“喷雾成字”、“喷花似锦”两个节目以优美的歌舞形式表演出来。白纸上显出了“化学晚会”等不同颜色的字来。接着枯枝凋叶的花盆，顷刻间变成了绿叶并茂、鲜花争艳的盆景，还有“烧不坏的手帕”、“变幻莫测的晴雨花”、“魔棒点烟”、“雪条燃烧”等趣味横生的节目，可把晚会一次又一次地推向高潮，让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。
实践证明：只要在教学中注意对学生兴趣的培养，就能使学生的智力得到更好的发展。兴趣是学习的动力，而培养兴趣，要从多方面着手。没有兴趣，发展能力是难以想象的。只要赋予化学知识以完整的艺术形式和生动的形象，是可以提高学生学习的兴趣和发展学生的能力的。
【关键词】兴趣；实验；立足生活；学科综合；课外活动
兴趣是最好的老师，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。以下是我几年来在这方面的一些做法。
一、利用学生的好奇心，设置悬念，激发兴趣
就十五六岁的初中学生来说，心理还没有完全成熟，对于事物的好坏还没有非常清晰的认识。有的学生甚至产生厌学、自暴自弃的情况……但是，人类的天性——好奇心在中学生身上体现得更为突出。初中化学是初三才开设的一门课程，对于新的课程任何一个学生都充满好奇心，再加上化学是一门以实验为基础的学科，生动有趣的实验往往会激发学生的求知欲和学习兴趣。利用中学生的好奇心，结合化学学科的特点，在上每一节课时我都精心准备，设置悬念，让学生在悬念中体会生活中的一些现象或者相关实验的现象，引导学生去分析思考“为什么”，使学生在“疑问——观察——豁然开朗”的过程中体会到化学带给他们的乐趣，激发学生学习化学的兴趣。
“好的开始是成功的一半”。在讲第一节课，也就是《绪言》一节课时，我没有按照教材一步步来，而是先做几个有趣的小实验，如“变铜为银”、“吹气生火”等，让学生的注意力集中并瞪大疑问的眼睛，然后告诉他们在化学王国里可以找到答案，接着介绍什么是化学、为什么学化学、化学与人类生存和社会文明的重大关系等。从一开始，学生就向往化学，对化学有了浓厚的学习兴趣，为以后的学习作了很好的铺垫。
二、重视化学实验教学，激发兴趣
化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。
首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围。演示实验尤为重要，如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一根带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。总之，化学很多内容都可以用实验演示，创设愉快的教学气氛，激起学生兴奋、惊奇的情绪，使学生在快乐的情绪状态下，把“强制性”的教学活动变成主动参与的教学活动。
另外还要指导学生做好探究实验及家庭小实验。根据学生自身特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验。例如：在讲《绪言》时，我先避开书本，做了几个趣味实验“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”，学生一个个睁大了好奇的双眼，然后我才引出新课内容。这样紧紧地扣住了学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。
三、立足“生活中处处有化学”，引导学生培养自主学习化学的兴趣
我们知道：生活中处处有化学。衣、食、住、用离不开化学，化学与人人都有关系。在教学的过程中，时时处处给学生提供化学来源于生活的知识。比如蒸馒头时为什么要用小苏打（碳酸氢钠）问题，胃酸过多时应服用什么样的药物，胃镜透视时服用的钡餐（硫酸钡）能不能用碳酸钡来代替……提出生活中与化学有关的问题让学生自己去思考，激发他们的学习兴趣。还有，介绍氢气的有关知识时，联系发射成功的“神舟五号”飞船，引出它可以作为高能燃料。在讲到PH时，要求学生在课余时间利用PH试纸自己测定常吃的水果、蔬菜、饮品的PH值。不仅使他们深刻体会到化学知识在生活中无所不在，还激发了他们自主学习化学的兴趣。
四、注重学科综合，多角度创设学生学习化学的情境
为了更好地适应素质教育的要求和新课程标准的目标，培养出更加全面的人才，我在教学的过程中除了注重化学和物理、生物等相关学科的综合外，还经常把化学和一些文学诗词、法律等各方面的知识联系起来。比如在讲到碳酸钙时，引用明朝爱国将领于谦的《石灰吟》，先让学生分析了诗里运用托物言志的手法，于谦借用碳酸钙表达自己不折不挠的爱国精神和英勇气概；再让学生探究这首诗里面隐含的几个化学反应。我还经常把《今日说法》和《焦点访谈》里与化学有关的知识介绍给他们，激发他们学习化学的兴趣。
五、巧借“口诀、顺口溜”，帮助学生轻松地突破重点难点
轻松愉快的学习，不仅要求课堂气氛欢快、学生的发言活跃，还要求学生在学习的过程中能够做到积极主动。也就是说，绝对不能把学习看作一种负担，而应该把学习看成乐趣。有些化学知识的重点难点，本身就是一种客观事实，不需要学生太多的理解，只需要学生记住就可以了。对于这部分内容，死记硬背很慢，效果也不是很好。为了更好地激发同学们的学习兴趣，加快他们的记忆速度，我常常借用一些“口诀”或“顺口溜”。比如盐的溶解性规律可编成顺口溜记：钾、钠、铵盐全都溶，硝酸盐入水无影踪。盐酸盐不溶银、亚汞，硫酸盐不溶钡和铅（钙、银微溶）。这样就可以使学生减少记忆负担，比较轻松地突破重点难点。
六、开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣
丰富多彩的化学课外活动，不仅能陶冶学生的情操，还能促进他们兴趣的发展，更能促进他们能力的提高。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”等，可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”等，帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲讲道尔顿、拉瓦锡等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。还可自编自导一场化学晚会，晚会可在一片震耳的“炮声”（氢氧气、氢氯气、氧乙炔等混合气体爆炸）中开始。序幕一拉开，几个女同学手持“喷雾器”翩翩起舞，把“喷雾成字”、“喷花似锦”两个节目以优美的歌舞形式表演出来。白纸上显出了“化学晚会”等不同颜色的字来。接着枯枝凋叶的花盆，顷刻间变成了绿叶并茂、鲜花争艳的盆景，还有“烧不坏的手帕”、“变幻莫测的晴雨花”、“魔棒点烟”、“雪条燃烧”等趣味横生的节目，可把晚会一次又一次地推向高潮，让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。
实践证明：只要在教学中注意对学生兴趣的培养，就能使学生的智力得到更好的发展。兴趣是学习的动力，而培养兴趣，要从多方面着手。没有兴趣，发展能力是难以想象的。只要赋予化学知识以完整的艺术形式和生动的形象，是可以提高学生学习的兴趣和发展学生的能力的。