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摘 要：对于群文阅读教学形式来说，其主要就是由教师在相应时间内，指导学生对于教学相关联的多篇文章进行阅读，对于这样的形式是一种具有突破性的阅读形式，是培养学生阅读习惯和阅读能力的教学形式。在开展群文阅读教学活动是其能够有效的丰富学生阅读量，并引导学生掌握更多的阅读技巧以及提升学生的阅读速率，对提升学生自主学习能力也有极大的帮助，因此文章就通过对小学语文群文阅读教学的有效性进行研究和分析，从而更好的凸出群文阅读教学优势与作用，为学生设计更好科学合理的教学形式。
关键词：小学语文；群文阅读教学；有效性
一、对主题阅读内容进行合理拓展
对于当前的小学语文教学活动来说，很多教师都非常重视学生阅读能力的培养和提升，而且多数的教学时间都是在单篇文章的教学和阅读，而对于这样的教学形式却对小学生的阅读想象能力带来一定的限制性。所以在当前的教学环境下，应对小学语文阅读教学进行改革，并制定合理的教学形式，并借助群文阅读教学形式来提升教学质量，为学生设计科学合理的语文教学活动。
在开展群文阅读教学活动时，教师要选择合理的阅读教学资料，并对小学语文教学内容进行有效整合，并将小学教材当中同一主题的课文分到一个单元当中，在借助阅读群的形式来对教学内容进行讲解，并将阅读方法和理解思路教授于学生，真正有效的提升学生阅读能力。因此在小学语文阅读教学中，应围绕相应的主题来进行教学，从而更好的发挥群文阅读的优势，让学生能够从多个视角去理解和掌握知识，进而更好的促进学生整体学习水平的提升。例如，在讲授小学四年级《雅鲁藏布江》一课时，在讲授完知识后，教师可以将相关写风景的文章组合在一起，为学生设计一个阅读群，从而让学生在阅读是拓展其视角，让学生更好的学习相应知识，从而提升学生对风景文章的写作手法，为学生写作能力的提升奠定坚实基础。
二、应培养学生养成阅读后将感受进行记录的习惯
对于小学群文阅读教学的形式主要就是以增强学生阅读能力的同时，更好的让学生在阅读当中记录阅读后的感受，从而增强独立思考的能力，促进学生写作水平以及表达能力的提升。所以在小学语文教学当中，在讲授完相应文章和知识点后，应让学生养成激励阅读感受的习惯，这样比较能够提升学生写作能力，也能为学生以后的写作提供更多素材，对其发展也有着极大的帮助。
对于阅读感受记录方面，教师应培养学生养成写观后感的习惯，通过引导学生阅读相应的文章，并通过让学生在阅读后，将自己对文章的感想和对自己的启发进行记录，这样比较能够增强学生的阅读水平，也能有利的提升学生的写作能力，进而更好的促进小学生未来发展。
三、对文章讲解的顺序进行调整和完善
对于群文阅读教学活动的开展，其教学效果要比传统单篇阅读教学的效果要好，其两者的不同点就是群文阅读能够打破传统单一阅读的模式，合理的借助阅读群组合形式开展教学活动，从而为学生阅读文章以及学习提供一个可以举一反三的时机，让学生对文章内容进行掌握，并加深学生对阅读主题的认识与理解。所以在语文课文讲解时，应有效的对文章的教学顺序进行完善，进而有效的将阅读群的教学效果发挥出来。
明确文章顺序就是通过对文章主题和特点进行分析，并选取篇幅较短的文章来进行讲解，在结合由短到长、由浅至深的节奏来开展教学活动，这样才能满足循序渐进的效果，使学生更好的理解和掌握所学的知识，进而全面有效的增强学生整体学习水平，为学生未来成长和发展奠定坚实有利的基础。
四、应合理培养学生养成增强的阅读方法
在开展阅读群文教学活动中，不仅能够使学生掌握更好的知识技能，也能让学生在相同的主题之下学习和掌握更好的写作方法以及阅读形式。这样不仅能够增强学生的写作水平，也能有效的提升学生的阅读水平，对学生健康稳定的成长有着有利的帮助。
在开展语文群文阅读教学活动时，要让学生在相应的时间内对多篇相同类型和主题的文章进行阅读，这就要求教师在讲解时应设计多种阅读形式，进而更好的提升学生的阅读兴趣和阅读的积极性。对于当前所运用的阅读形式，主要以朗读、默读以及精读和略读等形式。在实际教学当中，教师可以先让学生通过朗读的形式，来是学生初步了解课文所讲的至深，之后在运用默读等形式来让学生对文章进行深度的解析，最后在讲解完课程之后，在由教师引导学生对课外文章进行略读，以此来加深学生对相应知识的掌握，增强学生对文章知识的理解，从而更好的促进学生整体学习水平的提升。
五、结束语
在小学语文阅读教学当中，教师应合理的运用群文阅读教学形式来开展教学活动，群文阅读不仅仅是引导学生对课余文章进行阅读，也是通过向相同主题的文章进行整合，之后在让学生进行多篇文章的阅读，进而更好的开拓学生的视野，增强学生思维能力，进而为学生后期写作也能奠定坚实有利的基础。所以在小学语文教学当中，教师必须要明确群文阅读教学的重视，并根据实际教学内容，来为学生设计科学合理的群文阅读教學活动，进而真正有效的增强学生的阅读水平，提升学生的自主探究能力和语文素养，对学生未来健康稳定的发展奠定坚实有利的基础。
关键词：小学语文；群文阅读教学；有效性
一、对主题阅读内容进行合理拓展
对于当前的小学语文教学活动来说，很多教师都非常重视学生阅读能力的培养和提升，而且多数的教学时间都是在单篇文章的教学和阅读，而对于这样的教学形式却对小学生的阅读想象能力带来一定的限制性。所以在当前的教学环境下，应对小学语文阅读教学进行改革，并制定合理的教学形式，并借助群文阅读教学形式来提升教学质量，为学生设计科学合理的语文教学活动。
在开展群文阅读教学活动时，教师要选择合理的阅读教学资料，并对小学语文教学内容进行有效整合，并将小学教材当中同一主题的课文分到一个单元当中，在借助阅读群的形式来对教学内容进行讲解，并将阅读方法和理解思路教授于学生，真正有效的提升学生阅读能力。因此在小学语文阅读教学中，应围绕相应的主题来进行教学，从而更好的发挥群文阅读的优势，让学生能够从多个视角去理解和掌握知识，进而更好的促进学生整体学习水平的提升。例如，在讲授小学四年级《雅鲁藏布江》一课时，在讲授完知识后，教师可以将相关写风景的文章组合在一起，为学生设计一个阅读群，从而让学生在阅读是拓展其视角，让学生更好的学习相应知识，从而提升学生对风景文章的写作手法，为学生写作能力的提升奠定坚实基础。
二、应培养学生养成阅读后将感受进行记录的习惯
对于小学群文阅读教学的形式主要就是以增强学生阅读能力的同时，更好的让学生在阅读当中记录阅读后的感受，从而增强独立思考的能力，促进学生写作水平以及表达能力的提升。所以在小学语文教学当中，在讲授完相应文章和知识点后，应让学生养成激励阅读感受的习惯，这样比较能够提升学生写作能力，也能为学生以后的写作提供更多素材，对其发展也有着极大的帮助。
对于阅读感受记录方面，教师应培养学生养成写观后感的习惯，通过引导学生阅读相应的文章，并通过让学生在阅读后，将自己对文章的感想和对自己的启发进行记录，这样比较能够增强学生的阅读水平，也能有利的提升学生的写作能力，进而更好的促进小学生未来发展。
三、对文章讲解的顺序进行调整和完善
对于群文阅读教学活动的开展，其教学效果要比传统单篇阅读教学的效果要好，其两者的不同点就是群文阅读能够打破传统单一阅读的模式，合理的借助阅读群组合形式开展教学活动，从而为学生阅读文章以及学习提供一个可以举一反三的时机，让学生对文章内容进行掌握，并加深学生对阅读主题的认识与理解。所以在语文课文讲解时，应有效的对文章的教学顺序进行完善，进而有效的将阅读群的教学效果发挥出来。
明确文章顺序就是通过对文章主题和特点进行分析，并选取篇幅较短的文章来进行讲解，在结合由短到长、由浅至深的节奏来开展教学活动，这样才能满足循序渐进的效果，使学生更好的理解和掌握所学的知识，进而全面有效的增强学生整体学习水平，为学生未来成长和发展奠定坚实有利的基础。
四、应合理培养学生养成增强的阅读方法
在开展阅读群文教学活动中，不仅能够使学生掌握更好的知识技能，也能让学生在相同的主题之下学习和掌握更好的写作方法以及阅读形式。这样不仅能够增强学生的写作水平，也能有效的提升学生的阅读水平，对学生健康稳定的成长有着有利的帮助。
在开展语文群文阅读教学活动时，要让学生在相应的时间内对多篇相同类型和主题的文章进行阅读，这就要求教师在讲解时应设计多种阅读形式，进而更好的提升学生的阅读兴趣和阅读的积极性。对于当前所运用的阅读形式，主要以朗读、默读以及精读和略读等形式。在实际教学当中，教师可以先让学生通过朗读的形式，来是学生初步了解课文所讲的至深，之后在运用默读等形式来让学生对文章进行深度的解析，最后在讲解完课程之后，在由教师引导学生对课外文章进行略读，以此来加深学生对相应知识的掌握，增强学生对文章知识的理解，从而更好的促进学生整体学习水平的提升。
五、结束语
在小学语文阅读教学当中，教师应合理的运用群文阅读教学形式来开展教学活动，群文阅读不仅仅是引导学生对课余文章进行阅读，也是通过向相同主题的文章进行整合，之后在让学生进行多篇文章的阅读，进而更好的开拓学生的视野，增强学生思维能力，进而为学生后期写作也能奠定坚实有利的基础。所以在小学语文教学当中，教师必须要明确群文阅读教学的重视，并根据实际教学内容，来为学生设计科学合理的群文阅读教學活动，进而真正有效的增强学生的阅读水平，提升学生的自主探究能力和语文素养，对学生未来健康稳定的发展奠定坚实有利的基础。