【摘 要】
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多重障碍学生艺术课程内容主要表现为各艺术门类相关要素的学习,这些内容本身就整合了其他学科的知识、技能,带来多面向的学习发展意义.在个体发展的早期阶段,艺术前学科概念、知识、技能萌发及其活动反应,也是一种艺术学习.课程实施中,通过艺术的方式整合其他学科内容的学习,可以形成发展性艺术教学模式,达成障碍学生的深度参与、理解和思考,实现学生诸多早期技能的发展.
【机 构】
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南京特殊教育师范学院,210038
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多重障碍学生艺术课程内容主要表现为各艺术门类相关要素的学习,这些内容本身就整合了其他学科的知识、技能,带来多面向的学习发展意义.在个体发展的早期阶段,艺术前学科概念、知识、技能萌发及其活动反应,也是一种艺术学习.课程实施中,通过艺术的方式整合其他学科内容的学习,可以形成发展性艺术教学模式,达成障碍学生的深度参与、理解和思考,实现学生诸多早期技能的发展.
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