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摘 要：作为教师，爱学生是实施教育的基本出发点和着力点。本文就个人的亲身体会对如何善于运用“爱”这个情感工具教育感化学生进行了探讨和总结。
关键词：友情 真情 善爱 乐爱
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0215-01
爱是一种最朴素的情感。作为教师，爱学生是实施教育的基本出发点和着力点。教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生”，因此，我们教师要善于运用这个情感工具，做到能爱、善爱和乐爱。
1 与学生建立友情
“火需要用火点燃，情需要用情撞击”。爱的火花，产生于心与心的交流和碰撞。课堂之余，我经常找学生交心、谈心，成为他们的知心朋友。我和学生谈话从不居高临下，板着面孔教人、训人，而是“随风潜入夜，润物细无声”。用商量的语气，和颜悦色，和风细雨，让学生在不知不觉中接受教育，吐露心声。找学生谈话内容从来不由学习成绩、纪律这些学生一听就紧张的话题切入，而是从学生易接受的兴趣爱好、家庭状况、近期想法等话题引入问题，使学生感到老师在真正关心他，爱护他，使他愿意接受老师的意见和建议。有时哪怕是找一个严重违纪的学生谈话，也是从家常话题切入，循循善诱，春风化雨，润物无声，让学生口服心服。去年春天的一段时间，我班同学的课外书总是丢。经过调查，得知我班杨阳同学曾有到旧书摊前卖书的现象。一天下午，我班赵银柯同学的书又丢了。于是，我就主动找到杨阳同学。一见到我，他便显出一副惊惶失措的样子。但我只装着没看见，只是若无其事地跟他聊天，询问他近期的生活和学习状况，于是，他就放松了许多。最后，我还告诉他乱花零钱的坏处和生活当中的一些例子，提醒他多读书，多买书读。临了，我从自己的包里掏出事先从书店里买来的两本书《感恩父母》和《感恩老师》送给他，当时他怯生生的接过那两本书，不安地走进了教室。第二天上午，杨阳同学早早地来到学校，一见到我，他便递给我一封信，然后哽咽着说了句“老师，对不起，我……我错了！”就奔进了教室。我迫不及待地打开信，信里如实地向我说明了他一次次偷书卖书的情况和他对我的诚恳认错和道歉。看到这些，我疾步走进教室，什么也没说，一把把他抱在了怀中……从此，我班同学丢书的事再也没有发生过。和以前相比，杨阳反而变得和我亲近了许多，有什么心事都愿与我诉说，有什么成功都愿与我分享，学习上也有了明显的进步。
从杨阳身上我深刻地体会到，当孩子犯错误的时候，作教师的切忌心急，要从真正地关爱学生这个角度出发，去寻找最好的教育契机和教育方法。如果教师在犯错学生面前束手无策，只会用讥讽、嘲弄或训斥的话打压学生，本身就是一种无能。更何况每个孩子都是在犯错中成长的，关键要看教师是不是从心底里尊重和爱护学生，能不能唤醒学生的认错意识、激起学生的上进心。只有热爱学生、尊重学生，学生才会把老师当成可以依赖的人，师生之间才能架起一座信任、友好的桥梁，学生才能肯接受教育。
2 用真情感动厌学学生
著名教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”是啊，我们的孩子是祖国的未来，他们长大之后去从事什么样的职业，现在谁也说不准。对于那些厌学的学生，我们一定要有耐心，培养他们成才是教师的天职。去年我们班转来一位学生杨永恒，基础特别差，上课精力不集中，作业不认真，有厌学情绪。发现这种情况后，我并没有责备他、抛弃他，而是和他讲一些厌学学生经过努力成才的事例，同时及时和家长取得联系，让家长帮助他树立信心。水滴穿石，经过一段时间的耐心教育和帮助，孩子感到从未有过的信任和亲切。他常常对班里同学说：“我觉得咱的老师待我像妈妈，我一定要好好学习，将来报答她。”不知不觉中，他的厌学情绪消失了。现在的杨永恒，上课认真听讲，作业按时完成，还积极参加班级举行的各项活动，各个方面都有了一定的提高。
3 把爱心偏向学困生
对学困生处处关心，让他们感到老师没有嫌弃他们，而是自始至终在关注着他，关心着他，进而增强信心和兴趣。学生陈西，在校表现良好，可就是学习成绩差、性格内向。他的家长总说他笨，孩子也认为自己笨，因此，学习总是提不起精神，存在有破罐子破摔的心理。课余时间也不爱与同学交流。了解到此情况后，我便多次找他谈心，给他讲童第周、爱迪生等科学家小时候的故事和身边学生进步的例子，告诉他成绩差的原因并不是因为自己笨，而是因为自己没有足够的努力或没有掌握得当的学习方法造成的。从而帮他树立起学习的勇气和自信心。课堂上，我会把最简单的问题留给他，让他尝到成功的乐趣；课堂外，我会利用一切可以利用的时间去帮他学习。由于基础差，有时一个很简单的问题需要讲好几遍才能弄懂。看到老师这样不厌其烦地补课、讲题和谈心，陈西同学非常感动，学习也分外提劲。经过一段时间的努力，陈西同学的学习有了明显的进步。渐渐地，他也有了自信心，性格也有了很大的改变，课堂上终于能看到他举起的小手了。现在，每周一次的读书汇报会上，他都会积极主动地走上讲台！
冰心老人说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁随时播种，随时开花。”是啊，从教数年来，我用爱送走了一批批学生，也用爱换回了一次次感动。节日里，总少不了孩子们送上来的声声祝褔或亲手做的小礼品；职业病复发时，会有孩子不声不响地把“金嗓子”之类的润喉片放在讲桌上……更令我终生难忘的是“5·12大地震”那天下午，我们全校师生集合在操场上躲避地震，站累了，我便随意地坐在了孩子们身旁……“挨紧点，别让老师晒着！”无意间听到了这样的低语。当我扭头向后看时，我被当时的情景感动了：几个孩子正肩并肩、手拉手地站在我的身后，他们用稚嫩的身躯为我筑起了一道遮挡太阳的小人墙。当时，我激动的泪水一涌而出，跃身而起把他们揽在了怀里……
师爱无边！我们既然用爱做了种子，就要用行动做土壤，做阳光，做清风，让明天的花儿开得更灿烂！
参考文献
[1] 俞越龙.中学语文特级教师的流派与风格[J].中学语文教学参考，1999（Z1）：3-6.
关键词：友情 真情 善爱 乐爱
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0215-01
爱是一种最朴素的情感。作为教师，爱学生是实施教育的基本出发点和着力点。教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生”，因此，我们教师要善于运用这个情感工具，做到能爱、善爱和乐爱。
1 与学生建立友情
“火需要用火点燃，情需要用情撞击”。爱的火花，产生于心与心的交流和碰撞。课堂之余，我经常找学生交心、谈心，成为他们的知心朋友。我和学生谈话从不居高临下，板着面孔教人、训人，而是“随风潜入夜，润物细无声”。用商量的语气，和颜悦色，和风细雨，让学生在不知不觉中接受教育，吐露心声。找学生谈话内容从来不由学习成绩、纪律这些学生一听就紧张的话题切入，而是从学生易接受的兴趣爱好、家庭状况、近期想法等话题引入问题，使学生感到老师在真正关心他，爱护他，使他愿意接受老师的意见和建议。有时哪怕是找一个严重违纪的学生谈话，也是从家常话题切入，循循善诱，春风化雨，润物无声，让学生口服心服。去年春天的一段时间，我班同学的课外书总是丢。经过调查，得知我班杨阳同学曾有到旧书摊前卖书的现象。一天下午，我班赵银柯同学的书又丢了。于是，我就主动找到杨阳同学。一见到我，他便显出一副惊惶失措的样子。但我只装着没看见，只是若无其事地跟他聊天，询问他近期的生活和学习状况，于是，他就放松了许多。最后，我还告诉他乱花零钱的坏处和生活当中的一些例子，提醒他多读书，多买书读。临了，我从自己的包里掏出事先从书店里买来的两本书《感恩父母》和《感恩老师》送给他，当时他怯生生的接过那两本书，不安地走进了教室。第二天上午，杨阳同学早早地来到学校，一见到我，他便递给我一封信，然后哽咽着说了句“老师，对不起，我……我错了！”就奔进了教室。我迫不及待地打开信，信里如实地向我说明了他一次次偷书卖书的情况和他对我的诚恳认错和道歉。看到这些，我疾步走进教室，什么也没说，一把把他抱在了怀中……从此，我班同学丢书的事再也没有发生过。和以前相比，杨阳反而变得和我亲近了许多，有什么心事都愿与我诉说，有什么成功都愿与我分享，学习上也有了明显的进步。
从杨阳身上我深刻地体会到，当孩子犯错误的时候，作教师的切忌心急，要从真正地关爱学生这个角度出发，去寻找最好的教育契机和教育方法。如果教师在犯错学生面前束手无策，只会用讥讽、嘲弄或训斥的话打压学生，本身就是一种无能。更何况每个孩子都是在犯错中成长的，关键要看教师是不是从心底里尊重和爱护学生，能不能唤醒学生的认错意识、激起学生的上进心。只有热爱学生、尊重学生，学生才会把老师当成可以依赖的人，师生之间才能架起一座信任、友好的桥梁，学生才能肯接受教育。
2 用真情感动厌学学生
著名教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”是啊，我们的孩子是祖国的未来，他们长大之后去从事什么样的职业，现在谁也说不准。对于那些厌学的学生，我们一定要有耐心，培养他们成才是教师的天职。去年我们班转来一位学生杨永恒，基础特别差，上课精力不集中，作业不认真，有厌学情绪。发现这种情况后，我并没有责备他、抛弃他，而是和他讲一些厌学学生经过努力成才的事例，同时及时和家长取得联系，让家长帮助他树立信心。水滴穿石，经过一段时间的耐心教育和帮助，孩子感到从未有过的信任和亲切。他常常对班里同学说：“我觉得咱的老师待我像妈妈，我一定要好好学习，将来报答她。”不知不觉中，他的厌学情绪消失了。现在的杨永恒，上课认真听讲，作业按时完成，还积极参加班级举行的各项活动，各个方面都有了一定的提高。
3 把爱心偏向学困生
对学困生处处关心，让他们感到老师没有嫌弃他们，而是自始至终在关注着他，关心着他，进而增强信心和兴趣。学生陈西，在校表现良好，可就是学习成绩差、性格内向。他的家长总说他笨，孩子也认为自己笨，因此，学习总是提不起精神，存在有破罐子破摔的心理。课余时间也不爱与同学交流。了解到此情况后，我便多次找他谈心，给他讲童第周、爱迪生等科学家小时候的故事和身边学生进步的例子，告诉他成绩差的原因并不是因为自己笨，而是因为自己没有足够的努力或没有掌握得当的学习方法造成的。从而帮他树立起学习的勇气和自信心。课堂上，我会把最简单的问题留给他，让他尝到成功的乐趣；课堂外，我会利用一切可以利用的时间去帮他学习。由于基础差，有时一个很简单的问题需要讲好几遍才能弄懂。看到老师这样不厌其烦地补课、讲题和谈心，陈西同学非常感动，学习也分外提劲。经过一段时间的努力，陈西同学的学习有了明显的进步。渐渐地，他也有了自信心，性格也有了很大的改变，课堂上终于能看到他举起的小手了。现在，每周一次的读书汇报会上，他都会积极主动地走上讲台！
冰心老人说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁随时播种，随时开花。”是啊，从教数年来，我用爱送走了一批批学生，也用爱换回了一次次感动。节日里，总少不了孩子们送上来的声声祝褔或亲手做的小礼品；职业病复发时，会有孩子不声不响地把“金嗓子”之类的润喉片放在讲桌上……更令我终生难忘的是“5·12大地震”那天下午，我们全校师生集合在操场上躲避地震，站累了，我便随意地坐在了孩子们身旁……“挨紧点，别让老师晒着！”无意间听到了这样的低语。当我扭头向后看时，我被当时的情景感动了：几个孩子正肩并肩、手拉手地站在我的身后，他们用稚嫩的身躯为我筑起了一道遮挡太阳的小人墙。当时，我激动的泪水一涌而出，跃身而起把他们揽在了怀里……
师爱无边！我们既然用爱做了种子，就要用行动做土壤，做阳光，做清风，让明天的花儿开得更灿烂！
参考文献
[1] 俞越龙.中学语文特级教师的流派与风格[J].中学语文教学参考，1999（Z1）：3-6.