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【摘要】很多学生虽然学习英语已有多年，但在构造句子的时候，习惯性运用中文式英语思维或者用中文意思胡乱拼凑成句子，写出的句子出现很多语法错误，英语成绩也一直没有提高。出现这种情况，很大程度是因为学生没有掌握谓语知识，没有意识到谓语知识对学生学习英语的重要作用。因此，本文借助教学中的实践经验来谈谈掌握谓语知识对学生学习英语必要性。
【关键词】小学英语;谓语知识;动词;作用
什么是谓语？相信大部分学生在课堂上经常能听到这个概念，那是否能够真正理解这个概念而且能够做到耳熟能详的学生有几个呢？很多学生从字面上理解谓语这个概念，即谓语是主语发出的动作以及存在的状态，一种是表示“做什么”，另一种表示“是什么或处在什么状态。”
可是学生在阅读句子的时候，往往分辨不出句子中的谓语，误把主语或状语当作是谓语，造成整个句子的主要意思理解错误的现象。比如，Playing the guitar is good for you.不知道该句子哪部分是谓语，见到play这个动词就误把它当作是谓语，结果整个句子都不理解。或者在写句子的时候，比如， She doing her homework right now.误把非谓语doing当成谓语，而造成语法错误。谓语是连接主语和宾语的桥梁，主语有人称和数的变化，对谓语有直接的影响;谓语的种类决定后面是否跟宾语或决定后面的宾语是什么类别;谓语是由什么词来充当，谓语有时态的变化，谓语和非谓语如何区别，学生弄明白这些谓语知识，对他们学习英语具有重要的作用。
一、能够让学生快速辨别哪种词性可以充当谓语，增强学生的语感
很多学生在做句子分析的时候，都是凭借自已的感觉和中国式英语思维来判断哪些是谓语，从而形成了自己认为正确的思维规律。在写句子的时候错误的把形容词、副词、情态动词和介词等等词性充当谓语。比如，1.She favorite his drawing. 2.They back home at seven o’clock. 3.She must drawing the picture.4.She at home doing her homework.在上面4个句子里面，学生很明显是不知道哪些词是可以做谓语，他们是根据自己的感觉以及中国式英语思维来写句子，从而形成一种错误的思维定势。他们不知道谓语主要是由动词或动词短语来充当的，而动词有四种动词构成，它们分别为实义动词、情态动词、连系动词和助动词。
实义动词是指有实际意义的动词（大部分的动词都是实义动词），它本身意思完整，在句子当中可以直接充当谓语。实义动词分为及物动词和不及物动词，如，1.She waters.2.She plays the violin.3.She listens.4.She swims.5.She speaks Japanese.6.She tells me the truth.上面6个句子当中的动词都充当谓语，句1的water是不及物动词，后不带宾语;句2的play 是及物动词，后接宾语violin;句3的listen是不及物动词，后不带宾语;句5 的speak是及物动词，后接宾语Japanese;句6的tell 是及物动词，后带宾语me 和the truth。
情态动词是带有感情色彩的动词（must/should/have to/may/can/could/might等等），它有加强语气的作用，在句子当中不可以直接充当谓，它必须放在实义动词或系动词之前构成复合谓语。如，1.She must be a pilot.2.She can teach you French.3.She should have said this problem to you.4.She may be excited.上面4个句子中的情态动词都不可以直接充当谓语，它们必须跟后面的实义动词或系动词构成复合谓语。句1的must be ，句2的can teach，句3的should have said ，句4的may be 它们都在句子当中充当复合谓语。
系动词也称联系动词（be/smell/feel/look//sound/keep/seem/become/taste），是描述主语的状态、身份、特征等的动词。它有词义，但不能单独充当谓语，必须后跟表语，構成系表结构充当复合谓语。在句子中，系动词的主要功能是把表语（名词、形容词、某些副词、非谓词、介词短语、从句）和它的主语搭起联系的桥梁，来描述主语的身份、特征和状态。1.He is an American.2.The dumpling smells delicious.3.The meeting is over.4.He seems to be positive.5.His job is teaching soldiers.6.He is in the classroom.7.The boy is who everyone likes.上面7个句子中，be系动词 名词充当句1的复合谓语;smell 系动词 形容词delicious充当句2的复合谓语;be系动词 副词充当句3的复合谓语;seem系动语 不定式to be positive充当句4的复合谓语;be 系动词 动名词teaching soldiers充当句5的复合谓语;be系动词 介词短语in the classroom充当句6的复合谓语;be系动词 句子who everyone likes充当句7的复合谓语。
助动词按照词义来理解是指起辅助作用的动词。助动词主要用来构成时态和语态，但它没有实际的意义，不可单独充当谓语，它跟后面的动词充当复合谓语，例如， He doesn’t enjoy English. 他不喜欢英语。（does是助动词，没有实际意思; enjoy是实义动词，doesn’t和enjoy构成复合谓语 ） 。常用的助动词只有三个：be，do，have，它们没有实际意思，只起到语法作用，协助其它动词构成进行时时态，完成时时态、被动语态、否定句、疑问句等等。1.She is reading a diary.2.She has seen the movie.3.She is moved by this action.4.She doesn’t know the story.5.Does anyone stay here？ 上面5个句子中，句1中的is 助动词没有意思，它和reading构成复合谓语;句2中的has 助动词没有意思，它和seen构成复合谓语;句3中的is助动词没有意思，它和moved构成复合谓语;句4中的does助动词没有意思，它和know构成复合谓语;句5中的does助动词提前到句首变成一般疑问句，它本身没有意思。 从以上的四种动词来看，只有实义动词在句子中可以单独充当谓语，情态动词和助动词必须后接实义动词或系动词才能充当复合谓语，系动词也不可以在句子中单独充当谓语，它必须跟后面的表语一起充当复合谓语。从中我们发现了一个规律，每个英语句子都必须有动词出现。但是非谓语结构（不定式、动名词、现在分词和过去分词）里面的动词是不可以单独充当谓的，这里就不展开来说了。
学生掌握了上述谓语知识之后，就能够迅速辨别英语句子里面的谓语，让他们理解句子的意思变得更加便捷、更加简单，从而提高学生的英语语感和阅读理解能力。
二、能够更好地理解各种时态的句子所表达的意义
每个英语句子的谓语部分都与时态有关，理解谓语部分的时态所表达的意义关系到学生对整个句子的理解，句子用的是同一个谓语动词，但是时态不同，那么意义就相差甚远。比如，1.She likes Eating bananas.2.She will likes eating bananas.3.She liked eating bananas. 以上三个句子都用到like 这个谓语动词，但是意义就不一样了。句1表达的是她喜欢吃香蕉成为一种习惯了;句2表达的是她将会喜欢吃香蕉;句3表达的是她过去喜欢吃香蕉。每个英语句子的时态变化都跟谓语动词有关，如果学生掌握了谓语部分的知识，那么就很快找出谓语动词并运用所学的时态知识表达自己想要表达的意思，这会更利于学生理解不同种时态的句子。
三、进一步提高学生英语语法的运用能力
在没有掌握谓语部分知识之前，很多学生都不知道谓语部分都与动词有关，他们在写句子或者思考句子的时候，都是按照中文的英语思维或者按照单词的中文意思胡乱拼凑句子，写出的句子没有语法的规则，更不知道时态与数的变化是与谓语动词有关，从而英语成绩一直停留在同一个水平，根本没有提高过。比如，1.她想和他大声地交谈。→She think with him loudly conversation.2.他天生拥有创造的能力。→He born have create ability.3. 他注意这个人很久了。→He attention this person so long.以上3个句子都是中文式英语，没有思考句子哪个是谓语，直接运用中文的意思拼凑而成，这样没有规则的思考方式對学生来说，只能是一直不会提高。如果掌握了谓语部分知识之后，对于上面的3个句子，学生首先考虑运用哪个动词作为谓语，于是就变成：1.He wanted to communicate with him loudly.（wanted是谓语动词）2.He is born with creative ability.（is born with是复合谓语）3.He has paid attention to this person for a long time.（has paid attention to是复合谓语）。从上面三个句子来分析，谓语都是跟动词有关的，单个名词和单个形容词或副词是不可能充当谓语的。掌握了谓语部分知识之后，学生只需要考虑其它句子成分就可以了，这样会进一步提高学生英语法的运用能力。
掌握谓语知识对学生学习英语的作用是非常大的，学生能够快速辨别句子中哪些词是谓语，也能够轻松掌握各种时态的变化和意义，进一步提高学生英语语法的运用能力，减少语法错误的发生，增强学生的英语语感。
参考文献：
[1]王后雄.600分专题[M].中国青年出版社，2012.
[2]方洲.初中英语语法大全[M].华语教学出版社，2010.
【关键词】小学英语;谓语知识;动词;作用
什么是谓语？相信大部分学生在课堂上经常能听到这个概念，那是否能够真正理解这个概念而且能够做到耳熟能详的学生有几个呢？很多学生从字面上理解谓语这个概念，即谓语是主语发出的动作以及存在的状态，一种是表示“做什么”，另一种表示“是什么或处在什么状态。”
可是学生在阅读句子的时候，往往分辨不出句子中的谓语，误把主语或状语当作是谓语，造成整个句子的主要意思理解错误的现象。比如，Playing the guitar is good for you.不知道该句子哪部分是谓语，见到play这个动词就误把它当作是谓语，结果整个句子都不理解。或者在写句子的时候，比如， She doing her homework right now.误把非谓语doing当成谓语，而造成语法错误。谓语是连接主语和宾语的桥梁，主语有人称和数的变化，对谓语有直接的影响;谓语的种类决定后面是否跟宾语或决定后面的宾语是什么类别;谓语是由什么词来充当，谓语有时态的变化，谓语和非谓语如何区别，学生弄明白这些谓语知识，对他们学习英语具有重要的作用。
一、能够让学生快速辨别哪种词性可以充当谓语，增强学生的语感
很多学生在做句子分析的时候，都是凭借自已的感觉和中国式英语思维来判断哪些是谓语，从而形成了自己认为正确的思维规律。在写句子的时候错误的把形容词、副词、情态动词和介词等等词性充当谓语。比如，1.She favorite his drawing. 2.They back home at seven o’clock. 3.She must drawing the picture.4.She at home doing her homework.在上面4个句子里面，学生很明显是不知道哪些词是可以做谓语，他们是根据自己的感觉以及中国式英语思维来写句子，从而形成一种错误的思维定势。他们不知道谓语主要是由动词或动词短语来充当的，而动词有四种动词构成，它们分别为实义动词、情态动词、连系动词和助动词。
实义动词是指有实际意义的动词（大部分的动词都是实义动词），它本身意思完整，在句子当中可以直接充当谓语。实义动词分为及物动词和不及物动词，如，1.She waters.2.She plays the violin.3.She listens.4.She swims.5.She speaks Japanese.6.She tells me the truth.上面6个句子当中的动词都充当谓语，句1的water是不及物动词，后不带宾语;句2的play 是及物动词，后接宾语violin;句3的listen是不及物动词，后不带宾语;句5 的speak是及物动词，后接宾语Japanese;句6的tell 是及物动词，后带宾语me 和the truth。
情态动词是带有感情色彩的动词（must/should/have to/may/can/could/might等等），它有加强语气的作用，在句子当中不可以直接充当谓，它必须放在实义动词或系动词之前构成复合谓语。如，1.She must be a pilot.2.She can teach you French.3.She should have said this problem to you.4.She may be excited.上面4个句子中的情态动词都不可以直接充当谓语，它们必须跟后面的实义动词或系动词构成复合谓语。句1的must be ，句2的can teach，句3的should have said ，句4的may be 它们都在句子当中充当复合谓语。
系动词也称联系动词（be/smell/feel/look//sound/keep/seem/become/taste），是描述主语的状态、身份、特征等的动词。它有词义，但不能单独充当谓语，必须后跟表语，構成系表结构充当复合谓语。在句子中，系动词的主要功能是把表语（名词、形容词、某些副词、非谓词、介词短语、从句）和它的主语搭起联系的桥梁，来描述主语的身份、特征和状态。1.He is an American.2.The dumpling smells delicious.3.The meeting is over.4.He seems to be positive.5.His job is teaching soldiers.6.He is in the classroom.7.The boy is who everyone likes.上面7个句子中，be系动词 名词充当句1的复合谓语;smell 系动词 形容词delicious充当句2的复合谓语;be系动词 副词充当句3的复合谓语;seem系动语 不定式to be positive充当句4的复合谓语;be 系动词 动名词teaching soldiers充当句5的复合谓语;be系动词 介词短语in the classroom充当句6的复合谓语;be系动词 句子who everyone likes充当句7的复合谓语。
助动词按照词义来理解是指起辅助作用的动词。助动词主要用来构成时态和语态，但它没有实际的意义，不可单独充当谓语，它跟后面的动词充当复合谓语，例如， He doesn’t enjoy English. 他不喜欢英语。（does是助动词，没有实际意思; enjoy是实义动词，doesn’t和enjoy构成复合谓语 ） 。常用的助动词只有三个：be，do，have，它们没有实际意思，只起到语法作用，协助其它动词构成进行时时态，完成时时态、被动语态、否定句、疑问句等等。1.She is reading a diary.2.She has seen the movie.3.She is moved by this action.4.She doesn’t know the story.5.Does anyone stay here？ 上面5个句子中，句1中的is 助动词没有意思，它和reading构成复合谓语;句2中的has 助动词没有意思，它和seen构成复合谓语;句3中的is助动词没有意思，它和moved构成复合谓语;句4中的does助动词没有意思，它和know构成复合谓语;句5中的does助动词提前到句首变成一般疑问句，它本身没有意思。 从以上的四种动词来看，只有实义动词在句子中可以单独充当谓语，情态动词和助动词必须后接实义动词或系动词才能充当复合谓语，系动词也不可以在句子中单独充当谓语，它必须跟后面的表语一起充当复合谓语。从中我们发现了一个规律，每个英语句子都必须有动词出现。但是非谓语结构（不定式、动名词、现在分词和过去分词）里面的动词是不可以单独充当谓的，这里就不展开来说了。
学生掌握了上述谓语知识之后，就能够迅速辨别英语句子里面的谓语，让他们理解句子的意思变得更加便捷、更加简单，从而提高学生的英语语感和阅读理解能力。
二、能够更好地理解各种时态的句子所表达的意义
每个英语句子的谓语部分都与时态有关，理解谓语部分的时态所表达的意义关系到学生对整个句子的理解，句子用的是同一个谓语动词，但是时态不同，那么意义就相差甚远。比如，1.She likes Eating bananas.2.She will likes eating bananas.3.She liked eating bananas. 以上三个句子都用到like 这个谓语动词，但是意义就不一样了。句1表达的是她喜欢吃香蕉成为一种习惯了;句2表达的是她将会喜欢吃香蕉;句3表达的是她过去喜欢吃香蕉。每个英语句子的时态变化都跟谓语动词有关，如果学生掌握了谓语部分的知识，那么就很快找出谓语动词并运用所学的时态知识表达自己想要表达的意思，这会更利于学生理解不同种时态的句子。
三、进一步提高学生英语语法的运用能力
在没有掌握谓语部分知识之前，很多学生都不知道谓语部分都与动词有关，他们在写句子或者思考句子的时候，都是按照中文的英语思维或者按照单词的中文意思胡乱拼凑句子，写出的句子没有语法的规则，更不知道时态与数的变化是与谓语动词有关，从而英语成绩一直停留在同一个水平，根本没有提高过。比如，1.她想和他大声地交谈。→She think with him loudly conversation.2.他天生拥有创造的能力。→He born have create ability.3. 他注意这个人很久了。→He attention this person so long.以上3个句子都是中文式英语，没有思考句子哪个是谓语，直接运用中文的意思拼凑而成，这样没有规则的思考方式對学生来说，只能是一直不会提高。如果掌握了谓语部分知识之后，对于上面的3个句子，学生首先考虑运用哪个动词作为谓语，于是就变成：1.He wanted to communicate with him loudly.（wanted是谓语动词）2.He is born with creative ability.（is born with是复合谓语）3.He has paid attention to this person for a long time.（has paid attention to是复合谓语）。从上面三个句子来分析，谓语都是跟动词有关的，单个名词和单个形容词或副词是不可能充当谓语的。掌握了谓语部分知识之后，学生只需要考虑其它句子成分就可以了，这样会进一步提高学生英语法的运用能力。
掌握谓语知识对学生学习英语的作用是非常大的，学生能够快速辨别句子中哪些词是谓语，也能够轻松掌握各种时态的变化和意义，进一步提高学生英语语法的运用能力，减少语法错误的发生，增强学生的英语语感。
参考文献：
[1]王后雄.600分专题[M].中国青年出版社，2012.
[2]方洲.初中英语语法大全[M].华语教学出版社，2010.