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随着科学课程标准的颁布，小学科学教育初步完成了新的内容布局，所承担的逐步提升公民科学素养的任务也很艰巨。按照《义务教育小学科学课程标准》规定，从2017年秋季学期开始，科学课从一年级开始，这一举措体现了教育部对提升中小学生科学素养的关注和决心，也展现了其全新的科学教育布局。
能够在新一轮的科学改革中，充当先锋队成员，心情是激动的，是兴奋的，同时又是有些忐忑的。怎样在教学中落实好课标精神，怎样做好一年级小朋友们的科学启蒙引领？感觉自己身上的担子还是很重的。快一年的时间，我在不断研读和摸索当中度过，回过头来看看还是比较欣慰的，这些一年级的小朋友们在我引领下，懂得用善于发现的眼睛观察自然、观察生活；发现问题喜欢问为什么；在科学探究时爱思考、善动手，已经非常喜欢科学课了，我也成了他们最喜欢的老师之一。回想这一年，我是这样和孩子们走过的：
一、认真研读《2017小学科学课程标准》，了解一年级科学课的内容
接到教一年级科学的这个教学任务以后，我就首先开始认真研读新的《小学科学课程标准》。在学习中我发现，新的课标有几个非常突出的特点：1.围绕主要的大概念来构建我们的课程内容体系。2.有了分段的设计，让老师们更明确各个年级段目标是什么样的。3.融入了工程学教育内容。新课标给了老师们更明确的教学方向，在一年级的教学中我紧紧围绕课标备课、研课。
在教授《水变咸了》一课时，首先我做了课标的研究，新版的课标中水这个大概念中包含了两个内容：2.1水在自然状态下有三种存在状态。2.2有些物质在水里能够溶解，而有些物质在水里很难溶解。这个内容中对于每个学年段都有具体的学习目标，给老师们的指导也就更具体了，也体现了新版课标对这个内容学习的递进性。
研究了课标，明确了本节课的教学目标，然后就是认真针对一年级学生特点进行备课。在学生进行探究活动前，老师做食盐溶解在水中的演示实验，边做细致的实验操作讲解，边进行操作演示，让学生认真学习实验步骤、观察实验现象；有了观察食盐溶解的实验方法做基础，然后让学生们按照老师的实验步骤与要求，分小组自主动手做白糖溶解在水中的实验，在对比总结中使学生发现共同特点，为理解概念打好基础。整节课的探究都是延续导课中的故事情节进行的，始终让学生们保有探究的兴趣。由于课标对年级段的学习目标确定得更明确了，在一年级教授《水变咸了》一课时就可以指导得更细致了。
二、针对低年级学生年龄特点，课堂采取一些小做法
（一）课堂常规常抓不懈，树立榜样的力量
一年级的小学生，纪律观念较差，顽皮好动，在课堂上先要教会他们科学课上课的规矩。科学课多以小组合作探究开展活动，在第一节小组合作课上，我先没有急于开展活动，而是在分好小组的情况下先将小组合作探究时的要求明确地提出来：1.每个同学都是一个“小小探究员”，都有自己不同的任务，如“小小指挥官”是小组长，管理小组同学的纪律，“仪器管理员”领取和保管实验仪器，“操作员”进行实验操作，“观察员”认真观察实验现象，“汇报员”在集体交流时汇报小组的实验现象和结论。这些角色每次都会变化，让每个孩子都体验不同的任务角色，并根据每次探究内容变化小组的组合方式。2.小组交流的声音大小也有要求，小组交流轻声细语不影响其他组的探究。3.实验仪器材料在探究前都放在桌洞里，探究开始时拿到桌上，探究结束立即放回桌洞。要求提出来，并不着急开始探究，而是找出一组做示范，让学生们知道规范的小组合作探究是什么样子的，才开始各组的探究活动。
（二）丰富的儿童化语言，诱发学生学习积极性
低年级小学生好动，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效组织课堂教学。儿童喜欢诵唱儿歌，教学时我就自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课了，快坐好，仔细听，动脑想。”；“眼睛眼睛看哪里？眼睛眼睛看黑板。”；“棒棒，你真棒！表扬表扬你更棒” …… 老师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感，使我们之间的距离缩短了，学生主动地参与到教学过程中，没有走神的机会。这种儿童化的语言，亲切的语音语调，激发了孩子们的学习积极性，课堂氣氛活而有序，体现了课堂教学语言组织的精妙。
三、在低年级科学教学中，课本之外的一些小想法
1.通过家校合作促进学生科学兴趣的培养
刚刚上学的小豆豆们，不会写字，不会记作业，更记不全老师的要求，所以我就主动加入了所教的6个班的班级微信群，与家长沟通交流，争取得到他们对孩子学习科学的重视和支持配合。有了沟通与交流，后面的课前资料的准备、科学实验材料的准备、课后小体验活动等都收到了很好的效果。为了培养孩子们对科学学习的兴趣，我还开展了每月一次的“亲子科学动手做”活动，我会选择一些适合一年级动手的、与本月所学内容相关的小实验，让他们回家与父母一起“见证奇迹的时刻”。
2.通过阅读带领学生走进科普世界，激发学生对科学学习的兴趣
小学科学虽说只是一门兴趣课、启蒙课，但科学课涉及面广内容丰富，要想学好这门课，对科学产生浓厚的兴趣，仅仅靠课堂上的学习是远远不够的，需要在课外阅读大量的资料，这就需要学生有较强的阅读能力，低年级也正是培养他们科学阅读的大好时机。我在课堂教学中穿插了讲故事形式，引领学生走进科普知识的世界，还在微信群为学生们推荐好看的科学读物。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
【作者单位：青岛市李沧区实验小学山东】
能够在新一轮的科学改革中，充当先锋队成员，心情是激动的，是兴奋的，同时又是有些忐忑的。怎样在教学中落实好课标精神，怎样做好一年级小朋友们的科学启蒙引领？感觉自己身上的担子还是很重的。快一年的时间，我在不断研读和摸索当中度过，回过头来看看还是比较欣慰的，这些一年级的小朋友们在我引领下，懂得用善于发现的眼睛观察自然、观察生活；发现问题喜欢问为什么；在科学探究时爱思考、善动手，已经非常喜欢科学课了，我也成了他们最喜欢的老师之一。回想这一年，我是这样和孩子们走过的：
一、认真研读《2017小学科学课程标准》，了解一年级科学课的内容
接到教一年级科学的这个教学任务以后，我就首先开始认真研读新的《小学科学课程标准》。在学习中我发现，新的课标有几个非常突出的特点：1.围绕主要的大概念来构建我们的课程内容体系。2.有了分段的设计，让老师们更明确各个年级段目标是什么样的。3.融入了工程学教育内容。新课标给了老师们更明确的教学方向，在一年级的教学中我紧紧围绕课标备课、研课。
在教授《水变咸了》一课时，首先我做了课标的研究，新版的课标中水这个大概念中包含了两个内容：2.1水在自然状态下有三种存在状态。2.2有些物质在水里能够溶解，而有些物质在水里很难溶解。这个内容中对于每个学年段都有具体的学习目标，给老师们的指导也就更具体了，也体现了新版课标对这个内容学习的递进性。
研究了课标，明确了本节课的教学目标，然后就是认真针对一年级学生特点进行备课。在学生进行探究活动前，老师做食盐溶解在水中的演示实验，边做细致的实验操作讲解，边进行操作演示，让学生认真学习实验步骤、观察实验现象；有了观察食盐溶解的实验方法做基础，然后让学生们按照老师的实验步骤与要求，分小组自主动手做白糖溶解在水中的实验，在对比总结中使学生发现共同特点，为理解概念打好基础。整节课的探究都是延续导课中的故事情节进行的，始终让学生们保有探究的兴趣。由于课标对年级段的学习目标确定得更明确了，在一年级教授《水变咸了》一课时就可以指导得更细致了。
二、针对低年级学生年龄特点，课堂采取一些小做法
（一）课堂常规常抓不懈，树立榜样的力量
一年级的小学生，纪律观念较差，顽皮好动，在课堂上先要教会他们科学课上课的规矩。科学课多以小组合作探究开展活动，在第一节小组合作课上，我先没有急于开展活动，而是在分好小组的情况下先将小组合作探究时的要求明确地提出来：1.每个同学都是一个“小小探究员”，都有自己不同的任务，如“小小指挥官”是小组长，管理小组同学的纪律，“仪器管理员”领取和保管实验仪器，“操作员”进行实验操作，“观察员”认真观察实验现象，“汇报员”在集体交流时汇报小组的实验现象和结论。这些角色每次都会变化，让每个孩子都体验不同的任务角色，并根据每次探究内容变化小组的组合方式。2.小组交流的声音大小也有要求，小组交流轻声细语不影响其他组的探究。3.实验仪器材料在探究前都放在桌洞里，探究开始时拿到桌上，探究结束立即放回桌洞。要求提出来，并不着急开始探究，而是找出一组做示范，让学生们知道规范的小组合作探究是什么样子的，才开始各组的探究活动。
（二）丰富的儿童化语言，诱发学生学习积极性
低年级小学生好动，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效组织课堂教学。儿童喜欢诵唱儿歌，教学时我就自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课了，快坐好，仔细听，动脑想。”；“眼睛眼睛看哪里？眼睛眼睛看黑板。”；“棒棒，你真棒！表扬表扬你更棒” …… 老师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感，使我们之间的距离缩短了，学生主动地参与到教学过程中，没有走神的机会。这种儿童化的语言，亲切的语音语调，激发了孩子们的学习积极性，课堂氣氛活而有序，体现了课堂教学语言组织的精妙。
三、在低年级科学教学中，课本之外的一些小想法
1.通过家校合作促进学生科学兴趣的培养
刚刚上学的小豆豆们，不会写字，不会记作业，更记不全老师的要求，所以我就主动加入了所教的6个班的班级微信群，与家长沟通交流，争取得到他们对孩子学习科学的重视和支持配合。有了沟通与交流，后面的课前资料的准备、科学实验材料的准备、课后小体验活动等都收到了很好的效果。为了培养孩子们对科学学习的兴趣，我还开展了每月一次的“亲子科学动手做”活动，我会选择一些适合一年级动手的、与本月所学内容相关的小实验，让他们回家与父母一起“见证奇迹的时刻”。
2.通过阅读带领学生走进科普世界，激发学生对科学学习的兴趣
小学科学虽说只是一门兴趣课、启蒙课，但科学课涉及面广内容丰富，要想学好这门课，对科学产生浓厚的兴趣，仅仅靠课堂上的学习是远远不够的，需要在课外阅读大量的资料，这就需要学生有较强的阅读能力，低年级也正是培养他们科学阅读的大好时机。我在课堂教学中穿插了讲故事形式，引领学生走进科普知识的世界，还在微信群为学生们推荐好看的科学读物。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
【作者单位：青岛市李沧区实验小学山东】