【摘 要】在英语课堂中，我们有这样的疑问：课堂是教师的表演秀，还是师生之间的互动？教师担心学生的回答“节外生枝”，原本是活力四射的课堂成了按部就班的“教案剧”。当“不能预设的精彩”成为一句熟语后，课堂中那些即时生成价值的元素，就成了珍贵的教学资源。课堂是个充满激情的生命团体，无时无刻不夹杂矛盾，生成与预设之间的平衡与突破，是一个永恒的主题。我们应该创建和谐氛围，让精彩生成随时而至。
　　【关键词】意外 预设 精彩 温情
　　【案例描述】
　　案例1：意外的“卡住”
　　英语教学中时时会遇到一些“意外”，给教师带来挑战，但也生成了一些鲜活的教学资源，成就意外的精彩。
　　四年级上册Unit 2 Let’s make a fruit salad，本单元学习水果单词。课前笔者精心准备，把文本内容中出现的水果都用彩色打印出来：banana、grape、mango、pineapple.学生们也从家里带来了各式水果。当教完这单元的story time，学生表演完课文内容时，笔者问：Do you have an apple？
　　S1：Yes， I do.
　　T：What about you？
　　S2：No， I don’t. I have a mango.
　　四年级的学生在英语课堂上表现很积极，气氛活跃。这时笔者问了一个座位靠前的男生：What about you？
　　回答问题的这位男学生停住了，因为他拿着莲雾，“莲雾”英语怎么说？他没学过：I’m sorry，I don’t know.
　　这下麻烦了，因为笔者也不会呀，这个水果“莲雾”自己也没学过也没查过字典，这下在课堂上怎么办？笔者一时语塞，水果品种太多，现在又出现了很多自己没见过没尝过的水果。突然，笔者想到可以让学生来个“大搜罗”。于是，笔者就说：Never mind ，boy，Ruby I don’t know