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【摘要】如何使初中英语课堂熠熠生辉，春意盎然，就必须要求老师运筹帷幄，教法灵活多变、丰富多彩；学生共同参与，形成百花齐放百家争鸣的局面。在营造教学情境中，激发学生好奇心、求知欲，调动学生学习英语的兴趣，开拓学生智力和潜力，培养学生学习英语的创新意识，充分展示英语课堂的魅力。
【关键词】初中英语 构建情境 课堂魅力
看一堂英语课是否高效，一要看老师是否事半功倍的取得满意的教学效果，实现特定的教学目标，二要看学生是否热情、全程参与，优化学习方法，品尝到学习英语成功的喜悦。我们知道要提高英语教学的课堂魅力，就必须要摈弃传统旧的教学理念，大胆更新教学思想，采用新颖，新鲜的教学模式，让学生在轻松、和谐、民主的氛围中找到学习英语的乐趣，让学生这个载体的能量在课堂上得到最大地体现、释放。第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”在老师欣赏的眼光下，学生能找到学习英语巨大的喜悦和满足，也增添了学好英语的自信心，我想在师生互动的教学下，英语课堂的魅力一定会得到充分展示。经过许多年的教学经历和经验，我觉得应该从以下几方面人手：
一、转变教学理念，更新教学模式
多年来影响精彩英语的瓶颈就是我们老教师对传统教学理念抱残守缺，放不下师道尊严、知识绝对权威的架子，坚守捍卫着“填鸭式”的一言堂、满堂灌教学模式的主阵地，从而导致英语教学成为地道催眠曲，当然自己也没有成为教育教学的行家里手，却变成了平淡无奇的教书匠，学生变成了没有激情，没有情感的接收器了。随着改革春风的沐浴，使初中英语教学出现了老师以情激学，学会了情感投资，以情诱学，以爱结情、倾注了情感感化、熏陶，使师生之情由僵硬变得和谐了。同时采用先进的教学模式——协同模式，认真组织集体备课，发挥集体智慧，实现英语教学资源共享，精心编制好英语课堂教学的导学案、检测案、诵读案，让学生成为英语课堂的主人，在老师诱导、启发下，使学生学的有的放矢，学得轻松快乐，真正使学生想学英语，善学英语，学好英语，把英语课堂成为学生学习的乐园。
二、有效利用多媒体，创设情境课堂
采用多媒体教学可以使英语教学内容形象化、直观化，便于提高英语教学质量。可以利用多媒体影像、声音多种信息，可以使学生有身临其境的感觉，例如在讲初中英语教材Unit 6 Rhythm （SB Module 3）时，可以利用PowerPoint插入一段Bi插入Beijing Opera 的视频，使学生在惊喜中体验到中国京剧的魅力。多媒体创设的情境，可以激发学生的兴趣，烘托气氛，刺激学生的听觉，视觉等，例如识别单词时，出现自行车图案，马上出现bike的单词，出现一句话如明明喜欢在公园中骑一辆新自行车，马上就会出现句子结构讲述：Ming ming likes riding a new bike in the Park..调动了学生学习英语的兴趣。多媒体教学可以扩大课堂容量，提高教学效率，多媒体教学替代传统枯燥无味教学模式“一本书，一支粉笔，一张嘴，一块黑板。”状态，大大老师节省了板书，讲述的时间。多媒体教学老师精讲，学生多练，使课堂节奏明显加快，提高了教学效率。
三、以丰富的教学活动，激活精彩课堂
课堂教学实施的有效性是保障课堂活动有效性的关键所在，即使课堂活动设计得很完美，但如果缺失相应的实现环境和实施策略，是难以实现课堂活动整体有效性的。所以在实施有效的课堂教学活动时要力争做到体现多样性和开放性。要开展丰富多样的各类活动。现行英语新教材中的形象丰富多彩，有名人生平，有科普知识，有意义深刻的故事，有名著简选，非常有利于我们开展各类交际性的活动。课堂活动常见的组织形式有：①个体活动（ individual activity）；②对子活动（pair work）；③分排、分组练习（row or team practice）；④四人小组活动（group work）；⑤全班活动（class activity）等。课堂教学具体活动形式有：猜谜、游戏竞赛、扮演角色、调查、辩论赛、记者招待会，课本剧改编、小品、描写与辨认、接龙等。采用这些活动，能避免单一、枯燥的“独角戏”或“大合唱”的训练形式，有利于扩大学生的参与面，有效提高课堂教学的效率。新课程标准，要求教师“以生为本”。我们的教学活动的设计也要以学生为主体充分发挥学生的主动性和能动性，使学生全面发展。因而我们不能把课堂教学视作一个封闭的系统，而应想方设法让英语课堂教学活动变得“鲜活”起来。凸显课堂教学的开放性，我们可以从开放活动内容、活动过程、活动空间、活动的评价方式等方面人手。
四、构建师生文化，积极推动有效课堂评价
老师在英语教学中要扮演好导演者，聆听者的角色，把英语课堂变成知识传授、情感交流的场所，上课时既要面带微笑，又要充满激情，善于有自己丰富的肢体语言，无声的面部语言去感化、感染学生，使学生在老师的身上体验到亲情，友情，使学生在老师的示范作用下体会到润物细无声的作用，从而使学生自然的亲其师信其道。其二老师在平时的教学中不要老把眼光盯在优等生身上，要用公平、公正的思维，眼光去对待班级的每一位学生，特别对所谓英语的学困生，老师要用欣赏的眼光，赞赏的语言去放大他们身上的闪光点，要让他们克服自卑的心理。
总之，俗话说：“教学有法，而教无定法，贵在得法。”只要有独到的能使课堂动起来，只要能使学生快乐的融情与教学，使学生耳听，眼看，脑思，手动有机结合起来，使学生由厌学到乐学、善学、会学、学好，培养了学生对英语的说，思，做技能技巧，我想这样的课堂一定是魅力无穷的。
参考文献：
[1]Jonathan Bergmann，Aaron Sums.翻转课堂与慕课教学[M].北京：中国青年出版社，2015：82，82.
【关键词】初中英语 构建情境 课堂魅力
看一堂英语课是否高效，一要看老师是否事半功倍的取得满意的教学效果，实现特定的教学目标，二要看学生是否热情、全程参与，优化学习方法，品尝到学习英语成功的喜悦。我们知道要提高英语教学的课堂魅力，就必须要摈弃传统旧的教学理念，大胆更新教学思想，采用新颖，新鲜的教学模式，让学生在轻松、和谐、民主的氛围中找到学习英语的乐趣，让学生这个载体的能量在课堂上得到最大地体现、释放。第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”在老师欣赏的眼光下，学生能找到学习英语巨大的喜悦和满足，也增添了学好英语的自信心，我想在师生互动的教学下，英语课堂的魅力一定会得到充分展示。经过许多年的教学经历和经验，我觉得应该从以下几方面人手：
一、转变教学理念，更新教学模式
多年来影响精彩英语的瓶颈就是我们老教师对传统教学理念抱残守缺，放不下师道尊严、知识绝对权威的架子，坚守捍卫着“填鸭式”的一言堂、满堂灌教学模式的主阵地，从而导致英语教学成为地道催眠曲，当然自己也没有成为教育教学的行家里手，却变成了平淡无奇的教书匠，学生变成了没有激情，没有情感的接收器了。随着改革春风的沐浴，使初中英语教学出现了老师以情激学，学会了情感投资，以情诱学，以爱结情、倾注了情感感化、熏陶，使师生之情由僵硬变得和谐了。同时采用先进的教学模式——协同模式，认真组织集体备课，发挥集体智慧，实现英语教学资源共享，精心编制好英语课堂教学的导学案、检测案、诵读案，让学生成为英语课堂的主人，在老师诱导、启发下，使学生学的有的放矢，学得轻松快乐，真正使学生想学英语，善学英语，学好英语，把英语课堂成为学生学习的乐园。
二、有效利用多媒体，创设情境课堂
采用多媒体教学可以使英语教学内容形象化、直观化，便于提高英语教学质量。可以利用多媒体影像、声音多种信息，可以使学生有身临其境的感觉，例如在讲初中英语教材Unit 6 Rhythm （SB Module 3）时，可以利用PowerPoint插入一段Bi插入Beijing Opera 的视频，使学生在惊喜中体验到中国京剧的魅力。多媒体创设的情境，可以激发学生的兴趣，烘托气氛，刺激学生的听觉，视觉等，例如识别单词时，出现自行车图案，马上出现bike的单词，出现一句话如明明喜欢在公园中骑一辆新自行车，马上就会出现句子结构讲述：Ming ming likes riding a new bike in the Park..调动了学生学习英语的兴趣。多媒体教学可以扩大课堂容量，提高教学效率，多媒体教学替代传统枯燥无味教学模式“一本书，一支粉笔，一张嘴，一块黑板。”状态，大大老师节省了板书，讲述的时间。多媒体教学老师精讲，学生多练，使课堂节奏明显加快，提高了教学效率。
三、以丰富的教学活动，激活精彩课堂
课堂教学实施的有效性是保障课堂活动有效性的关键所在，即使课堂活动设计得很完美，但如果缺失相应的实现环境和实施策略，是难以实现课堂活动整体有效性的。所以在实施有效的课堂教学活动时要力争做到体现多样性和开放性。要开展丰富多样的各类活动。现行英语新教材中的形象丰富多彩，有名人生平，有科普知识，有意义深刻的故事，有名著简选，非常有利于我们开展各类交际性的活动。课堂活动常见的组织形式有：①个体活动（ individual activity）；②对子活动（pair work）；③分排、分组练习（row or team practice）；④四人小组活动（group work）；⑤全班活动（class activity）等。课堂教学具体活动形式有：猜谜、游戏竞赛、扮演角色、调查、辩论赛、记者招待会，课本剧改编、小品、描写与辨认、接龙等。采用这些活动，能避免单一、枯燥的“独角戏”或“大合唱”的训练形式，有利于扩大学生的参与面，有效提高课堂教学的效率。新课程标准，要求教师“以生为本”。我们的教学活动的设计也要以学生为主体充分发挥学生的主动性和能动性，使学生全面发展。因而我们不能把课堂教学视作一个封闭的系统，而应想方设法让英语课堂教学活动变得“鲜活”起来。凸显课堂教学的开放性，我们可以从开放活动内容、活动过程、活动空间、活动的评价方式等方面人手。
四、构建师生文化，积极推动有效课堂评价
老师在英语教学中要扮演好导演者，聆听者的角色，把英语课堂变成知识传授、情感交流的场所，上课时既要面带微笑，又要充满激情，善于有自己丰富的肢体语言，无声的面部语言去感化、感染学生，使学生在老师的身上体验到亲情，友情，使学生在老师的示范作用下体会到润物细无声的作用，从而使学生自然的亲其师信其道。其二老师在平时的教学中不要老把眼光盯在优等生身上，要用公平、公正的思维，眼光去对待班级的每一位学生，特别对所谓英语的学困生，老师要用欣赏的眼光，赞赏的语言去放大他们身上的闪光点，要让他们克服自卑的心理。
总之，俗话说：“教学有法，而教无定法，贵在得法。”只要有独到的能使课堂动起来，只要能使学生快乐的融情与教学，使学生耳听，眼看，脑思，手动有机结合起来，使学生由厌学到乐学、善学、会学、学好，培养了学生对英语的说，思，做技能技巧，我想这样的课堂一定是魅力无穷的。
参考文献：
[1]Jonathan Bergmann，Aaron Sums.翻转课堂与慕课教学[M].北京：中国青年出版社，2015：82，82.