百年大计,教育为本;教育改革和振兴,关键在教师。2007年8月31日,胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话强调,希望广大教师要崇尚科学精神,树立终身学习理念,如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术,拓宽知识视野,更新知识结构,不断提高教学质量和教书育人本领[1]。教师要成为合格教育者,就必须不断学习,掌握现代化的教育教学技术,提高自己的信息素养,必须不断充实自己,自觉更新知识领域,成为适应现代社会需求的复合型教师。
　　一、复合型教师是信息社会的必然要求
　　二十一世纪,人类正步入一个以互联网为标志的网络化、信息化的时代。网络和多媒体以其无可比拟的优越性冲击着教育改革的阵地,而汹涌澎湃的教育改革浪潮对教师提出了前所未有的挑战,迫切要求教师转换角色、促进教师业务能力的发展。信息已成为社会发展至关重要的资源,成为推动社会进步、经济和科技变革的动力之一。
　　教育部在2004年颁布的《中小学教师教育技术能力标准（试行）》提出,“教师要具有在教学中应用教育技术的意识;具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识;具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识;具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识”。知识经济和信息化时代,对中学教师提出了更高的要求。现代社会对人才的关注,在特定的领域,已不再单纯地考察人才的专业知识深度,而是更关注专业知识的广度和综合能力的大小,即复合型人才。在现代教育领域,对复合型人才的教师的需求与培养更显迫切。我国正在深化教育改革,全面推进素质教育,大力发展信息技术,利用信息技术拉动教育的现代化,实现跨越式发展。新一轮课程改革,要求教师研究新课程、学习新课程、理解新课程、实施新课程。老师传统的专业化知识结构和教学方式受到了极大的挑战,为了能更好的贯彻落实新课改任务,积极利用现代信息技术,构建信息化环境,中学教师提高自身的信息素养势在必行,成为符合时代发展要求的复合型教师。
　　二、信息素养是复合型教师的必备素质
　　教育改革必须面向现代化,教育现代化必须依赖信息化环境,信息化环境的构建又必须有赖于人们不断提高信息素养。教师信息素养,就是这样一种涵盖面较广,以获取、评估、利用信息为特征,传统与现代文化素养相结合的科学文化素养,指导组织学生运用信息技术学习的能力。它是基于思想意识、文化积淀和心智能力的,以信息技术的综合运用为表现形式的综合素养,包括了基本信息素养、多媒体素养、网络素养、课程整合素养等四个方面。
　　时代的发展,社会的进步,中学课程改革的顺利推进,需要大批复合型教师。复合型教师是指具有厚实的学科专业基础理论知识和跨学科、跨领域的综合知识及综合素养,具有多种教育教学能力和发展潜能,具有适应现代教育实践发展所需的多种意识,具有和谐发展个性和创造性的教师,能顺利地利用其它学科知识来推动本学科教学工作,能顺利地把本学科知识用到其它学科、领域,从而拓展学生的视野,有利于培养学生人格和综合素质。复合型教师要具备良好的现代教学信息技术能力、具有较强的教育教学与教育科研能力、较好的熟悉了解相关学科领域的知识并与本学科知识相融合的能力、有较为丰富的现代教育教学理念和健全完善的教师人格与较强的心理健康辅导能力等四个方面的能力。
　　现代通讯、网络、视频等技术的高度发达,对中学教师的教学产生了很大的变化,复合型教师应当迅速适应并有效的加以掌握利用。比较“信息素养”与“复合型教师”两者的内涵,信息素养是复合型教师的一个重要条件。在信息社会的教学环境中,复合型教师必须具备基本信息素养、多媒体素养、网络素养、课程整合素养等信息素养,并能在教学中熟练操作信息技术设备,对网络信息进行正确的获取、下载、理解、分析、加工、与处理,根据不同的教学对象、教学环境、教学内容制作出相应高质量的多媒体课件。
　　三、信息素养在复合型教师要求中的体现
　　传道授业解惑是教师的重要任务,中学教师要完成好自己教育教学任务,必须提高自己的信息素养,成长为符合时代要求的复合型教师。信息素养是基于思想意识、文化积淀和心智能力的,以信息技术的综合运用为表现形式的综合素养。复合型教师要求具备进取精神、责任感、适应能力、扎实技能、学会学习、个性特长等全面发展的综合素质。
　　结合顾非石的研究,我认为信息素养在复合型教师要求中具有如下的特征[2]。其一,理论方面,即以先进的现代教育理论与专业知识作为教师职业支撑。复合型教师的专业能力发展需要其不断更新教育专业知识。而最新的最好的教学手段与方法已经成为了教师专业知识的重要组成部分,是教师职业不可或缺的支撑。在现在的教学生活中,信息技术已经成为一项相当有效的教学手段,我们中学教师应该充分认识到它的巨大作用。其二,实践方面,即教师的专业知识在实践中应用和发展。信息技术的教育应当真正走入中学教师的教学中,成为一个重要组成部分。学以致用,教师的专业知识只有运用在实际的教学工作中才能发挥作用,同时教师要在自身的实践生活中不断完善理论知识,进一步提高理论水平。信息素养不应该是复合型教师空喊的口号,而电脑也不应该是学校在炫耀自身实力时所显示出来的高科技摆设。其三,经验方面,即教师在实践反思中发展自身的经验体系。经验有时候难免出现错误,并不会永远正确。中学复合型教师反思自身的实践过程,提取有用知识是成长的重要环节,这有助于自己在今后的判断中作出更有把握的决定。它山之石,可以攻玉,反思经验的获取并不一定要来自自身。信息技术为复合型教师借鉴其他教师的实践过程,提供了广阔的视野以获取更多教师在更多方面的不同经验教训。其四,判断方面,即面对教育实践的不确定性作出教师正确的判断与决定。站得高,看得远,教育视域的宽广程度影响着教师对教育实践判断的准确性。视域开阔者能更全面、深刻地看待问题,而不会局限在教学实践的表面效果。教师信息素养的提高,更加广泛地收集信息,有助于复合型教师在进行判断时多一双眼睛,多一种思路,多一些参考。其五,团队方面,即依赖专业团队实现教师合作探讨和专业评价。人心齐,泰山移。团队是现代社会赖以发展的动力基础,同样也是教师队伍发展的动力基础。团结一致的团队,可以令身在其中的教师获得更多的有关专业技能的帮助,迅速成长。信息网络是当今社会中覆盖面最广的联络传媒,也可以成为复合型教师们相互联系的重要手段。其六,服务方面,即教师在服务社会过程中将道德力量和知识创新联系起来。中学教师是人类灵魂的工程师,是一种高尚的社会服务职业。教师的教育教学质量高低并不只关系着学生的成败,有时甚至关系到国家、民族乃至全人类的兴衰,肩负着如此重大责任使命的教师应当自觉地不断更新自己的知识结构,走在现代社会发展的前列,把握住时代的命脉,将最有成效的人类发展手段传授给自己的学生,塑造祖国的美好未来。毫不质疑,当今时代的信息技术,就是现代社会发展的最强动力,并将成为世界经济、政治、文化、科技的命脉,这也决定了复合型教师必须掌握这项技术。
　　四、信息素养是复合型教师成长的最佳催化剂
　　信息化的发展和社会对教师专业素质要求的不断提高,呼唤大量的中学复合型教师。中学复合型教师并不会在一夜之间快速成长起来,一个刚刚就任的新教师成长为一名优秀的教师必然要经历一段漫长的成长过程。中学复合型教师在成长经历中主要积累学习哪些知识技能呢？这些知识技能又在复合型教师的成长发展中起到怎样的作用呢？
　　卓越的代表——复合型教师在与新任教师的对比中最明显的成长就是案例知识与策略知识的成长,尤其是策略知识的飞跃。这来源于中学教师的长期教育教学工作实践和事后的认真总结以及积极反思,具有显著的个性特征。如何加快新任教师在案例知识与策略知识等方面的成长,在最短的时间里成为优秀的复合型教师就成了教师素质培养的关键。在教学“卓越”研究中伯雷特和斯卡达玛丽亚通过研究写作的解决问题的讨论,认为“卓越”是一个连续动态的过程。复合型教师选择以成长机会“最大化”的方式处理任务,在“能力极限边缘工作”。但是在能力极限边缘工作且形成连续不断的动态过程并不容易,对于一些超出能力范围所及的问题往往令人一筹莫展,而复合型教师的前瞻性判断又并非每个人都能够随时具备的。如果求助于开放性的信息网络,在浩瀚的数据信息汪洋中寻找相似案例的解决方案,再配合自己的综合分析判断作出正确的处理方案,此问题就会迎刃而解。在网络信息的支持下,以他人的案例知识与策略知识为我用,配合自身的反思与总结,并最终转化为自己的案例知识与策略知识,这比教师在长年累月的个人经验积累中提取要快很多。在我们科研课题问卷调查统计中,“您认为教师的信息素养提高对成为一名复合型教师的有何作用”,认为非常有用高达63.2%,比较有用的有36.8%,显而易见,所有教师百分之百的看重认同信息素养对复合型教师有作用,更多的教师认为是非常有用。因此,中学教师要走向卓越,必须熟练地掌握计算机网络这种有效技术,使之为我所用,不断累积提高自身的信息素养,迅速成为顺应时代潮流的复合型教师,而信息素养是成为复合型教师的最佳催化剂。
　　总之,复合型教师是社会发展和新课改的需求。教师信息素养的提高有利于教师专业化的发展,信息素养成为复合型教师必备的素质。现代科技日益发达,信息技术不断完善,复合型教师必须具备良好的信息素养。信息素养已经成为中学复合型教师的最关键因素,是复合型教师成长的根本基石。