论文部分内容阅读
摘要：在数学教学中，学生们学习兴趣的培养，已经受到了广大教师的重视。伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。本文认为兴趣是学生们学好数学课的最佳动机之一，它不仅比其他学习动机的作用更持久、更强烈，而且还能给学生带来学习数学的快乐。因此，对学生进行数学学习兴趣的培养十分重要。
关键词：兴趣；数学；培养
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0063
兴趣指兴致，指对事物喜好或关切的情绪。心理学上指人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。这是用文字对于“兴趣”的解释。那么，怎样培养学生学习数学的兴趣呢？
数学是学生花费时间最长、精力最多而又是大部分学生以失败而告终的一门课，害怕数学的学生非常多，认为数学很难学、数学很神秘、数学很枯燥、数学没多大用……之所以产生这些对数学的误解，首先是由于数学自身的某些特点，如抽象性、严谨性、形式化……其次是课堂中缺少某些培养数学学习兴趣的教学手段。下面，笔者将自己在短短的教龄中所总结出的培养学生数学学习兴趣的方法作简单介绍：
一、激发兴趣的导入
我们在讲课时应该有意地结合课本的相关知识点，从一些与实际生活相关的趣味题出发，解决这些问题并不需要多么高深的数学知识，也不需要太多的解题技巧，而是通过问题的提出激发学生的好奇心和求知欲，这样的导入会使学生们提起学习的兴趣。例如，在讲解“数列”时以“印度国王奖赏国际象棋发明者的故事”设疑引入。国王要奖赏国际象棋的发明者，问他有什么要求，发明者说：“请在棋盘的第一个格子里放上1颗麦粒，在第二个格子里放上2颗麦粒，依此类推，每个格子里的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的2倍，直到第六十四个格子，请给我足够的粮食来实现上述要求。”然后发表疑问，就是国王能满足发明者的要求吗？教师精心设疑导入，会对学生产生强烈的求知欲，激发探究的兴趣。
二、带着兴趣的过程
让学生对数学感兴趣其实并不难。就是让学生多参与活动，而不是教师在讲、学生在听。在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下功夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看的见、摸的到的优点。“直观”有时能直接说明问题有时能帮助理解问题，回给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷得力趣。考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而数学教具和多媒体在数学教学中的应用可以较好地解决这个难题。
我们如果采用恰当的方法培养学生的数学学习兴趣，使学生积极、主动、心情愉快地投入到数学学习中，将对提高数学教学质量起到事半功倍的效果。
三、兴趣牵引的作业
课上通过对问题的分析引出或归结为本节课所要学习的知识点，与此同时，在每节课的作业里，除了课本上的习题外，还经常布置一些有趣的与实际有关的思考题，这些题目除了巩固本节课的知识点外，更重要的是培养学生把实际问题转化为纯数学问题的能力与技巧，对智力要求较高，通过对问题的分析和解决来提高分析和解决实际问题的能力，使学生认识到数学是有用的、是有趣的、是美的，学习数学可以使自己更聪明，加深他们对数学重要性的理解，提高学习数学的积极性和主动性。
四、爱国与兴趣结合
我们伟大的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化，而我国的灿烂文化与我国数学发展的历史和杰出密不可分。我国的数学家都为世界数学的发展增添了光辉的篇章。秦九韶的孙子定理驰名世界，它是我国古代数学家中最具有独创性的成就之一，比外国数学家早发现了五、六百年。西方数学史专家萨顿称秦九韶是“他的民族，他那个时期最伟大的数学家之一”。祖冲之也为世界数学的发展作出了巨大贡献。在当时的情况下，他把圆周率π计算到了小数点后第七位，比欧洲的数学家早了一千多年，为了纪念祖冲之为世界数学作出的贡献，月球被面的一个山谷被命名为“祖冲之”。以此来扩大学生的视野，增强民族自尊心和自信心，激发学生的爱国热情和数学学习的兴趣。
五、渗透数学的现实意义
数学是随着人类生活、生产的需要而发展起来的，它又为生产、生活所服务，满足社会的需要是数学教学的根本目的，也是学生学习的动力。教师要根据每个教学环节，把现实生活中的应用数学的一些具体例子，如浓度配比问题在农业病虫害防治中的应用；勾股定理在建筑、测量中的应用；坐标系在军事、导航、台风及地震预报中的应用；数学在储蓄、经商、分期付款购房、购车、环境治理中的应用等。向学生提出一些趣味性问题，如“渔民撒开的鱼网为什么是圆的？”“车轮为什么做成圆的？”“我们喝水用的杯子、水桶、油桶、储油罐等为什么做成圆柱形的？”等。可以把上面的问题制成妙趣横生的动画短片，创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真、直观形象的教学环境，在激发他们求知欲的同时，培养学生学习数学的兴趣。
学习是一种艰苦复杂的脑力劳动，学生长年累月的学习是很辛苦的。如果没有兴趣来支撑，那的确是一件十分痛苦的事情。浓厚的学习兴趣能帮助学生克服学习中的畏难情绪和困难，学习起来不仅不觉得苦和累，而且会感到其乐无穷。而我们现今实施的素质教育就特别注重培养学生的创新意识和创新能力。实施素质教育，必须让学生对学习充满兴趣，使学生愿学、乐学、善学。两考过后，学生们对帮助自己学习的各类资料没有任何感情，而是进行销毁。学生如此“仇视”学习，这是教育的悲哀，也是教育工作者的失败。学生为什么对学习毫无兴趣，如何提高学生的学习兴趣，让学生体验快乐，这是我们每一个教育工作者应该思考和解决的问题。
（作者单位：辽宁省盘锦市盘山县高级中学 124100）
关键词：兴趣；数学；培养
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0063
兴趣指兴致，指对事物喜好或关切的情绪。心理学上指人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。这是用文字对于“兴趣”的解释。那么，怎样培养学生学习数学的兴趣呢？
数学是学生花费时间最长、精力最多而又是大部分学生以失败而告终的一门课，害怕数学的学生非常多，认为数学很难学、数学很神秘、数学很枯燥、数学没多大用……之所以产生这些对数学的误解，首先是由于数学自身的某些特点，如抽象性、严谨性、形式化……其次是课堂中缺少某些培养数学学习兴趣的教学手段。下面，笔者将自己在短短的教龄中所总结出的培养学生数学学习兴趣的方法作简单介绍：
一、激发兴趣的导入
我们在讲课时应该有意地结合课本的相关知识点，从一些与实际生活相关的趣味题出发，解决这些问题并不需要多么高深的数学知识，也不需要太多的解题技巧，而是通过问题的提出激发学生的好奇心和求知欲，这样的导入会使学生们提起学习的兴趣。例如，在讲解“数列”时以“印度国王奖赏国际象棋发明者的故事”设疑引入。国王要奖赏国际象棋的发明者，问他有什么要求，发明者说：“请在棋盘的第一个格子里放上1颗麦粒，在第二个格子里放上2颗麦粒，依此类推，每个格子里的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的2倍，直到第六十四个格子，请给我足够的粮食来实现上述要求。”然后发表疑问，就是国王能满足发明者的要求吗？教师精心设疑导入，会对学生产生强烈的求知欲，激发探究的兴趣。
二、带着兴趣的过程
让学生对数学感兴趣其实并不难。就是让学生多参与活动，而不是教师在讲、学生在听。在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下功夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看的见、摸的到的优点。“直观”有时能直接说明问题有时能帮助理解问题，回给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷得力趣。考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而数学教具和多媒体在数学教学中的应用可以较好地解决这个难题。
我们如果采用恰当的方法培养学生的数学学习兴趣，使学生积极、主动、心情愉快地投入到数学学习中，将对提高数学教学质量起到事半功倍的效果。
三、兴趣牵引的作业
课上通过对问题的分析引出或归结为本节课所要学习的知识点，与此同时，在每节课的作业里，除了课本上的习题外，还经常布置一些有趣的与实际有关的思考题，这些题目除了巩固本节课的知识点外，更重要的是培养学生把实际问题转化为纯数学问题的能力与技巧，对智力要求较高，通过对问题的分析和解决来提高分析和解决实际问题的能力，使学生认识到数学是有用的、是有趣的、是美的，学习数学可以使自己更聪明，加深他们对数学重要性的理解，提高学习数学的积极性和主动性。
四、爱国与兴趣结合
我们伟大的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化，而我国的灿烂文化与我国数学发展的历史和杰出密不可分。我国的数学家都为世界数学的发展增添了光辉的篇章。秦九韶的孙子定理驰名世界，它是我国古代数学家中最具有独创性的成就之一，比外国数学家早发现了五、六百年。西方数学史专家萨顿称秦九韶是“他的民族，他那个时期最伟大的数学家之一”。祖冲之也为世界数学的发展作出了巨大贡献。在当时的情况下，他把圆周率π计算到了小数点后第七位，比欧洲的数学家早了一千多年，为了纪念祖冲之为世界数学作出的贡献，月球被面的一个山谷被命名为“祖冲之”。以此来扩大学生的视野，增强民族自尊心和自信心，激发学生的爱国热情和数学学习的兴趣。
五、渗透数学的现实意义
数学是随着人类生活、生产的需要而发展起来的，它又为生产、生活所服务，满足社会的需要是数学教学的根本目的，也是学生学习的动力。教师要根据每个教学环节，把现实生活中的应用数学的一些具体例子，如浓度配比问题在农业病虫害防治中的应用；勾股定理在建筑、测量中的应用；坐标系在军事、导航、台风及地震预报中的应用；数学在储蓄、经商、分期付款购房、购车、环境治理中的应用等。向学生提出一些趣味性问题，如“渔民撒开的鱼网为什么是圆的？”“车轮为什么做成圆的？”“我们喝水用的杯子、水桶、油桶、储油罐等为什么做成圆柱形的？”等。可以把上面的问题制成妙趣横生的动画短片，创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真、直观形象的教学环境，在激发他们求知欲的同时，培养学生学习数学的兴趣。
学习是一种艰苦复杂的脑力劳动，学生长年累月的学习是很辛苦的。如果没有兴趣来支撑，那的确是一件十分痛苦的事情。浓厚的学习兴趣能帮助学生克服学习中的畏难情绪和困难，学习起来不仅不觉得苦和累，而且会感到其乐无穷。而我们现今实施的素质教育就特别注重培养学生的创新意识和创新能力。实施素质教育，必须让学生对学习充满兴趣，使学生愿学、乐学、善学。两考过后，学生们对帮助自己学习的各类资料没有任何感情，而是进行销毁。学生如此“仇视”学习，这是教育的悲哀，也是教育工作者的失败。学生为什么对学习毫无兴趣，如何提高学生的学习兴趣，让学生体验快乐，这是我们每一个教育工作者应该思考和解决的问题。
（作者单位：辽宁省盘锦市盘山县高级中学 124100）