论文部分内容阅读
【摘要】新课改以来，素质教育已经成为教育的核心理念之一，要求转变原有的教学方式，让学生真正成为课堂的主体。在高速发展的现代社会中，对于高中生来说，不仅仅要掌握文化课知识，更要提高自身全面素养，只有这样才能符合时代发展要求。英语作为国际语言之一，高中生学习英语不仅仅是为了高考，更是为了日后走向社会学会一门技能。这些都对高中英语教师的教学提出了更多要求，如何在课堂中培养学生的核心素养，成为很多教育工作者面临的问题。
【关键词】新课改 素质教育 高中英语 核心素养
社会高速发展，我们面临的国际竞争更加激烈。在这种情况下，新课改的提出为提高学生核心素养提出了更多要求。教学改革强调课堂中要以学生为中心，对传统的教学观念提出了不少挑战。教师在课堂上采用何种方式来培养学生的核心素养是极其重要的，单一的理论授课肯定是不行的，但过于开放的课堂又怕对应试教育产生不良影响，对学生参加高考带来不利因素。在高中英语教学中，英语老师需要明确的是，英语教学不仅仅是要帮助学生应付考试，也是为了帮助提高学生的语言技能。在课堂中，不仅要训练学生的听说读写能力，更加要融入情感、态度、价值观等方面的内容，积极引导学生，培养学生的核心素养。
一、新课改背景下培养学生核心素养的关键
在新课改背景下，提升学生的核心素养，实际上就是逐步将学生培养成为全面发展的人才。在信息化时代中，学生学习更多要通过自己来获取信息，而不是单一的通过教师来获取知识。这种技能需要长期培养，提高学生核心素养的关键，就是要把知识与情感、技能联系在一起。
知识。对于高中生来说，面临着高考带来的压力，首先需要明确的就是基础知识的学习。英语学习涉及到单词、词组、句型等等，这些都要求学生在课堂中认真听讲。虽然新课改要求学生应当为课堂主体，教师除了引导学生自主学习外，自身的基础知识讲述也是必不可少的。
情感。语言的学习光靠单一的死记硬背是不行的，英语在学习过程中也要考虑到英语的文化背景。在教学过程中，教师要融入英语相关人文知识，让学生在情感领悟的过程中明确英语学习的方向。
技能。英语作为语言学习，其最主要的目的是为了让学生掌握对英语的运用，包括听说读写的技能。虽然在高中阶段，对于大部分学生来说主要的学习目的是为了應付高考，但教师也应当利用课堂时间提升学生的英语技能，而不只是让学生不断的做题、提高考试分数。而且从另一方面来说，在锻炼英语技能的过程中，学生的英语水平提高了，对高考同样是有百利而无一害的。
二、提高培养学生核心素养的措施
提升学生核心素养的关键在于情感、知识、技能的联系，从具体的教学措施来说，教师应当从以下几方面入手。
教师自身素质方面。虽然在新课改的背景下，课堂的主体应当转变为学生，很多时候教师只是作为引导者存在。但教师作为引导者，要想掌握课堂节奏，引导学生自主学习，那么教师也必须要不断提升自身的教学素质。从教学理念、教学方式出发，把握当前的教学关键所在。同时在新课改要求的开放型课堂下，教师还需要掌握控制课堂的能力，当学生出现问题时，要及时帮助学生解决问题，或者与学生一起解决问题，让学生的核心素养真正得到锻炼。
学生的主体地位方面。学生是教师实施教学的对象，教学活动的开展是为了帮助学生理解知识、掌握知识。新课改背景下，教师要真正的尊重学生的主体地位，正确的看待课堂角色转变的问题。虽然新课改已经开始实施，但是在很多学校中，只是采用了新的教材。在教学理念和教学方式上，仍旧采用传统的教学方式，并没有将新课改的精神真正落实。在日常教学活动中，教师要尽量引导学生主动参与到教学过程中。教师也可以给学生布置相应的学习任务，让学生自由组合利用课外时间开展自主学习活动。在课堂学习中，教师也要给予学生更多的展现自我的机会。将课堂学习与课外学习联系起来，不仅仅增加的学生的学习内容，同时也让学生有了更多的自主性，有利于学生综合素质的提高。
加强学科之间的联系，增加人文知识的传授。语言是文化的载体，也是文化传承的重要承载者。英语在语法等方面都体现了西方文化的精神，很多时候与中国人的传统观念完全相反。教师在进行英语教学的过程中，要加强英语与其他学科，尤其是人文学科，如历史、政治等的联系。让学生在学习世界史、世界政治的过程中，不断提高英语成绩。
三、结语
提升学生核心素养是为培养全面发展型人才的基础性工作，从教育心理学的角度来看，高中阶段是个体学习的核心阶段，也是记忆能力等学习能力逐步强化的阶段。在全球化背景下，学习英语不仅仅是为了应付考试，更是为了掌握一门交流技能，为未来走入社会奠定基础。教师在日常教学中，除了要明确学生的主体地位外，还要从提升自身素质出发，加强英语与其他人文学科的联系，采用种类丰富的教学手段。既能提升学生学习兴趣，也能激发学生的创造力，最终全面提升学生的核心素养，真正落实新课改的精神。
参考文献：
[1]黄颖泉.高中英语课堂教学学生核心素养培养的探索[J].文教资料，2016（28）.
[2]卓秀霞，姚桂招.高中英语教学设计中学生核心素养的培养[J].佳木斯职业学院学报，2017（06）.
[3]赖伟昌.基于核心素养下的高中课堂建构例析[J].英语画刊， 2017（16）.
【课题来源】本文为2017年度赣州市社会科学研究课题，“基于发展学生核心素养的高中英语必修新教材研究”的研究成果，编号：17161。
【关键词】新课改 素质教育 高中英语 核心素养
社会高速发展，我们面临的国际竞争更加激烈。在这种情况下，新课改的提出为提高学生核心素养提出了更多要求。教学改革强调课堂中要以学生为中心，对传统的教学观念提出了不少挑战。教师在课堂上采用何种方式来培养学生的核心素养是极其重要的，单一的理论授课肯定是不行的，但过于开放的课堂又怕对应试教育产生不良影响，对学生参加高考带来不利因素。在高中英语教学中，英语老师需要明确的是，英语教学不仅仅是要帮助学生应付考试，也是为了帮助提高学生的语言技能。在课堂中，不仅要训练学生的听说读写能力，更加要融入情感、态度、价值观等方面的内容，积极引导学生，培养学生的核心素养。
一、新课改背景下培养学生核心素养的关键
在新课改背景下，提升学生的核心素养，实际上就是逐步将学生培养成为全面发展的人才。在信息化时代中，学生学习更多要通过自己来获取信息，而不是单一的通过教师来获取知识。这种技能需要长期培养，提高学生核心素养的关键，就是要把知识与情感、技能联系在一起。
知识。对于高中生来说，面临着高考带来的压力，首先需要明确的就是基础知识的学习。英语学习涉及到单词、词组、句型等等，这些都要求学生在课堂中认真听讲。虽然新课改要求学生应当为课堂主体，教师除了引导学生自主学习外，自身的基础知识讲述也是必不可少的。
情感。语言的学习光靠单一的死记硬背是不行的，英语在学习过程中也要考虑到英语的文化背景。在教学过程中，教师要融入英语相关人文知识，让学生在情感领悟的过程中明确英语学习的方向。
技能。英语作为语言学习，其最主要的目的是为了让学生掌握对英语的运用，包括听说读写的技能。虽然在高中阶段，对于大部分学生来说主要的学习目的是为了應付高考，但教师也应当利用课堂时间提升学生的英语技能，而不只是让学生不断的做题、提高考试分数。而且从另一方面来说，在锻炼英语技能的过程中，学生的英语水平提高了，对高考同样是有百利而无一害的。
二、提高培养学生核心素养的措施
提升学生核心素养的关键在于情感、知识、技能的联系，从具体的教学措施来说，教师应当从以下几方面入手。
教师自身素质方面。虽然在新课改的背景下，课堂的主体应当转变为学生，很多时候教师只是作为引导者存在。但教师作为引导者，要想掌握课堂节奏，引导学生自主学习，那么教师也必须要不断提升自身的教学素质。从教学理念、教学方式出发，把握当前的教学关键所在。同时在新课改要求的开放型课堂下，教师还需要掌握控制课堂的能力，当学生出现问题时，要及时帮助学生解决问题，或者与学生一起解决问题，让学生的核心素养真正得到锻炼。
学生的主体地位方面。学生是教师实施教学的对象，教学活动的开展是为了帮助学生理解知识、掌握知识。新课改背景下，教师要真正的尊重学生的主体地位，正确的看待课堂角色转变的问题。虽然新课改已经开始实施，但是在很多学校中，只是采用了新的教材。在教学理念和教学方式上，仍旧采用传统的教学方式，并没有将新课改的精神真正落实。在日常教学活动中，教师要尽量引导学生主动参与到教学过程中。教师也可以给学生布置相应的学习任务，让学生自由组合利用课外时间开展自主学习活动。在课堂学习中，教师也要给予学生更多的展现自我的机会。将课堂学习与课外学习联系起来，不仅仅增加的学生的学习内容，同时也让学生有了更多的自主性，有利于学生综合素质的提高。
加强学科之间的联系，增加人文知识的传授。语言是文化的载体，也是文化传承的重要承载者。英语在语法等方面都体现了西方文化的精神，很多时候与中国人的传统观念完全相反。教师在进行英语教学的过程中，要加强英语与其他学科，尤其是人文学科，如历史、政治等的联系。让学生在学习世界史、世界政治的过程中，不断提高英语成绩。
三、结语
提升学生核心素养是为培养全面发展型人才的基础性工作，从教育心理学的角度来看，高中阶段是个体学习的核心阶段，也是记忆能力等学习能力逐步强化的阶段。在全球化背景下，学习英语不仅仅是为了应付考试，更是为了掌握一门交流技能，为未来走入社会奠定基础。教师在日常教学中，除了要明确学生的主体地位外，还要从提升自身素质出发，加强英语与其他人文学科的联系，采用种类丰富的教学手段。既能提升学生学习兴趣，也能激发学生的创造力，最终全面提升学生的核心素养，真正落实新课改的精神。
参考文献：
[1]黄颖泉.高中英语课堂教学学生核心素养培养的探索[J].文教资料，2016（28）.
[2]卓秀霞，姚桂招.高中英语教学设计中学生核心素养的培养[J].佳木斯职业学院学报，2017（06）.
[3]赖伟昌.基于核心素养下的高中课堂建构例析[J].英语画刊， 2017（16）.
【课题来源】本文为2017年度赣州市社会科学研究课题，“基于发展学生核心素养的高中英语必修新教材研究”的研究成果，编号：17161。