【摘要】小学英语教师的主要任务就是帮助学生学习英语的同时，培养学生英语语言的综合应用能力，促进学生的文化素养的提升，进一步培养学生的思维创新能力。在小学英语的实际教学过程中，英语教师不能只把英语当作一种语言工具，而是要重视在教学过程中对学生思维创新能力、逻辑分析能力的培养，使得学生在学习英语的过程中提升自身的整体素质。
　　【关键词】核心素养 小学英语 思维能力
　　在小学英语教学的过程中，要以学生为中心，激发学生的学习英语的兴趣，创造轻松愉快的英语学习环境，促进学生的核心素养。基于核心素养，不仅仅包括英语知识的学习，更强调学生思维能力的培养和文化素质的培养。相比传统的教育教学方式，目前更重视学生核心素质和思维能力的培养。所以，小学英语教师要基于核心素养，将核心素养的内容融入到学生的英语学习过程中，并逐步加强学生的对核心素养的理解，培养学生的思维能力和英语的素养。
　　一、重视小学英语听力的教学，培养学生的思维能力
　　英语是一种沟通工具，一种语言工具。那么英语的学习重点就是要听懂，听懂英语材料、听懂英语对话、听懂英语歌曲等等。学习一门语言，掌握的越扎实，积累的越多，那么运用时才能更自如。在传统的小学英语的教学过程中，会发现大部分的学生对英语学习缺乏兴趣，根本原因在于学生们在课堂上听不懂，越是听不懂越是不愿意听，久而久之就导致学生们失去了对英语学习的兴趣，最终造成学生的英语成绩不理想。
　　针对目前的小学英语教学模式，绝大部分课堂存在课堂氛围枯燥，英语教材内容陈旧，教师教学方式没有心意。如果小学英语教师仍然照本宣科，可能会导致学生不喜欢英语的学习。所以，英语教师创新自己的教学方式，为学生积累听力材料，不断让学生进行听力的训练，难易程度应当由浅入深，循序渐进，逐渐的学生能听懂的材料越来越多，学生学习英语的积极性必然高涨，同时也为教师培养学生思维能力提供了机会。
　　二、重视小学英語阅读的教学，培养学生的思维能力
　　除了要重视小学英语听力的教学，小学英语教师更应该注重小学英语的阅读教学。目前的小学英语教材内容过于简单，虽然不缺乏趣味性，但是可以用来阅读的英文文章数量却很少。所以，在小学三年级以前，英语教师应当增加对学生英文文章阅读的指导，帮助学生掌握英文文章的阅读技巧。在小学三年级之后，英语教师应当强调学生的独立自主的学习英语并阅读英文文章，给予学生充分的自学空间。通过学生的独立自主学习英语阅读，并与同学进行探讨，能够培养学生的英语知识的积累量，培养学生的逻辑分析能力和思维能力。
　　对于学生而言，运用自身所掌握的英语知识和英语学习方法，解决英语学习过程中的问题，就是一个发散自己的思维，提升自身思维能力的一个过程。所以，英语教师在教学过程中要鼓励学生多多进行英语文章的阅读，强调学生积累的英语知识的数量，强化学生英语阅读技巧的使用方法，同时也要强调多多进行课外阅读，不要拘泥于小学的英语教材内容，扩展学生的阅读范围，开阔学生的眼界。除此之外，英语教师要培养学生多角度思考问题，提出问题并解决问题的能力，鼓励学生多多思考，提高学生的思维能力。
　　三、重视小学英语写作的教学，培养学生的思维能力
　　在经过小学英语听力和阅读的教学过程，学生已经积累了足够的英语写作素材，具备了英语写作能力。但是，在实际的小学英语写作的教学过程中，会发现大部分学生不能灵活的运用自身积累的写作素材，对于英语句子和英语段落的构成方面还存在很大的不足。学生在学习写作过程可以从基础的句子写起，英语教师可以让学生对一句话进行扩写，使得该句子更加生动形象，更加贴合英语的语言习惯，从而进一步提升英语的写作能力。
　　小学生的英语写作能力不是一蹴而就的过程，而是一个循序渐近的过程。学生通过对英语听读写三个方面的积累和训练，能够更加熟练的掌握英语的学习，增强学生学习英语的自信心。所以，对于加强小学生英语听读写的教学就是培养学生思维能力的最基本的方法。在学生听读写的训练过程中，学生要根据教师提出的教学材料，发散学生自己的思维，对英语教学材料进行反复的讨论，并进行激烈的讨论，表达学生自身对英语学习材料的理解和看法。这样发散学生思维的教学方法，能够帮助学生更好的学习新知识，促进学生的英语学习能力的提升，进而起到培养学生的思维能力的作用。
　　小学英语教师的教学方式能够引导学生在一种轻松愉悦的学习氛围中学习英语。在平时的英语教学过程中，教师应当注重基于核心素养，对学生的思维能力的培养，这有这样才能帮助学生拥有一种良好的思维品质，主动的思维方式，以及有效的学习英语的学习策略。英语的学习不仅仅是学会一门语言，而是要帮助学生在学习英语的过程中塑造自身的健康人格和思维能力。达到这一目标，一定是基于学生的核心素养的培养。在核心素养的基础上，关注学生自身学习能力的培养、思维能力的培养，开阔学生的眼界，促进学生情感意识的培养。