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本文主要从高中语文读写同步课堂教学的定义与特征出发，论证了高中语文读写同步课堂教学的价值与意义，认为其（1）彰显了语文学科的学科性质，回归学习并运用语言的本质；（2）符合语文课堂教学发展的正确方向，重视语文教学内容的正确性。本文还从实践的角度提出行之有效的读写同步课堂训练的方法，本文认为根据读写同步练写点的具体内容与侧重点的不同，练写的有效方式有以下三类：（1）“主问题”式的读写同步课堂训练，（2）写作任务式的读写同步课堂训练，（3）“翻转课堂式”读写同步课堂训练。