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【摘 要】建立“校中厂”实训基地是高职院校加强实训基地建设，强化对学生技能实践的重要途径。在高职院校的“校中厂”实训基地的建设中要注意场地选择、管理机制、实训体系和风险等一系列问题。
【关键词】高职院校 校中厂 实训 策略
在过去的20多年的时间里，随着国家经济的发展和国家教育政策的调整，我国高等职业教育迅猛发展，已经成为我国高等教育体系中相对独立和发展较快的重要组成部分。随着社会对高技能人才的要求不断提高，高职院校面临着前所未有的发展机遇和挑战。为了 实现和强化对学生高素质技能培养，必须重视知识技能的实践。因此，加强实训基地的建设已成为各高职院校寻求发展的共识。在高职院校中建立“校中厂”是校内实训基地建设的重要内容，可以承担实践教学的大部分任务，对于学生的实践能力培养和职业素质养成至关重要。
一、高职院校建立“校中厂”实训基地的必要性
首先，构建实战型的校内实训基地。以培养满足企业人才需要为根本目标，以提高学生的工程动手能力为重点，按照“源于现场、高于现场”的要求，以集成、集约、多功能为特点，以实际建筑设备安装的工艺过程为导向，参照国家职业资格标准和国际行业标准，跟踪国内外的新材料、新技术、新工艺，对准建筑设备类职业岗位技能需求设置实训项目，充分体现实用性和先进性，满足涉及的专业技术大类和工学交替的教学需要。
其次，校企合作、共享优先。拓宽实训基地的建设思路，开展校企深度融合，依托行业办专业，吸纳企业共同参与学生实训指导和考核评价，兼顾企业员工培训与技能鉴定，探索市场化运作模式。重视教师科技开发与对外工程技术服务，充分利用资源，提高设备有效利用率，加强管理机制改革，实行开放式管理，带动和促进专业群的共同发展，构建实训基地或培训中心顺畅运行的新机制，实现校内学做合一和校外工学交替的有机结合。
再次，构建校企互利双赢合作平台。校中厂的模式中学校和企业双方都能够实现自身的利益，学校方面把学生输出到企业进行实习，这是对于其理论学习的一种实际训练，加强其理论与实践的转化能力，是对于今后职业生活的一种培养。企业方面在接受学生的学习的同时能够定向的对学生进行培养，兼顾企业的文化和生产建设要求去进行职工的选拔和培养，这样的学生在今后的求职中更加能够快速的进入到企业的状态中，而且能够提高企业一定的知名度美誉，增加其社会影响力。
最后，示范性带动岗位群技能实训。校中厂提供了实训的机会，这是对于岗位技能的一个综合性的考察，旨在加强学生的生产技能，使其能够满足实际企业项目的需求，实现一个示范性操作的目的。企业操作要求具有一定的规范性，按照企业的实际生产需求去进行要求，达到其质量的目标。这是对于学校的学生技能的一个培训，以后会引领着学校技能，起到示范性作用。
二、高职院校建立“校中厂”实训基地需要注意的问题
（一）场地选择问题
校中厂的实训基地的选址问题应该要注意结合学校的地理位置，不能够偏离太远，这样方便学校和企业之间加强及时的沟通，在遇到问题的时候能够马上得到解决。实训场地应该能够有一定的企业支持，周边有相关的企业最好，这样能够具有一定的氛围，而且有更加专业的指导。
（二）管理机制问题
校中厂虽然是学校内部的，但是因为其具有企业的性质，在管理上需要更加能够贴近实际企业的模式，具有强制性的管理规范，按照一个今后标准职工的管理办法去要求实训的学生，这是对于学生适应性的一个重要的培养。管理规范化、制度化，加强学生的规章制度的意识，严禁有乱纪行为出现。
（三）实训体系问题
实训基地的训练体系应该是符合学生的学习需求的，在学校学习的基础上进一步严格要求的，符合未来求职企业的发展需求的。这是跟学校学习期间的一个不同的地方，具有严格规范性，具有计划性，在实训的过程中旨在提高学生的实际操作技能。
（四）风险问题
训练的过程中要注意安全生产的问题，由于中职学校实训的内容大都具有一定的危险性，如果出现问题会造成一定的伤害，同时造成学校名誉上的损害。这要求学生要具有安全意识，学校给予学生一定的安全保障，提高风险意识。
三、高职院校建立“校中厂”实训基地策略探讨
（一）选择合适合作企业建立“校中厂”实训基地
合适的企业选择是重要的基础，这样建立起来的校中厂才更加具有实际能力，能够对于学生有更加好的锻炼，将更加专业的技能提供给学生。例如新加坡的教学工厂，选择了合适的企业将工厂引入到校园内，建设完善的基础设施，先进的技术设备，逼真化的工作环境将工厂和学校合二为一，由学校统一进行领导，统一管理。企业的支持力度更是分不开的，好的企业能够为学生提供专业化的学习和生产的氛围，实现了多层次的双相融合，不仅仅是一个实训机会的提供，而且能够将好的企业文化融入学生学习的初期，在未进入工作领域的情况下就得到了更加具有专业性的职业培训，具有企业的精神和文化的熏陶是十分重要的。
（二）实现技能实训和专业人才培养目标互为支撑
实训的机会不仅仅是提供学生一个技能上得到发挥的地方，在锻炼了实际能力的同时更加是企业进行人才目标性培养的很好的模式，这是企业实施人才培养计划的一个很好的机会。在实训的机会中，一方面学校和企业进行的是对于学生的训练，给他们一个环境去进行发挥，走向更加专业的道路，另一方面，这是对于学生人才的培养模式，在这样的环境中，有利于学生成才，使学生能够走向人才化，以后能够为企业更好的进行服务。
（三）“校中厂”成为校企合作互利双赢发展模式
校中厂有利于企业进行人才的培训，实时地发现人才，企业是校中厂模式的赢家之一，主要是人才的效益和经济的效益。企业迎来学生的时候会发现一批新的人才，对于企业生产和管理具有一定的作用，储备一批在未来市场竞争中的优秀骨干；在效益上企业将成本投资在校园内，管理成本、宿舍和食堂、厂房等的造价成本比较低，同时工厂可以将实训生产的产品直接使用，具有一定技术的学生的产品质量是过关的，这样大大的节省了企业的资金消耗，带来了一定的企业效益。
学校方面也是另一个重要的赢家，实现了双丰收。一方面与企业进行人才培养的合作能够与其共同进行人才的培养，建立人才培养计划，学校能够通过企业的参与达到一定的改革，取得一定的经验，这是对于学校教育的一个很好的补充，加强了今后教育的多样化，实现了更好的学习计划；另一方面，学校通过真实的企业环境锻炼了学生和老师的能力，依靠企业提供的环境实现了双师资，学校文化和企业文化得到了更好的融合，人才培养的质量上得到了提升，实现了真正意义上的工学结合。
学校和企业能够在这个模式下都得到很好的利益，不管是经济上还是人才上，都是前所未有的成功的典范，对于今后的企业和学校的合作提供了很好的实例。
（四）政府层面相关税收减免等配套优惠政策扶持
校中厂的办理还需要政府层面加强支持，不管是在政策上还是在资金上。政府需要联系实际，针对校中厂办理一个正式的相关政策。首先是要对于校中厂参与双方的责任和义务进行明确，对双方起到一定的法制性的约束作用，加强对其的激励；其次在校企合作上国家需要给予资金上的扶持，提供给双方一定的优惠和便利，表示一定的促进；第三，出台相关的优惠政策，对于校中厂的建设要根据实际的情况制度出合理的优惠措施，加强企业和学校之间的合作，制定税收的优惠分级等。
四、小结
高职院校的校中厂的建设是目前职校中人才培养的趋势，是新的形势下改革的重要内容，对于企业和学校之间的深度合作、培养今后的专业型人才，加强合作发展具有重要意义。校中厂在企业、教师、学生、员工之间建立了良好的绿色通道，实现了几种身份的同时存在，能够更好地解决实际教学和生产中遇到的一些问题，实现了双赢的目的，这是今后职校教育发展最有利的方向。
【参考文献】
[1]高锦南，王治雄.探索高职院校“校中厂”的运行机制.价值工程，2012， 31（9） .
[2]宋超先，韩敏.高职“校中厂”产教结合的实践研究.成人教育，2012， 32（6） .
【关键词】高职院校 校中厂 实训 策略
在过去的20多年的时间里，随着国家经济的发展和国家教育政策的调整，我国高等职业教育迅猛发展，已经成为我国高等教育体系中相对独立和发展较快的重要组成部分。随着社会对高技能人才的要求不断提高，高职院校面临着前所未有的发展机遇和挑战。为了 实现和强化对学生高素质技能培养，必须重视知识技能的实践。因此，加强实训基地的建设已成为各高职院校寻求发展的共识。在高职院校中建立“校中厂”是校内实训基地建设的重要内容，可以承担实践教学的大部分任务，对于学生的实践能力培养和职业素质养成至关重要。
一、高职院校建立“校中厂”实训基地的必要性
首先，构建实战型的校内实训基地。以培养满足企业人才需要为根本目标，以提高学生的工程动手能力为重点，按照“源于现场、高于现场”的要求，以集成、集约、多功能为特点，以实际建筑设备安装的工艺过程为导向，参照国家职业资格标准和国际行业标准，跟踪国内外的新材料、新技术、新工艺，对准建筑设备类职业岗位技能需求设置实训项目，充分体现实用性和先进性，满足涉及的专业技术大类和工学交替的教学需要。
其次，校企合作、共享优先。拓宽实训基地的建设思路，开展校企深度融合，依托行业办专业，吸纳企业共同参与学生实训指导和考核评价，兼顾企业员工培训与技能鉴定，探索市场化运作模式。重视教师科技开发与对外工程技术服务，充分利用资源，提高设备有效利用率，加强管理机制改革，实行开放式管理，带动和促进专业群的共同发展，构建实训基地或培训中心顺畅运行的新机制，实现校内学做合一和校外工学交替的有机结合。
再次，构建校企互利双赢合作平台。校中厂的模式中学校和企业双方都能够实现自身的利益，学校方面把学生输出到企业进行实习，这是对于其理论学习的一种实际训练，加强其理论与实践的转化能力，是对于今后职业生活的一种培养。企业方面在接受学生的学习的同时能够定向的对学生进行培养，兼顾企业的文化和生产建设要求去进行职工的选拔和培养，这样的学生在今后的求职中更加能够快速的进入到企业的状态中，而且能够提高企业一定的知名度美誉，增加其社会影响力。
最后，示范性带动岗位群技能实训。校中厂提供了实训的机会，这是对于岗位技能的一个综合性的考察，旨在加强学生的生产技能，使其能够满足实际企业项目的需求，实现一个示范性操作的目的。企业操作要求具有一定的规范性，按照企业的实际生产需求去进行要求，达到其质量的目标。这是对于学校的学生技能的一个培训，以后会引领着学校技能，起到示范性作用。
二、高职院校建立“校中厂”实训基地需要注意的问题
（一）场地选择问题
校中厂的实训基地的选址问题应该要注意结合学校的地理位置，不能够偏离太远，这样方便学校和企业之间加强及时的沟通，在遇到问题的时候能够马上得到解决。实训场地应该能够有一定的企业支持，周边有相关的企业最好，这样能够具有一定的氛围，而且有更加专业的指导。
（二）管理机制问题
校中厂虽然是学校内部的，但是因为其具有企业的性质，在管理上需要更加能够贴近实际企业的模式，具有强制性的管理规范，按照一个今后标准职工的管理办法去要求实训的学生，这是对于学生适应性的一个重要的培养。管理规范化、制度化，加强学生的规章制度的意识，严禁有乱纪行为出现。
（三）实训体系问题
实训基地的训练体系应该是符合学生的学习需求的，在学校学习的基础上进一步严格要求的，符合未来求职企业的发展需求的。这是跟学校学习期间的一个不同的地方，具有严格规范性，具有计划性，在实训的过程中旨在提高学生的实际操作技能。
（四）风险问题
训练的过程中要注意安全生产的问题，由于中职学校实训的内容大都具有一定的危险性，如果出现问题会造成一定的伤害，同时造成学校名誉上的损害。这要求学生要具有安全意识，学校给予学生一定的安全保障，提高风险意识。
三、高职院校建立“校中厂”实训基地策略探讨
（一）选择合适合作企业建立“校中厂”实训基地
合适的企业选择是重要的基础，这样建立起来的校中厂才更加具有实际能力，能够对于学生有更加好的锻炼，将更加专业的技能提供给学生。例如新加坡的教学工厂，选择了合适的企业将工厂引入到校园内，建设完善的基础设施，先进的技术设备，逼真化的工作环境将工厂和学校合二为一，由学校统一进行领导，统一管理。企业的支持力度更是分不开的，好的企业能够为学生提供专业化的学习和生产的氛围，实现了多层次的双相融合，不仅仅是一个实训机会的提供，而且能够将好的企业文化融入学生学习的初期，在未进入工作领域的情况下就得到了更加具有专业性的职业培训，具有企业的精神和文化的熏陶是十分重要的。
（二）实现技能实训和专业人才培养目标互为支撑
实训的机会不仅仅是提供学生一个技能上得到发挥的地方，在锻炼了实际能力的同时更加是企业进行人才目标性培养的很好的模式，这是企业实施人才培养计划的一个很好的机会。在实训的机会中，一方面学校和企业进行的是对于学生的训练，给他们一个环境去进行发挥，走向更加专业的道路，另一方面，这是对于学生人才的培养模式，在这样的环境中，有利于学生成才，使学生能够走向人才化，以后能够为企业更好的进行服务。
（三）“校中厂”成为校企合作互利双赢发展模式
校中厂有利于企业进行人才的培训，实时地发现人才，企业是校中厂模式的赢家之一，主要是人才的效益和经济的效益。企业迎来学生的时候会发现一批新的人才，对于企业生产和管理具有一定的作用，储备一批在未来市场竞争中的优秀骨干；在效益上企业将成本投资在校园内，管理成本、宿舍和食堂、厂房等的造价成本比较低，同时工厂可以将实训生产的产品直接使用，具有一定技术的学生的产品质量是过关的，这样大大的节省了企业的资金消耗，带来了一定的企业效益。
学校方面也是另一个重要的赢家，实现了双丰收。一方面与企业进行人才培养的合作能够与其共同进行人才的培养，建立人才培养计划，学校能够通过企业的参与达到一定的改革，取得一定的经验，这是对于学校教育的一个很好的补充，加强了今后教育的多样化，实现了更好的学习计划；另一方面，学校通过真实的企业环境锻炼了学生和老师的能力，依靠企业提供的环境实现了双师资，学校文化和企业文化得到了更好的融合，人才培养的质量上得到了提升，实现了真正意义上的工学结合。
学校和企业能够在这个模式下都得到很好的利益，不管是经济上还是人才上，都是前所未有的成功的典范，对于今后的企业和学校的合作提供了很好的实例。
（四）政府层面相关税收减免等配套优惠政策扶持
校中厂的办理还需要政府层面加强支持，不管是在政策上还是在资金上。政府需要联系实际，针对校中厂办理一个正式的相关政策。首先是要对于校中厂参与双方的责任和义务进行明确，对双方起到一定的法制性的约束作用，加强对其的激励；其次在校企合作上国家需要给予资金上的扶持，提供给双方一定的优惠和便利，表示一定的促进；第三，出台相关的优惠政策，对于校中厂的建设要根据实际的情况制度出合理的优惠措施，加强企业和学校之间的合作，制定税收的优惠分级等。
四、小结
高职院校的校中厂的建设是目前职校中人才培养的趋势，是新的形势下改革的重要内容，对于企业和学校之间的深度合作、培养今后的专业型人才，加强合作发展具有重要意义。校中厂在企业、教师、学生、员工之间建立了良好的绿色通道，实现了几种身份的同时存在，能够更好地解决实际教学和生产中遇到的一些问题，实现了双赢的目的，这是今后职校教育发展最有利的方向。
【参考文献】
[1]高锦南，王治雄.探索高职院校“校中厂”的运行机制.价值工程，2012， 31（9） .
[2]宋超先，韩敏.高职“校中厂”产教结合的实践研究.成人教育，2012， 32（6） .