【摘 要】
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以认知诊断和动态评估两者基本的心理计量模型：MLTMforMS和MRMLC相结合作为切入点，提出了基于认知诊断的动态评估方案及数据统计分析方法。为探讨该方案和数据分析方法的可行性，以儿童图形推理能力为例展开实证研究。研究结果显示：（1）基于认知诊断的动态评估方案是可以实现的、其数据分析方法也是可行的；（2）该方案不仅可以测量潜在水平，还可以测量其涉及的认知成分和策略的变化；（3）无论是当前水平还是潜在水平，高年级儿童都更擅长采用较复杂、有效的认知加工成分和策略。
【机 构】
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浙江师范大学杭州校区,杭州310012江西师范大学心理学院,南昌330022
【基金项目】
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本研究得到教育部人文社会科学研究课题（13YJCZH011,11YJc880058）、浙江省哲社规划课题（13NDJC070YB）、浙江省社科联研究课题（2012N090）和浙江省教科规划课题（scc.005）的资助.
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以认知诊断和动态评估两者基本的心理计量模型：MLTMforMS和MRMLC相结合作为切入点，提出了基于认知诊断的动态评估方案及数据统计分析方法。为探讨该方案和数据分析方法的可行性，以儿童图形推理能力为例展开实证研究。研究结果显示：（1）基于认知诊断的动态评估方案是可以实现的、其数据分析方法也是可行的；（2）该方案不仅可以测量潜在水平，还可以测量其涉及的认知成分和策略的变化；（3）无论是当前水平还是潜在水平，高年级儿童都更擅长采用较复杂、有效的认知加工成分和策略。
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