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摘 要： 新课程改革提出了新的教学理念与教学目标，为课堂教学带来了新的生机与活力。初中生物是学生在初中阶段学习的一门重点课程，也是提高学生对生活、生命认识的重要途径。作者主要结合自身教学经验与实践，分析增强初中生物教学效果的有效策略。
关键词： 初中生物 课堂教学 有效性
在新课程“以生为本”教学理念的指导下，增强初中生物课堂教学效果不仅要保证生物课堂教学效率与质量，还要关注学生的学习情况，注重学生能力提升与思维发展，进而使学生成为课堂学习的主人，成为符合社会发展的高素质人才。
一、以生为本，精心设计课堂教学
以生为本主要强调在教学中教师要从学生学习实际情况出发，引导学生积极参与课堂活动。初中生物是一门充满科学性、实用性与趣味性的学科，要提高课堂教学的有效性，就要精心设计课堂教学内容，丰富课堂教学，进而使学生在充满好奇与信心的状态下学习。
如教学《生态系统》这一节时，充分利用多媒体为学生播放自然生态系统的循环，让学生通过观看一片森林内的生物生活状态思考影响这些生物生存的因素，并考虑如果其中一个生物不存在，那么其他生物将会产生什么变化，从而引导学生得出食物链与食物网的概念。在学生基本理解掌握这些内容后，再为学生播放课件，让学生以小组合作形式讨论分析淡水生态系统中的一条食物链，让他们感受生物知识与自然环境之间的密切联系，有助于提高学生保护环境的意识，增强学生对生物知识的理解能力，重视所学课程，为实现高效教学奠定基础。
二、依托教材，紧密联系学生实际
教材内容是学生获取知识最直接有效的途径，教师的引导与讲授是学生获取知识最有效的手段。因此，教师依托教材，充分挖掘教材中的教学内容，将其与学生生活实际相联系，是增强生物课堂教学效果的有效教学策略。将生物知识融入学生熟悉的日常生活中，有助于学生在生活中感受生物知识的神奇，体会到生物与生活的紧密联系，进而提高学生应用生物知识解释生活中的实际现象的能力，对学生发展具有极其重要的意义。
例如，教学《生物圈中的绿色植物》时，在学生了解绿色植物的种类后，让学生以小组为单位调查校园里绿色植物的种类，并对照教材中给出的植物类群对这些绿色植物进行归类。然后让学生在课堂上交流生物圈中有哪些绿色植物的类群，不同的植物类群有什么样的特征，它们有什么相同与不同之处。经过这样分析与实践，学生对生活中这些熟悉的植物有更深入的认识与了解。在探索与实践过程中，学生有效提高了观察能力与概括能力。
三、有效导入，激发学生的学习兴趣
良好的开端等于成功的一半，良好的课堂导入是实现有效教学的前提与基础。教师要不断提高自身专业素质，采用合适的导入策略，将学生学习兴趣充分激发出来。初中生对新奇的事物是充满强烈好奇心与求知欲，那么教师就可以巧妙利用学生这一特点进行教学，使学生在学习中发挥主观能动性，积极分析思考问题，进而提高课堂教学效率。
如教学《人的生殖》这一节内容时，首先利用多媒体播放学生感兴趣的一个视/频——试管婴儿的产生。在学习这节课程之前，很多学生都曾听说过试管婴儿，但是道听途说的内容不是很全面，他们对试管婴儿充满强烈的好奇心。我在播放这个视频时，学生看得目不转睛，既感叹先进的科学技术，又感叹生命的神奇与奥妙。视频播放完毕后，课堂氛围十分热烈，学生如火如荼的讨论将他们的思维充分调动起来，在活跃的气氛中这节课堂教学开展得十分顺利。
四、教学新颖，调动学生学习热情
我们在生活中经常听到这样一个词——审美疲劳，在教学中也是如此。如果教师仅采用一种教学形式与方法，学生就会认为生物课堂是枯燥乏味的，生物知识是晦涩难懂的，从而使学生在主观上对生物学习产生排斥心理，不利于高效课堂构建。那么要改变这种审美疲劳现象，教师就要采用新颖有效的教学形式，为课堂注入新鲜元素，进而激发学生的学习热情。
例如，教学《先天性行为和学习行为》这一节内容时，我就采用微课与翻转课堂相结合的教学模式。首先，我录制了几段微视频让学生在课前自主学习，这些微视频的内容是层层深入的，以便学生学习时逐步理解知识，在符合学生认知的基础上使其有信心有动力学习；然后为学生设计几道练习题，让学生检测自学成果，帮助学生进行初步的查漏补缺，使学生逐渐养成良好的学习习惯；最后，我让学生在课堂上分享自己的学习成果，并提出自己的疑问，以便通过学生的交流得以解决。这样新颖的教学模式学生都觉得很新奇，积极踊跃地回答问题，课堂学习氛围热烈而浓厚，学生学习效率得到极大提升。
五、加强实践，提高学生生物素养
实践是初中生物教学中不可缺少的重要一环。通过生物实践，不仅可以巩固学生在课堂上所学的知识，还有助于提高学生的生物素养，使其在实践中用生物视角看待问题、分析问题，进而有助于学生在课堂学习中快速找到问题的解决办法，提高教学效率与质量。因此，教师要积极为学生搭建实践平台，让学生在实践中应用生物知识展示自我，提高学生的生物素养。
我曾经组织学生在班级里举办过一个以“趣味生物”为主题的实践活动，即让学生搜集与生物与关的故事，或者生物知识在生活中的应用等。学生通过课下搜集，查找到许多资料。有“袁隆平与杂交水稻”、“达尔文与进化论”、“李时珍与《本草纲目》”等，还有的学生介绍艾滋病的知识，向学生传播正确的认识。这样的实践活动不仅有助于学生形成社会责任心，还有助于提升学生素质。
六、结语
在新课程改革教育背景下，教师要在新教学理念与教学形式下采用新的教学方法与策略，为生物课堂注入新鲜的元素，以激发学生的学习动力，使其真正成为课堂学习主人，积极主动地参与课堂活动，进而构建高效的生物课堂，增强生物课堂教学效果。
参考文献：
[1]刘海青.运用现代教育技术创设初中生物教学情景[J].生物技术世界，2012（07）.
[2]包闽.在初中生物课堂教学中运用新闻素材培养学生的生物科学素养[D].陕西师范大学，2013.
关键词： 初中生物 课堂教学 有效性
在新课程“以生为本”教学理念的指导下，增强初中生物课堂教学效果不仅要保证生物课堂教学效率与质量，还要关注学生的学习情况，注重学生能力提升与思维发展，进而使学生成为课堂学习的主人，成为符合社会发展的高素质人才。
一、以生为本，精心设计课堂教学
以生为本主要强调在教学中教师要从学生学习实际情况出发，引导学生积极参与课堂活动。初中生物是一门充满科学性、实用性与趣味性的学科，要提高课堂教学的有效性，就要精心设计课堂教学内容，丰富课堂教学，进而使学生在充满好奇与信心的状态下学习。
如教学《生态系统》这一节时，充分利用多媒体为学生播放自然生态系统的循环，让学生通过观看一片森林内的生物生活状态思考影响这些生物生存的因素，并考虑如果其中一个生物不存在，那么其他生物将会产生什么变化，从而引导学生得出食物链与食物网的概念。在学生基本理解掌握这些内容后，再为学生播放课件，让学生以小组合作形式讨论分析淡水生态系统中的一条食物链，让他们感受生物知识与自然环境之间的密切联系，有助于提高学生保护环境的意识，增强学生对生物知识的理解能力，重视所学课程，为实现高效教学奠定基础。
二、依托教材，紧密联系学生实际
教材内容是学生获取知识最直接有效的途径，教师的引导与讲授是学生获取知识最有效的手段。因此，教师依托教材，充分挖掘教材中的教学内容，将其与学生生活实际相联系，是增强生物课堂教学效果的有效教学策略。将生物知识融入学生熟悉的日常生活中，有助于学生在生活中感受生物知识的神奇，体会到生物与生活的紧密联系，进而提高学生应用生物知识解释生活中的实际现象的能力，对学生发展具有极其重要的意义。
例如，教学《生物圈中的绿色植物》时，在学生了解绿色植物的种类后，让学生以小组为单位调查校园里绿色植物的种类，并对照教材中给出的植物类群对这些绿色植物进行归类。然后让学生在课堂上交流生物圈中有哪些绿色植物的类群，不同的植物类群有什么样的特征，它们有什么相同与不同之处。经过这样分析与实践，学生对生活中这些熟悉的植物有更深入的认识与了解。在探索与实践过程中，学生有效提高了观察能力与概括能力。
三、有效导入，激发学生的学习兴趣
良好的开端等于成功的一半，良好的课堂导入是实现有效教学的前提与基础。教师要不断提高自身专业素质，采用合适的导入策略，将学生学习兴趣充分激发出来。初中生对新奇的事物是充满强烈好奇心与求知欲，那么教师就可以巧妙利用学生这一特点进行教学，使学生在学习中发挥主观能动性，积极分析思考问题，进而提高课堂教学效率。
如教学《人的生殖》这一节内容时，首先利用多媒体播放学生感兴趣的一个视/频——试管婴儿的产生。在学习这节课程之前，很多学生都曾听说过试管婴儿，但是道听途说的内容不是很全面，他们对试管婴儿充满强烈的好奇心。我在播放这个视频时，学生看得目不转睛，既感叹先进的科学技术，又感叹生命的神奇与奥妙。视频播放完毕后，课堂氛围十分热烈，学生如火如荼的讨论将他们的思维充分调动起来，在活跃的气氛中这节课堂教学开展得十分顺利。
四、教学新颖，调动学生学习热情
我们在生活中经常听到这样一个词——审美疲劳，在教学中也是如此。如果教师仅采用一种教学形式与方法，学生就会认为生物课堂是枯燥乏味的，生物知识是晦涩难懂的，从而使学生在主观上对生物学习产生排斥心理，不利于高效课堂构建。那么要改变这种审美疲劳现象，教师就要采用新颖有效的教学形式，为课堂注入新鲜元素，进而激发学生的学习热情。
例如，教学《先天性行为和学习行为》这一节内容时，我就采用微课与翻转课堂相结合的教学模式。首先，我录制了几段微视频让学生在课前自主学习，这些微视频的内容是层层深入的，以便学生学习时逐步理解知识，在符合学生认知的基础上使其有信心有动力学习；然后为学生设计几道练习题，让学生检测自学成果，帮助学生进行初步的查漏补缺，使学生逐渐养成良好的学习习惯；最后，我让学生在课堂上分享自己的学习成果，并提出自己的疑问，以便通过学生的交流得以解决。这样新颖的教学模式学生都觉得很新奇，积极踊跃地回答问题，课堂学习氛围热烈而浓厚，学生学习效率得到极大提升。
五、加强实践，提高学生生物素养
实践是初中生物教学中不可缺少的重要一环。通过生物实践，不仅可以巩固学生在课堂上所学的知识，还有助于提高学生的生物素养，使其在实践中用生物视角看待问题、分析问题，进而有助于学生在课堂学习中快速找到问题的解决办法，提高教学效率与质量。因此，教师要积极为学生搭建实践平台，让学生在实践中应用生物知识展示自我，提高学生的生物素养。
我曾经组织学生在班级里举办过一个以“趣味生物”为主题的实践活动，即让学生搜集与生物与关的故事，或者生物知识在生活中的应用等。学生通过课下搜集，查找到许多资料。有“袁隆平与杂交水稻”、“达尔文与进化论”、“李时珍与《本草纲目》”等，还有的学生介绍艾滋病的知识，向学生传播正确的认识。这样的实践活动不仅有助于学生形成社会责任心，还有助于提升学生素质。
六、结语
在新课程改革教育背景下，教师要在新教学理念与教学形式下采用新的教学方法与策略，为生物课堂注入新鲜的元素，以激发学生的学习动力，使其真正成为课堂学习主人，积极主动地参与课堂活动，进而构建高效的生物课堂，增强生物课堂教学效果。
参考文献：
[1]刘海青.运用现代教育技术创设初中生物教学情景[J].生物技术世界，2012（07）.
[2]包闽.在初中生物课堂教学中运用新闻素材培养学生的生物科学素养[D].陕西师范大学，2013.