【摘 要】
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中学历史教学是我国基础教育中的重要组成部分,对学生的历史素养的形成有着重要的影响,教学效果更是会关系到学生世界观、人生观、价值观的形成和树立,影响学生历史使命感和社会责任感的养成。随着新课改的深入推进,历史学科的教学改革已取得一定成就,以学生为主体的现代教育观念不断深入人心,但某些因循守旧的教学方法的使用制约着新课改目标的有效实现。因此,在新的历史时期,研究与优化历史教学方法使之与时俱进,从而让学生对历史真爱真学真懂,有着深远的意义。
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中学历史教学是我国基础教育中的重要组成部分,对学生的历史素养的形成有着重要的影响,教学效果更是会关系到学生世界观、人生观、价值观的形成和树立,影响学生历史使命感和社会责任感的养成。随着新课改的深入推进,历史学科的教学改革已取得一定成就,以学生为主体的现代教育观念不断深入人心,但某些因循守旧的教学方法的使用制约着新课改目标的有效实现。因此,在新的历史时期,研究与优化历史教学方法使之与时俱进,从而让学生对历史真爱真学真懂,有着深远的意义。
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