“同课异构”在小学美术教学中的应用研究

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最近这几年来,在大力推进新课改和素质教育的双重作用下,逐渐衍生出“同课异构”这一全新教学方式。美术的课堂教学也n因为采取这一全新的教学方式而焕发生机。作为美术教师,充分利用“同课异构”的教学方式,在传统的教学策略上加以创新,可以有效地n从学生的学习需求出发,有针对性地开展美术教学,激发学生的学习主观能动性,实现美术教学个性化、多元化目标,增强美术教学的实效n性。
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作业是巩固学生学习能力的主要手段。教师通过作业的合理设计,不仅能够夯实学生的数学基础,也能够解决学生n在课堂中的各项问题,实现对数学知识的巩固。但随着双减政策的提出,数学教师就应当积极反思在作业设计中存n在的各项问题,如作业实用性不强、吸引力不足、形式单一、作业繁重等。基于此,本文主要探究小学数学作业设n计中存在的问题,以及在双减政策下合理设计小学数学作业的重要性,在此基础上针对如何设计小学数学作业进行n深入探讨,践行双减目的。
阳光普照世间万物时,并不在意每一朵花是否都会散发出幽香和芬芳;它所在意的是,光线的每一个细微的部分,n是不是都给了花瓣最温暖的触摸。作为小学班主任,要具备平等、关爱的管理意识,为每一位学生奉献阳关般的n爱。表扬与批评作为教育策略中不可或缺的两个部分,相辅相成,共同促进着学生的成长与进步。为此,在实际的n教学中,班主任要有将表扬与批评和谐统一的能力与,以取得预期的教育目的。本文以“小学班主任表扬与批评教n育方式和策略研究”为题,从批评与表扬的整体性分析,解析小学班主任表扬与批评的原则,并列举出批评和表扬n的
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