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摘 要：本篇文章针对多元化教学模式培养幼儿能力一题展开了较为深入的研究，同时结合多元化教学模式的优越性与笔者的自身经验总结出了几点可行性较高的教学方法，其中包括利用多元化运动游戏帮助学生感悟美德、构建多元化学习环境，锻炼学生的表达能力以及重视幼儿教学的多元化评价，实现幼儿教学评价的创新与发展等等，以期能够对我国幼儿教学水平的提高献上笔者的一点绵薄之力。
关键词：多元化教学；幼儿教育；幼儿能力
一、前言
近年来，伴随着社会环境的不断进步与国民生活水平的不断提升，多元化与智能化的教育理念开始被广泛的应用到了国内的教育领域当中。由于幼儿阶段是孩子们接受教育的基础时期，对每个人的未来发展都有着极为重要的作用，因此，如何能够在这项终身教育的伟大事业中让学生的身心和其他基本能力都得到较好的锻炼，是笔者乃至所有幼儿教育工作者都需要去认真对待的一项任务。
二、多元化教学模式在培养幼儿能力方面的优越性
（一）多元化教学模式能够增强教学的趣味性
在现阶段中采用多元化教学模式不仅能够让幼儿的教学课堂变得更加新颖有趣，同时还是检验和衡量幼儿教学质量的一项重要标准。多元化具有最显著的特点即为多样性和层次性，在此种教学模式当中，教育者可以充分利用各个领域的教学资源来辅助教学，帮助学生更加透彻的调动起各种感觉。在这种快乐且充满趣味性的课堂氛围中来不断的提升孩子们的各项基础能力，为他们日后的发展与进步打下良好的基础。
（二）多元化教学模式可以帮助学生综合发展
首先，多元化教学模式能够在课堂中引入多种教学资源，在充分调动幼儿学生各种感官的同时对他们的大脑产生一定的刺激性。在此种学习状态下，孩子们的大脑会变得更加的灵活；其次，对于这些正处于懵懂阶段的孩子们来说，幼儿园是他们与外界交流与沟通的最有效途径，在多元化教学模式的帮助下，孩子的语言能力和沟通能力均会得到较大的提高；最后，开展多元化教学模式还能够让学生的自尊心得到全面的保护。由于多元化的教学理念是建立在爱护学生与尊重学生的基础之上的，教育者通过在课堂中加入各种有趣元素的方式可以让学生充分的感受到被重视和被关怀，在他们自身个性与性格为特点被充分保留的前提下，不断的朝向更好的方向去发展和进步。
三、多元化教学模式的方法论
（一）利用多元化运动游戏帮助学生感悟美德
对于孩子来说，任何有关于美德的知识和学习都是最为重要的，教育者应当将一切教育都建立在对学生的关爱上，让他们逐渐的理解谦让的重要性。首先，教育者可以利用多媒体设备来向孩子们播放一段有关于《孔融让梨》的动画，并帮助他们总结故事中的中心思想：把大梨让给别人，把小梨留给自己，是我们中华民族的谦让美德；其次，教育者可以让孩子们从家里带来一种自己最喜欢的食物，并举办一次小型的游戏活动，将活动主题定义为“送爱心”，通过让孩子们之间交换食物的方式来让他们感受到浓浓的情意与关爱；最后，教育者可以为学生提出几个思考问题：请各位同学感受一下，你身边的朋友们最想要的东西是什么？你在送给他们食物的时候心里的感受是什么样的？你在拿到一件东西时，会首先想到将它分给自己身边的人吗？通过这一系列的问题，让孩子们在感受分享乐趣的同时理解到谦让的真正涵义，并且在无形当中提升了他们的思考能力。
（二）构建多元化学习环境，锻炼学生的表达能力
教育者应当尽可能的将所有能够为学生表达能力提升的教学资源都利用起来，采用循序渐进的方式来对教学课程进行编排，让所有孩子都拥有实践动手的机会。例如在教授《绿精灵》这一个课程时，教育者就可以带领班级学生来到学校周边的树林里来亲近大自然，并且让他们用文字或画笔来将自己所有看到的动物和树木都记录下来。而后，教育者可以就地举办一个小型的讨论会，让孩子们说出让自己最感兴趣的树木与动物，并解释原因。通过此种方式，孩子们的绘画能力、逻辑思维能力、观察能力以及语言表达能力均会得到不同程度上的提升。
（三）重视幼儿教学的多元化评价，实现幼儿教学评价的创新与发展
采用多元化教学理论来对幼儿学生的教学活动展开评价，一方面能够大大提高对幼儿学习情况的了解程度，另一方面则可以从多个角度来对幼儿的成长变化与学习问题来进行完善的掌握。在多元化的教学评价过程中，教育者应当将幼儿学生作为评价工作的主体，并同时呼吁学生家长和社会各界都参与到对幼儿的教学评价当中，从根本上确保评价结果的正确性与真是情。例如，在开展幼儿教学评价的过程中，教育者可以采用卡片勾对的方式来侧面了解学生参与活动的情况，并找出存在于学生学习中的一些细小问题，采用温和自然的方式来指出学生的不足之处，帮助他们提升自身的反省能力。
参考文献：
[1]王丽.以多元智能理论指导幼儿主题活动[J].生活教育，2014（11）.
[2]韩冰，李一文.开展多元化谈话活动，提高幼儿语言表达能力[J].幼儿教育，2013（17）.
[3]燕可.多元智力理论研究综述[J].太原城市职业技术学院学报，2011（11）.
关键词：多元化教学；幼儿教育；幼儿能力
一、前言
近年来，伴随着社会环境的不断进步与国民生活水平的不断提升，多元化与智能化的教育理念开始被广泛的应用到了国内的教育领域当中。由于幼儿阶段是孩子们接受教育的基础时期，对每个人的未来发展都有着极为重要的作用，因此，如何能够在这项终身教育的伟大事业中让学生的身心和其他基本能力都得到较好的锻炼，是笔者乃至所有幼儿教育工作者都需要去认真对待的一项任务。
二、多元化教学模式在培养幼儿能力方面的优越性
（一）多元化教学模式能够增强教学的趣味性
在现阶段中采用多元化教学模式不仅能够让幼儿的教学课堂变得更加新颖有趣，同时还是检验和衡量幼儿教学质量的一项重要标准。多元化具有最显著的特点即为多样性和层次性，在此种教学模式当中，教育者可以充分利用各个领域的教学资源来辅助教学，帮助学生更加透彻的调动起各种感觉。在这种快乐且充满趣味性的课堂氛围中来不断的提升孩子们的各项基础能力，为他们日后的发展与进步打下良好的基础。
（二）多元化教学模式可以帮助学生综合发展
首先，多元化教学模式能够在课堂中引入多种教学资源，在充分调动幼儿学生各种感官的同时对他们的大脑产生一定的刺激性。在此种学习状态下，孩子们的大脑会变得更加的灵活；其次，对于这些正处于懵懂阶段的孩子们来说，幼儿园是他们与外界交流与沟通的最有效途径，在多元化教学模式的帮助下，孩子的语言能力和沟通能力均会得到较大的提高；最后，开展多元化教学模式还能够让学生的自尊心得到全面的保护。由于多元化的教学理念是建立在爱护学生与尊重学生的基础之上的，教育者通过在课堂中加入各种有趣元素的方式可以让学生充分的感受到被重视和被关怀，在他们自身个性与性格为特点被充分保留的前提下，不断的朝向更好的方向去发展和进步。
三、多元化教学模式的方法论
（一）利用多元化运动游戏帮助学生感悟美德
对于孩子来说，任何有关于美德的知识和学习都是最为重要的，教育者应当将一切教育都建立在对学生的关爱上，让他们逐渐的理解谦让的重要性。首先，教育者可以利用多媒体设备来向孩子们播放一段有关于《孔融让梨》的动画，并帮助他们总结故事中的中心思想：把大梨让给别人，把小梨留给自己，是我们中华民族的谦让美德；其次，教育者可以让孩子们从家里带来一种自己最喜欢的食物，并举办一次小型的游戏活动，将活动主题定义为“送爱心”，通过让孩子们之间交换食物的方式来让他们感受到浓浓的情意与关爱；最后，教育者可以为学生提出几个思考问题：请各位同学感受一下，你身边的朋友们最想要的东西是什么？你在送给他们食物的时候心里的感受是什么样的？你在拿到一件东西时，会首先想到将它分给自己身边的人吗？通过这一系列的问题，让孩子们在感受分享乐趣的同时理解到谦让的真正涵义，并且在无形当中提升了他们的思考能力。
（二）构建多元化学习环境，锻炼学生的表达能力
教育者应当尽可能的将所有能够为学生表达能力提升的教学资源都利用起来，采用循序渐进的方式来对教学课程进行编排，让所有孩子都拥有实践动手的机会。例如在教授《绿精灵》这一个课程时，教育者就可以带领班级学生来到学校周边的树林里来亲近大自然，并且让他们用文字或画笔来将自己所有看到的动物和树木都记录下来。而后，教育者可以就地举办一个小型的讨论会，让孩子们说出让自己最感兴趣的树木与动物，并解释原因。通过此种方式，孩子们的绘画能力、逻辑思维能力、观察能力以及语言表达能力均会得到不同程度上的提升。
（三）重视幼儿教学的多元化评价，实现幼儿教学评价的创新与发展
采用多元化教学理论来对幼儿学生的教学活动展开评价，一方面能够大大提高对幼儿学习情况的了解程度，另一方面则可以从多个角度来对幼儿的成长变化与学习问题来进行完善的掌握。在多元化的教学评价过程中，教育者应当将幼儿学生作为评价工作的主体，并同时呼吁学生家长和社会各界都参与到对幼儿的教学评价当中，从根本上确保评价结果的正确性与真是情。例如，在开展幼儿教学评价的过程中，教育者可以采用卡片勾对的方式来侧面了解学生参与活动的情况，并找出存在于学生学习中的一些细小问题，采用温和自然的方式来指出学生的不足之处，帮助他们提升自身的反省能力。
参考文献：
[1]王丽.以多元智能理论指导幼儿主题活动[J].生活教育，2014（11）.
[2]韩冰，李一文.开展多元化谈话活动，提高幼儿语言表达能力[J].幼儿教育，2013（17）.
[3]燕可.多元智力理论研究综述[J].太原城市职业技术学院学报，2011（11）.